1、教授課文：1， 在學習過程中，兒童的身體參與得越多，他們理解和掌握概念就越快。2，把教學分成許多步驟，（1、一個有趣的方法是打開收音機、錄音機或者CD放音樂，讓孩子跟著音樂的節奏收拾東西。2、對于小孩子來說，讓他們打掃房間是一件非常令人頭痛的事。當一件工作被分割成若干小件專門的工作的時候，它往往會變得輕松自如。讓你的孩子按照所列單上的事情去做。下面有一些建議：把房間打掃干凈；把書撿起來；把床單和毛毯拉平；把臟衣服放到洗衣機里；把玩具擺整齊。3、把每一項工作寫在紙片上或者卡片上；4、就像你在變魔術一樣，像拿撲克牌一樣把紙（面朝下）扇形打開。然后你可以打著鼓點讓孩子從中選出一張卡；5、把任務大聲地

2、讀出來。例如，“把書放到書架上”，你會看到孩子立刻讓書從地板上消失。6、當每一件工作完成之后，讓孩子重新挑一張卡，你也可以親自選一張。）2， 著名的未來學家斯比特指出：“處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力-”。 美術課最重要的任務就是要激發引導孩子們的想象創造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創造，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。4鼓勵，多些表揚，保護學生的獨特個性，并給予每一個學生足夠的空間讓其自由發揮，讓他們體驗成功的喜悅。（比爾蓋茨曾說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力。”心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功

3、的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。 曾經我聽過這樣一個故事，一直難以忘記。這個故事說道：一群青蛙在樹林中穿行，突然有兩只不小心掉進了一個很深的坑中。所有的 青蛙都聚集到坑邊。當看見坑很深時，青蛙們就告訴那兩個伙伴：別跳了白費力氣，你們根本跳不出來，但是兩只青蛙不顧勸阻，使出渾身的氣力往坑外跳，希望能夠逃生，其他的青蛙不斷地告訴它們放棄努力，最后，一只青蛙相信了，放棄了掙扎，倒地死去。但另外一只青蛙繼續努力地跳著。其他的青蛙繼續不斷地勸它不要再費力氣，讓它乖乖等死。但是這只青蛙反而更加努力。最后終于跳出坑外。原來這只青蛙是聾子，一直以為其他青蛙是在鼓勵自己跳出來。鼓勵的話語是神奇的，它充滿

4、了力量。其實教師的話語對學生的成長也是驚人的，如果我們經常對學生進行引導和鼓勵，就會使他們充滿信心，增添力量。最終，也會像這只青蛙一樣，獲得新生。每一個學生都有柔弱的心底，每個孩子都愿意履行對他信任的人的承諾，給孩子一個動力，再給孩子一個動力，堅持下去，就會漸變成一直力量。喚醒孩子沉睡心底的激情和智慧，這也許并不能。困難的是我們要有耐心持續不斷地送給孩子們一些鼓勵的話語，讓他們接受自我磨練。因為來自心底的最誠摯的信任和鼓勵，是孩子們成長的最好的營養劑。）5制作的內容的重點就是制作方法。繪畫的重點就是繪畫方法。（成品是怎么出來的這個過程中的難點）美術課就是一個魔術課。就是解密過程的課程。總是圍繞

5、著一個中心再轉。比如：一塊橡皮泥怎樣才能變成一個可愛的泥娃娃？一支筆怎么畫出一個人？一個茄子怎么變成一個企鵝的？讓學生把這個在最短的時間學會了操作會了。教學任務就完成了。6.自主探究學習法 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。7，合作交流法 在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。8，創

6、設文化情境，欣賞感受 人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。在學習前，我將大幅扎染實物掛在教室墻上，制造氛圍，讓學生在驚訝與好奇中欣賞和觸摸，并主動質疑實物的來源與染制的方法。這里通過創設一定的文化情境，讓學生直觀的感悟民間藝術作品的魅力，極大地提高了學生主動學習的熱情。教學語錄：有小竅門嗎?制作紙材料：粘貼。 導入1分鐘教學重點在于如何做紙繩、紙團。紙繩、紙團是裝飾畫的組成部分，做好的紙團和紙繩是做一幅好的裝飾畫的基本條件。1，課堂上應用制作好了的作品展示，學生從課本到實物的視覺轉移，他們瞧瞧、摸摸，對學習更是增添了濃厚的興趣。2，做紙團紙繩

