1、浙教版初中科學七年級上冊第二章觀察生物第6節 生物的結構層次（共1課時）一、學習任務分析本節課的內容是繼學習細胞、組織之后學習器官和系統的概念，并以消 化系統為例，了解人體系統的工作原理，從而了解各器官以及系統之間如何 協同工作的。在本次課中，重點學習消化系統各組成器官的名稱，掌握各種消化器官的功能， 繼而學習系統及人體的結構與層次，并在此基礎上學習植物的結構層次。1、教學重點：器官、系統的概念消化系統各器官的名稱功能人體各器官系統是相互協作的人體的結構與層次2、教學難點：消化系統的工作原理二、學習者分析：1、學生已經學習了組成生物體的細胞、組織的概念，這為學習器官、系統的概以及生物體的結構層

2、次奠基了基礎。2、本節內容是關于食物消化吸收的全過程，與學生的日常生活有密切關系，因此，他們有豐富的經驗和體驗，易于激發他們的學習動 機；3、教學對象為七年級學生，在學習了第一章科學入門后對生命的奧秘 充滿了興趣；因此，對人體自身的探索容易調動學生的學習積極性；三、教學目標（一）知識與技能目標：1、說出器官與系統的概念2、舉例說出組成植物的器官與人體的一些主要器官和系統。3、舉例說出消化系統各個主要器官名稱4、說明消化系統各個器官的主要功能（二）過程與方法方法目標：1、運用比較的方法歸納和總結動、植物體在細胞、組織器官、組成生物體 等方面的異同點。2、學生初步形成動手、觀察、識圖及實驗探究中的

3、合作交流能力。（三）情感、態度、價值觀教學目標：1、通過對于人體器官與系統的學習，感受人體是一個統一的整體。2、初步形成生物體具有不同層次的的結構與層次組成的理念（四）STS目標初步了解顯微技術的發展，了解技術咯工具的創新對科學發展的重要意義。四、教學器材課件：2段廣告片段：嗎丁啉和健胃消食片；五、教學過程課時1復習舊知學生（游戲）：誰是大贏家快速搶答：1、生物體是由一個簡單的細胞經過一系列復雜的變化而發育成的，這個細胞是一一2、這個細胞是經過了，逐步發育成一個復雜的生物體的。教師：復習組織的概念，帶領學生回顧人體的各大組織導入新課:1 器官的屬性:第3頁共6頁堆積在一起直接構成植物體呢？根據

4、學生的回答做補充， 引導學生關注植物體是不是由不同的組織構成、這些組織 是不是按一定的順序排列的？學生：四人一小組，以西紅柿為例探討組成西紅柿的組織怎樣構成西紅柿？教師：組成西紅柿的組織有哪些種類？ . 這些組織在西紅柿中是如何排列的？ . 我們能不能隨意改變組織的這種排列順序？引導分析：表皮，排列緊密，起保護作用的，是保護組織；果肉，儲存了大量的營 養，營養組織；果柄，輸送營養供果實生長需要，是疏導組織；可能在果柄上還存在著 增加硬度，起到支持作用的機械組織，你看，各種組織按照一定的次序結合在一起，并 行使一定的功能，這樣的結構我們就稱之為是器官。引導小結器官的概念2植物體內的器官：提問：象

5、西紅柿、葉這樣的器官，在植物體內你知道的還有哪些？引導歸類：對于植物來說有果實、種子、花、根、莖和葉。它們都是由保護組織、 機械組織、營養組織、分生組織和輸導組織等按照一定的順序排列組成。說明一株完整 的植物體是由根、莖、葉、花、果實與種子組成（出示一株完整的植物體）。活動： 討論組成植物體六大器官分別對植物體有什么作用？能根據它們各自的特點 進行分類嗎？引導分析：根什么作用？吸收水分以及無機鹽，跟營養相關；葉片什么作用？通過 光合作用制造有機物，也是跟營養相關；莖什么作用？莖能夠把葉和根連接起來，通過 輸導組織運輸水分、無機鹽以及有機物。實際上，這三種器官都是和植物體的營養相關 的，因此我們

