1、動物細胞融合與單克隆抗體的教學設計姓名：張詩敏單位：吉林省前郭縣第五中學設計思想：本節(jié)課從科學家的黃花煙草和革新一號煙草葉肉細胞原生質(zhì)體和人一鼠細胞融合太空實驗入手引入課題，立刻激發(fā)學生的學習興趣，接著通過閱讀、自學討論、合作探究、 點評展示，提高學生分析問題、解決問題的能力和語言表達能力，并與植物體細胞雜交相關知識對比學習，從而培養(yǎng)學生的知識遷移能力。教學分析：本節(jié)內(nèi)容包括 動物細胞融合”和 單克隆抗體”。因為動物細胞融合與前面的植 物的原生質(zhì)體融合相同，故在本節(jié)呈現(xiàn)的較簡單。單克隆抗體的制備，涉及到與傳統(tǒng)抗體制 備的比較，動物細胞培養(yǎng)、動物細胞融合技術等多方面技術，其原理還涉及特異性免疫、

2、細 胞癌變等知識，知識跨度大，綜合性強。整個制備過程既需要復雜的實驗條件，又具有特定 的技術步驟（尤其是雜交瘤細胞的篩選），是學生學習的重點和難點。如何充分發(fā)揮學生的主體作用，突破難點，將這些知識融會貫通，成為本節(jié)教學的重點。教學目標：1.1. 知識與技能：簡述動物細胞融合和單克隆抗體制備的過程。2.2. 過程與方法：1.1.簡述動物細胞融合和單克隆抗體制備的過程。2.2.通過討論，啟發(fā)學生解決醫(yī)療實踐中緊靠細胞培養(yǎng)難以獲得大量抗體的問題，大膽想象創(chuàng)造性地解決問題，進行創(chuàng)新精神的教育。3 3 情感態(tài)度與價值觀：通感受單克隆抗體在醫(yī)學實踐中的應用。教學策略與手段：關于 動物細胞融合”的教學，采用

3、自學 一探討一納方式，并通過與 植物體細胞雜交”比較，引導學生大膽推測二者的原理及方法基本相同，以培養(yǎng)知識遷移能力。關于單克隆抗體”的教學，教師采用層層設問式教學法。引導學生對難點逐個擊破， 深刻理解原理，同時精選例題，突破難點，并采用多媒體輔助教學。教學過程：過程 教學內(nèi)容師生互動設計意圖導入 復習提問利用多媒體播放一段視頻。 植物細胞“新人”黃花煙草和革新一號煙草葉肉細胞原生質(zhì)體。 動物細胞“新人”小鼠 B B 淋巴細胞和骨髓瘤細胞。激發(fā)學生學習興趣新課學習一、動物細胞融合回顧了從前的知識，請同學們翻開課本，閱讀第二自然段，同時結(jié)合導 學案的自主學習學習模塊第一個問題。1.1.簡述細胞融合

4、。（概念結(jié)果過程意義）2.2.為什么滅活的病毒能作為誘導劑？不滅活的病毒能作為誘導劑嗎？培養(yǎng)學生的 閱讀能力及 自主解決問 題的能力。了解動物細胞融合的概二、單克隆抗體1.1.抗體：2.2.單克隆抗體的制備過程：項目原理方法誘導手段用途植物 體細 胞雜交細胞膜的流動性去壁誘導原生質(zhì)體融合離心電擊聚 乙二醇等試 劑誘導克服遠緣雜父不親和的障礙獲得雜種植株動物細胞融合細胞膜的流動性使細胞分散后誘導細胞融合離心電擊聚 乙二醇火活 病毒誘導制備單克隆抗體的技術之一3.3.植物體細胞雜交和動物細胞融合的區(qū)別通過自主學習，學生看導學案的合作探究模塊一動物細胞的融合1 1.動物細胞融合與植物體細胞雜交在融合