7、。通過設置小游戲闖關的教學，教師要幫助學生如何以最好的方法來制作紙團紙繩。解決了零件紙團紙繩的制作方法，質疑交流初步體驗（5分鐘) 1、既然是紙繩、紙團粘貼畫，怎么做紙繩、紙團呢？樂陶陶姑娘請大家來參加闖關游戲，只要大家闖過她的關卡就會做出最美的紙團紙繩了，你們愿意接收這個挑戰嗎？（1）第一關 做一做。A一分鐘內，學生分組嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。出示課件，小蝌蚪游到荷葉底下，時間到。B請一個同學說說你是怎么做繩的？板書：搓條C請一個同學說說你是怎么做團的？板書：揉團（2）第二關 想一想。A、老師剛發現這個同學做的紙繩很松散，怎樣搓紙繩不易松散?（出示課件）請同學上臺示范。用自己的兩只手來

8、搓擰緊一根長長的繩真吃力。兩個人一起會不會有更好的方法呢？老師和同學一起示范，手拿條的兩頭，快速像不同方向扭轉紙條，不一會兒就可以擰成一條又長又緊的紙條了。兩個人合作做繩的方法又快又好。A為什么有的紙繩很粗有的很細？（出示課件）展示寬的紙條搓的粗，窄的紙條搓得細。我們的畫面中粗細紙繩搭配，讓畫面更豐富。B怎樣使紙團的大小基本一致？（出示課件）請兩個同學上臺嘗試把大的紙團變小或小的紙團變大。（總結出加或者減的方法）C怎么使紙團外表好看? （出示課件）學生回答（包一層外衣）教師快速示范。 學生以小組為單位，給組內的物品分類。 學生分類展示帶來的物品 學生欣賞課件 學生回答：搓擰 學生回答：揉 請一

9、個同學生回答（緊緊的轉搓），并上臺示范。請同學說說，老師和同學一起示范 學生回答。 學生回答。 同學上臺嘗試把大的紙團變小或小的紙團變大。 學生回答。3，在進入“畫”的制作。（運用比較畫，先把以前學生犯下的問題解決了）自主探究發展體驗（6分鐘)1、我們闖關成功了！在樂陶陶小姑娘的幫助下我們學會了怎么制作條和團，那我們趕緊向制作工廠出發吧！課件出示2、請同學們看書制作紙繩、紙團貼畫有幾個步驟？3、教師示范制作方法步驟 (1)首先我們要構思畫草圖（出示課件）內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。用點表示團，線表示條。（出示課件）A教師出示兩張畫，一張比較復雜一張比較簡單，請同學們選出你

10、較適合做今天這幅畫的畫面。說說為什么。B板書：簡潔(2)涂膠：（出示課件）用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。教師示范。(3)粘貼：（出示課件）（重點）A選擇粗的還是細的紙繩粘貼邊線呢？B將粗紙繩或紙團粘貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，剪掉多余的尾子，并銜接好頭和尾，做到精美。教師示范。3、學生為三幅作品提出評價。（解決可能出現的構圖問題）（1）出示粘貼好邊線的樂陶陶作品。A你覺得這幅作品做完了嗎？你會這么幫它讓它更好看？B板書：填充。C說說你會給范例的哪些地方填充紙條或者紙團？（2）出示一幅全部粘滿了紙團的蝸牛。A既然要填充，看看這幅作品怎樣？B總結填充紙繩紙團不宜太滿或太空。（3）展示

11、一幅跟底色一樣顏色邊框的作品，找找它的問題。 學生看書，回答。 學生觀看兩幅畫，選擇比較簡潔的作品。 學生回答：較粗的 學生觀察，回答：填充紙繩或者紙團，讓它更好看。 學生觀察，回答。 學生回答：填充太滿了，還可以變換用紙繩填充。 學生回答：顏色要有對比，不要跟底色相似。4.評價總結：創造表現，評價展示（27分鐘) 1、 兩人合用材科，用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。把做好的作品貼在展板上，開一個屬于我們的裝飾畫店。2、裝飾畫店開張了，快來欣賞、挑選我們喜歡的畫吧。你最喜歡哪個？為什么？學生合作作業。 學生自評、互評作業。合作的方法，讓學生能更快的完成作業，并且體會了合作的樂趣。漸漸形成了互幫互助

12、的學習氛圍。雙方也能及時發現對方的問題，彌補不足，發現美。總結全課，欣賞拓展（1分鐘) 今天我們學習了怎么制作紙繩紙團裝飾畫，我們可以自己動手用各種不同的材料來制作裝飾畫，（出示各種材料不同方法制作的裝飾畫）給我們的世界增添更多了美。學生欣賞在課堂上開拓學生的視野，了解還有更多形式的裝飾畫，學生更善于觀察生活，發現生活中的美。紙材料：染色。（餐巾紙）（在準備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發現生宣紙在染色干透后色彩即會變暗淡；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整，而且皺紋紙大多自帶顏色，在染色的過程中不易把握。我就想用餐巾紙是不是會更合適。餐巾紙本身的意義就是手帕，學

