1、科技教育活動方案一、方案名稱：飲水與健康二、課題、心理和日常生活需要隨著人們生活水平的不斷提高，注意個人飲食、環境衛 生、身體健康不再只是說說而已。同時隨著市場的繁榮，人 們交流增多、外出活動頻繁，很多學生和親人外出甚至是家 庭都是買水或飲料解渴， 商店里、 商場內出現的水各種各樣， 于是很多學生產生了這樣的問題：它們有什么區別？人們應 該喝什么樣的水才能有益于健康呢？現在的水資源情況怎 樣？2、可利用的課程資源現在到處都有生產水的廠家；飲水與每個人的生活 密切相關，不受時間、環境等條件的限制，便于學生開展調查，并且學生樂于參與、易于接受。三、活動目標：通過實施本活動，使學生能親自開展調查與考

2、察，體驗 對課題探究過程與方法，引起他們對生活的關注，增強保護 水資源的意識， 養成負責任的社會態度， 促進學生自我保健， 健康成長，同時提高學生的自主學習、探究問題的能力；并 在實踐活動中形成合作精神，能互相交流飲水與健康課 題活動的心得，讓學生從小就形成學科學、愛科學、用科學 的良好習慣。四、活動對象：小學五年級 活動人數： 55 人五、方案主體部分：、活動內容：主要內容：圍繞各種各樣的水有什么區別？人類對飲用的水要求是什么？飲水與健康的關系？飲用不同的水（飲料、礦泉水、純凈水等）有區別嗎？現在市場的水 能否滿足我們身體的需要？現在身邊水資源的變化及原倡議保護水資源、關注飲水健康等相關主題

3、活動的開展。活動方式 : 采訪詢問各種水的區別向校外醫生咨詢走訪與考察；調查本校學生飲水情況。上網查詢相關 資料。分析、總結。活動時間：XX年9月份利用綜合活動課、科技活動課、第二 課堂或課外等時間2、活動難點、重點難點：水域考察，調查采訪時對有關專業術語、概念理 解，重點：水域考察，各種的水的區別，飲用不同種水與健 康的關系等。3、活動過程和步驟座談、討論：確立本次活動的調查、 訪談主題及內容進行調查、訪談：a.采訪并詢問各種水的區別 b.向校外醫生咨詢 c. 走訪長輩們了解本地飲水源及飲用水的變化；實地考察：水域水質、市場上銷售水情況；問卷調查：本校學生飲水情況；學生小組分析調查資料、撰寫

4、調查報告、考察心得。倡議保護水資源、關注飲水與健康問題等。4、可能出現的問題及解決預案在調查過程出現不理解術語，如果時間不允許，就課 外再查找資料解決。對水質的成分認識低年級學生較難，本活動過程主要以定性認識為主。分析、總結時低年級的學生綜合知識不夠，教師要多加引導這些一般要根據當時情況去解決：如活動前引導學生學 習相關課外知識、活動中根據實際問題采用適當方法去處理、 活動后及時解決疑難問題，有些一時難以解決的問題鼓勵學 習在日后的學習中不斷地去探索解決， 倡導學習在 “做中學”5、活動結果及呈現方式活動相片、調查表格、調查取得資料、分析總結等展示活動心得與感受的交流向全校學生、社區宣傳“飲水與健康”專題知識（小報、板報、廣播等）6、評價標準能自制定有關采訪、考察、調查計劃，并能做到及時調整學生能積極主動地去咨詢有關方面專家、資深人員等，并能作好記