1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 文昌語(yǔ)文組：孫田對(duì)水調(diào)歌頭一課的教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、教學(xué)理念 水調(diào)歌頭作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。這首詞，為作者醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開(kāi)描寫(xiě)、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時(shí)間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思考，把自己對(duì)兄弟的感情，升華到探索人生樂(lè)觀與不幸的哲理高度，表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛(ài)。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解和體驗(yàn)。有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣

2、，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境的理論指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。”和“對(duì)感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”等要求，在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種情境，讓學(xué)生讀、思、品、說(shuō)，理解詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味。并且在能力發(fā)展的同時(shí)，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂(lè)趣。二 、教學(xué)內(nèi)容分析1知識(shí)結(jié)構(gòu) 水調(diào)歌頭是高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)詩(shī)詞部分中的“重頭戲”，是蘇軾在中秋之夜懷念親人所做，其中包括月下飲酒和對(duì)月思人為主要內(nèi)容，情景交融，表現(xiàn)詩(shī)人豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度和理想追求。 進(jìn)行本課內(nèi)容的教學(xué)主要是針對(duì)高一新生剛?cè)雽W(xué)，面臨新的環(huán)境，新的面孔和壓力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人遭受逆境卻并沒(méi)有放棄灰心，而是抱以美好心愿和祝福，

3、感悟詩(shī)人逆境中的豁達(dá)樂(lè)觀的胸懷，確定進(jìn)行本課內(nèi)容的教學(xué)。 2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)蘇軾文學(xué)常識(shí)，重點(diǎn)詞句的掌握。能力目標(biāo)：提高學(xué)生理解鑒賞詩(shī)詞的能力，學(xué)習(xí)情景交融的表現(xiàn)手法。情感目標(biāo)：體會(huì)感悟蘇軾逆境中豁達(dá)樂(lè)觀的胸懷。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先能提高學(xué)生的整體誦讀感知能力，其次可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解、鑒賞能力。另外，深刻體會(huì)文中情感，在感受詩(shī)詞主旨同時(shí)受到思想和審美教育，升華內(nèi)涵情感。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入： 明月幾時(shí)有歌曲導(dǎo)入，本詞的作者蘇軾。（二）初步感知詩(shī)詞：1.檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者 蘇軾, 字子瞻，號(hào)東坡居士。北宋文壇領(lǐng)袖，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“

4、三蘇”。散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，是唐宋八大家之一；蘇軾的詞風(fēng)格多樣，清新或豪放、凝重或空靈，佳作極多，對(duì)后世影響頗深。2.介紹背景 這首詞是他被貶到山東密州做太守時(shí)所做，此時(shí)的他政治上不得意，生活上喪妻別子，和弟弟子由已經(jīng)七年沒(méi)有團(tuán)聚，心情孤獨(dú)苦悶。3.新知 水調(diào)歌頭詞牌名。作用是規(guī)定每句中的字?jǐn)?shù)和平仄相等。 序的信息時(shí)間、目的。4.聽(tīng)錄音，參考釋義感知課文5齊讀課文，思考：上下闕劃分位置、概括主要內(nèi)容？ 上闕月下飲酒 下闕對(duì)月懷人 （三）品讀1.本文中優(yōu)美的意境作者選取了哪些景色來(lái)渲染情感的呢？ 實(shí)：明月、青天、朱閣、綺戶 虛：宮闕、瓊樓玉宇2.學(xué)習(xí)實(shí)虛結(jié)合的方法，意境朦朧，似真似幻。呈現(xiàn)

5、出何種情感變化？A上闕作者月下獨(dú)飲表達(dá)什么心情？抒發(fā)愁苦兩個(gè)想象的意境？向往天上生活、起舞弄清影。.作者在如此逆境中是否放棄和灰心？轉(zhuǎn)變筆鋒。B下闕 “照無(wú)眠”指的是什么？月光照進(jìn)華美的樓閣，穿過(guò)雕花門窗，照著有心事而不能安眠的人。 作者此時(shí)的想法是什么？天若有情天亦老，月若無(wú)恨月常圓，為何偏偏要趁人們離別時(shí)如此的圓呢？面對(duì)失意、痛苦，蘇軾仍保開(kāi)闊的思想，抒發(fā)了自己對(duì)人生的感慨？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。你如何理解這句話？學(xué)生自主發(fā)言最后給予美好祝福但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（四）悟讀1.通過(guò)作者不幸經(jīng)歷，作者持有一種怎樣的人生態(tài)度？也是本文的主旨 逆境中的豁達(dá)樂(lè)觀2.情感滲透：

6、 當(dāng)你在生活中遇到挫折，失落與苦悶時(shí)，你是如何面對(duì)的？以后應(yīng)該怎樣面對(duì)？學(xué)生自主發(fā)言。（五）藝術(shù)特色：情景交融(六)總結(jié)：優(yōu)秀的作品值得人們一生去品讀，本節(jié)課在想象豐富的意境里我們體會(huì)到作者積極豁達(dá)的人生觀，李白曾說(shuō)：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，老師認(rèn)為人在失意時(shí)更應(yīng)微笑面對(duì)，而莫讓年華付之流水。最后請(qǐng)同學(xué)帶著體會(huì)齊唱這首經(jīng)典詞作。（七）作業(yè)布置：以“但愿跨時(shí)空，千里寄蘇軾”為題，談?wù)剬W(xué)過(guò)本詞后的感受和收獲，200字左右。 五教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生大多數(shù)都能掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)本課內(nèi)容充滿興趣和獨(dú)到鑒賞，并能較好的進(jìn)行情感的揣摩和升華。同學(xué)們?cè)诶斫怏w會(huì)文章內(nèi)容時(shí)思維活躍，個(gè)人情感交融到位，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)想的效果，教師能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更清晰準(zhǔn)確的鍛煉理解能力和感受作品深層情思的能力。六教學(xué)反思:本節(jié)課在講解文章內(nèi)容和寫(xiě)作手法的同時(shí)，通過(guò)誦讀，上下闕的分析使學(xué)生理解體會(huì)作者豁達(dá)樂(lè)觀的主要情感，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行高一新生的情感滲透。但在教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施中1、教師的課堂語(yǔ)言欠缺精彩起伏和藝術(shù)性；2、還可增加相關(guān)知識(shí)的遷移拓展，豐富課堂活動(dòng)