13、生身邊隨處可取，經得起消耗，可多次嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。）重點：多種折疊方法，色彩搭配合理。重點：制作方法教：方法指導（一步一步的環節分開指導）：1，先了解制作步驟： 1、在讓學生了解紙手帕的制作步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學生自己得出結論：折染。2，折法啟示 1）將以前學過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學生回顧并跟著課件的演示動手折疊。 2）折完基本折法后，提問學生：你能在這兩種折法的基礎上折出

14、其它不同形狀來嗎？小組間同學進行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。 3）學生演示后，我先肯定學生的創造能力，然后課件展示基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎上演變出的“川字格” “井字格”；在米字格基礎上演變出的“雙米字”“兩端輻射”“中心輻射”等折法。引導學生觀察不同的折法所產生的不同染形。3、染法示范 我先用浸染、點染的方法示范染紙，讓學生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。然后和學生共同總結染制紙手帕的要點： a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配； b、染色時要注意時間控制，浸的時間長

15、則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。4、觀察分析欣賞課件里紙手帕作品(優劣對比)。說一說：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?通過學生回答問題引出花手帕制作過程中要注意的相關要素1、師：有哪位同學知道水粉筆刷色鏤印花邊的制作方法嗎？（學生舉手回答）教師總結 （板書） 步驟：一、制作模板；二、刷色鏤印2、師：我已經做好了模板，那我應該如何擺放才能鏤印出花色均勻、整齊的花邊呢？師生總結：紙模擺放間距要一樣。3、師：你有更好的紙模排列方法嗎？（學生示范）師：還有什么方法可以用來印制花邊呢？（課件呈現）1、海綿蘸色：顏料濃度適中；2、噴壺：使用噴壺時，要注意調制的顏料不能太稠。3、牙刷：不要加太多

16、水，顏色要鮮艷，噴的距離要適中。4、師：刷色鏤印是不是只能涂一種顏色呢？你有沒有不同的配色方案？（學生示范）展示：將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上紙材料：（手表）制作重點：了解鐘的歷史和文化，用不同的表現形式設計和制作時鐘，手表。（鐘表的設計包括鐘的整體造型和鐘面的設計。整體造型可以有很多變化，重點是將鐘面巧妙地設計在造型中：鐘面的外形多變，可以設計成圓形、方形或其他形狀，鐘面上指針的設計、刻度數字應該體現學生的創意。）1看看我們各種造型各異的鐘表都有什么共同特點？2布置一個鐘表展示臺展示評價開展“我的紅星送給誰”的評價游戲。（游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提

17、改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。）玻璃材料：拓印教學重點：1、通過玻璃上畫水彩，拓印意想不到的色彩肌理效果。2、嘗試不同形式，體驗并感受另外的效果。3、水彩水分的掌握。步驟：1在玻璃上涂色，稍濃。2點水滲化開來3覆蓋紙張、輕抹。4揭紙(運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現不同效果)。5發現形象：揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。三、作業要求：1請每位同學按教師提供的

18、方法完成l一2張玻璃水彩作業。2轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。教師巡視指導。四、深入探究：給各個小組分一些洗衣粉水（先不要告訴他們是什么），給他們嘗試一下加入這種材料后的作畫效果怎么樣，嘗試用我們身邊的材料進行作畫的材料。小結：我們在平時繪畫時，不僅運用水彩筆、蠟筆等工具，還可以用一些我們日常生活中材料來表現特殊的效果，就像我們今天這樣。它會給我們繪畫過程帶來無窮樂趣！各種材料：粘貼重點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。導入：二;今天上課前給大家準備了一個魔術。開始展示：1. 一張綠色的紙；2. 一張綠色的紙上畫了卓別林；3. 一張綠色的紙上用毛線粘貼了卓別

19、林；4. 一張綠色的紙上，用黑米、塑料袋、等材料分別粘貼了卓別林！ （心理提示：魔術是參照四川的變臉形式制作的哦！大家仔細觀察，都有什么材料？）同一副圖案，但是使用了不同材料來制作，所以制作的效果不同！問題：通過剛才的魔術，大家仔細觀察的結果是什么呢？（使用不同的材料，可以讓圖片更豐富，生動起來！）教師總結并點明課題： 色彩ABC問題：1，讓學生分別說出每幅畫所使用的材料是什么？2，并提示并提問他們，這些畫還能用什么材料來制作？（教師總結：家中的大小米，紅豆，綠豆等等，這些都可以拿來作畫，連黑色的垃圾袋也可以拿來用，廢物利用作畫更好！）蔬菜瓜果材料：制作重點：制作方法。導入：1分鐘今天老師給大