6、把它們稱做營養器官。 花最重要的是雄蕊和雌蕊， 雌蕊的子房里面有胚珠, 胚珠中的卵細胞能和來自花粉的精子結合形成受精卵。胚珠發育成種子，子房壁發育成 果皮，這樣子房就發育成果實了。整個繁殖過程就完成了。可見，花、果實、種子都是 和植物的生殖功能相關的，所以我們稱之為是生殖器官。課時2創造學習情景教師：同學們，在看電視劇的時候，我們常常會看到很多廣告，下面請大 家看一下下面這2段廣告，注意分析他們所宣傳的產品；（課件演示）：2個廣告：嗎丁啉和健胃消食片提出問題教師：請問同學們，廣告中涉及的是人體的那部分結構？學生：胃教師:請同學們回憶一下，上節課我們學習了組織，胃是由哪些組織構成的? 學生：胃表

7、皮一一上皮組織胃內的肌肉一一肌肉組織胃中的血液結締組織胃中的神經神經組織；教師：我們發現胃中的各種組織并不是無序排列的，而是按一定的次序組 合在一起，這種組合方式使得胃有什么功能？學生：消化食物器官教師：（像胃這樣），由多種組織構成，并具有一定功能的結構稱為器官 比如說“皮膚”就是一種器官（分析皮膚的結構）學生：三小組以“接龍”的形式盡可能多地說出人體的器官教師：把學生說的器官中與消化有關的器官羅列出來：口腔、咽食道、胃、小腸、大腸、肛門以及唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺、肝臟等教師：觀察并思考這類器官有什么特點？學生：與攝食消化有關教師：這類器官叫做什么器官？第6頁共6頁學生：消化器官系統教師：觀

8、察這些器官的特點以及它們工作的順序，我們可以發現所有的消 化器官協同工作，共同完成對食物的消化和對營養物質的吸收，所 以組合在一起又稱為系統。那么什么是“系統”呢？請同學們結合前面的例子思考學生：功能相近的器官按一定的順序排列在一起，能完成一項或多項生理 活動的結構消化系統是如何工作的教師：這些器官組合一起，它們怎樣工作呢？是否會亂套呢？消化系統是 如何工作的呢？我們班的同學語文水平都很不錯，那么我們來進行 下面的活動學生：（活動）閱讀課本76頁的圖，請6個同學為一小組，用一則簡短的 故事，論述“蘋果歷險歷”，講述一個蘋果從口腔進入到肛門排出， 在人體消化吸收的全過程，要求語言生動、科學，故事

9、新穎（此處刪去部分教師講解）肝臟途徑：口腔一咽一食道一胃小腸一大腸一工門丨1汽唾液腺胃腺腸腺胰腺教師：觀察1、口腔、咽食道、胃、小腸、大腸、肛門2、唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺、肝臟各有什么特點？學生：1是食物經過的通道，2食物不經過，但分泌幫助消化的物質教師：根據這個特點，消化器官分為：消化道和消化腺消化道：口腔、咽食道、胃、小腸、大腸、肛門消化腺：唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺、肝臟構成消化系統的各器官是協調工作的。教師：觀察小腸，有什么特點？學生：小腸特別長教師：有什么作用呢？學生：為消化吸收提供充足的時間和空間教師：對，小腸長為56米，小腸蠕動，對食物有消化吸收的作用，膽汁、 腸液、胰液等眾多消化液在小腸內對食物進行充分消化，所以小腸是 消化吸收的主要場所。形成性練習1、器官和系統的概念？2、消化器官的名稱以及各部分的功能3、根據從小到大的順序說說人體和被子植物的層次課后能力拓展學習了本次課后，我們知道人體是統一整體，某個結構除了“故障”，就影響人體的健康，所以我們平時要關注自我健康，請同學們結合今天所 學的設計一段關愛人體健康的廣告詞；六、教學評價1、本節課知識點多且雜，我采取了以點蓋面的教學方法， 以人體的結構層 次主線，層層遞進，在