20、家帶來一段魔術，你們想不想看一看？（出示帶蒂的一棵長茄子）請同學們仔細看，老師是 怎么變的？（展示：用小刀在茄子左右兩邊各切劃出一對小翅膀，在中心處切割出肚皮，變成一只活潑可愛的小企鵝）好玩嗎？你們想不想也變一變？我們今天就共同學習第五課蔬果的聯想（板書課題）（直接在課堂上用我們身邊常見的蔬菜演示制作一個“企鵝”，學生在驚訝之余，切身感受到原來蔬菜聯想是這樣的。同時又讓他們在興奮的狀態中通過欣賞、啟發、找聯想規律，在合作、討論、交流中充分打開思路，圍繞本課重點展開聯想。鼓勵學生去多想、多說，從而充滿信心，增添力量，把自己腦子里的抽象形象通過自己的動手制作能力、想象創作能力等方式表現出各種富有奇

21、趣的新形象。）1，導入師：同學們你們喜歡看魔術嗎？生：喜歡。師：（出示一只茄子）大家知道這是什么蔬菜嗎？生：茄子。師：（將茄子放進講臺抽屜里）大家數三下，茄子就會變。生：一、二、三師：變（拿出事先用茄子制作的企鵝）大家看茄子變成了什么？生：企鵝。師：對。大家如果也想表演這樣的魔術，那我們就一起來學習蔬菜的聯想（板書）,2，聯想師：今天，陳老師帶了好多的蔬菜，我們來共同看看根據這些蔬菜的外形和顏色我們能聯想到什么？首先我們來看看西紅柿。生：可以聯想到紅色的燈籠，因為燈籠是紅色的西紅柿也是紅色的。師：說的很好，除了燈籠還有同學能想到其他的嗎？生：還可以在西紅柿上添加眼睛鼻子和嘴巴做成人的臉。師：這

22、位同學想的太好了根據西紅柿得形狀想到了人的臉，我們其他得同學也應該這樣大膽得進行想象。下面我們再來看看老師手中的包菜，看看它得形狀和顏色你又能想到什么？（經過剛才我的鼓勵和表揚后同學們的學習熱情給調動了起來了，舉手的同學人數不斷在增加。）生：可以根據包菜得形狀把它做成一個豬頭，把包菜的根部當作豬得鼻子，包菜寬大的葉子做成豬頭上的大耳朵，再添加上眼睛和嘴巴就做成了豬的頭了。師：說得太好了，不僅想的很有創意，而且還把這個豬頭的制作方法都說出來了。組織欣賞書上的聯想作品，激發興趣。3，創作師：看了別人的作品，我們的同學心里有譜了嗎？怎么樣把我們想到的給做出來來呢？下面請每位同學來看老師是怎么把一個蔬

23、菜創作出一個奇趣的新形象的。教師演示制作過程。生：觀察聯想制作。以組為單位，合作完成作品，可以使用你喜歡的任何一種蔬菜進行單獨創作，也可以將多種蔬菜組合進行創作。繪畫：0， 齊唱歌曲祖國祖國我愛你，邊唱邊觀察歌訶發生了哪些變化。人物主題：重點：人物畫表現方法，構圖，、色彩1，趣味游戲。通過讓學生選擇一些人物、場景、吉祥標志。來拼擺一幅過年的場景圖。（目的：再一次讓學生真實感受人物動態的表現、場景的合理安排和過年氣氛的渲染）2，出示兩幅有問題的作業，讓學生了解構圖與色彩與現過年氣氛的重要。3， 欣賞一幅優秀學生作品，討論創作方法。4， 觀察一幅學生作業，指導矯正作業中常見的問題5， 出示比賽要求

24、，點擊小蝸牛控時器，開始比賽。（聽到音樂我們開始創作，音樂停止作業也應該結束。）6， 現在我出一些題，每大組出一個同學出來參加，我悄悄地告訴他們題目，看他們在30秒之內能不能將某個詞用小插畫的形式畫出來，并讓同學們都能看出他們畫的是什么。（題：閃電、書、汽車、人物）時間主題：7，一、游戲導入“報時”小游戲：1、講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生根據播音員的報時撥動指針，設置時間。2、請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節課制作的鐘表一起撥動指針。二、方法探索1、師生互動：教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表

25、演這個時間自己在于什么。2、教師依次提出問題，學生討論：a這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯系?b你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排? (按時間順序)3、相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢?4、游戲表演：請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農民、醫生等)表演在這個時間各自在做什么。5、討論：了解有“時差”的現象世界各地時間不一樣。6、說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同?三、創作訓練1、出示作畫要求。2、學生任選一種作畫形式獨立創作。3、教師巡同輔導。四、展示評價將自己的畫貼在教室四周的展示板上。

26、與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。船主題：嘗試作業 (畫印象中的船)1用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。2嘗試作業點評(1)船的外形結構了解。(2)作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。3教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?資料欣賞 (看各種各樣的船)1師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。教師示范 (提供寫實性繪畫指導)1教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。2質疑： (1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部? (3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?3教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。4師生交流寫實性繪畫的特點。要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。艦船模型示范用材料、