5、前、融合中、融合后相同嗎?主要區(qū)別是什么？有學生到黑板前展示點評。師：細胞融合技術已廣泛應用于細胞學、遺傳學、免疫學及生物新品種 培育等領域，但還有一個更重要的用途一一制備單克隆抗體，那單克隆 抗體制備的原理是什么呢？學生完成導學案中自主學習模塊中的二1.1.單克隆抗體制備的原理抗體是什么細胞產(chǎn)生的？一 B B 個淋巴細胞（漿細胞）能產(chǎn)生多種抗體嗎？引起機體免疫反應產(chǎn)生的抗體只有一種嗎？簡述獲取傳統(tǒng)抗體的途徑？有什么缺陷？如何獲取化學性質(zhì)單一、特異性強的抗體？體外培養(yǎng) B B 淋巴細胞能無限增殖嗎？怎樣解決這個問題？解決完以上的問題學生完成導學案中合作探究二單克隆抗體制備1 1 設計制備單克隆

6、抗體的實驗方案？由學生展示點評。結(jié)合自主學習模塊中二中 2.2.單克隆抗體的制備的過程為什么用特定抗原注射小鼠？細胞融合后，培養(yǎng)液中有幾種細胞？兩次篩選的方法和目的各是是什么念了解動物細胞融合的過程培養(yǎng)學生交流的能力及查閱相關資料的能力聯(lián)系舊知 識，提供一 個比較的對 象，以此達 到知識遷移 的目的體驗科學技術是一個不斷發(fā)展的過(2 2 )雜單克隆抗體有什么特點？解決完以上的問題學生完成導學案中合作探究二單克隆抗體制備2 2單克隆抗體制備的過程 ?(?(流程圖)由學生展示點評 針對訓練 11看書上 5353 頁圖，分組討論，單抗制備過程分哪幾步？程自然過渡到單克隆抗體的內(nèi)容學習交瘤細請用箭頭把

7、以下代表單克隆抗體制備過程步驟的圖解的字母按正確順序胞的特連接起來。順序是？占：八、(3 3 )單*遷卩.把本節(jié)課難克隆抗已見菠B淋巴摘胞注射特定扼理堵養(yǎng)甘豐瘤細葩條知6軸胞體夕卜堆養(yǎng)點分解成問體的優(yōu)ABC* D碗硫、E題串逐一討占：八、幼*論解決3.3.應用骨髓瘤編電 單克隆抗體 杭俸檢驗呈用陽性細葩了解單克隆Fr陽惶的如胞注胖懐HI抗體的概念 針對訓練 22已知細胞合成 DNADNA 有 D D 和 S S 兩條途徑，其中 D D 途徑培養(yǎng)學生的能被氨基嘌呤阻斷。人淋巴細胞中有這兩種 DNADNA 的合成途徑，但一般閱讀及識圖不分裂增殖。鼠骨髓瘤細胞中盡管沒有S S 途徑，但能不斷分裂增殖

8、，將能力，使學這兩種細胞在試管中混合，加聚乙二醇促融，獲得雜種細胞。請回答：牛體驗到科設計一方法(不考慮機械方法)，從培養(yǎng)液中分離出雜種細胞，并說原理。方法：學是一個探原理：究過程，科學研究需要創(chuàng)新的意識和合作精神師：同學們閱讀課本第54-5554-55 的內(nèi)容，并歸納單克隆抗體的用途(1 1)作為診斷試劑：準確識別各種抗原物質(zhì)， 并跟抗原的結(jié)合具有高效、了解單克隆抗體的應準確、簡易、快速的優(yōu)點。用，體驗科(2 2)用于治療疾病和運載藥物：主要用于治療癌癥，可制成：“生物導學、技術、彈，也有少量用于治療其他疾病。社會三者間的關系。課堂1 1.基因型為 AaAa 與基因型為 BbBb 的動物體細

9、胞混合，用火活的仙臺病毒處理后，不可能獲得下列練習哪種基因型的細胞()()A A. AAaaAAaaB B. AaBbAaBbC C.AabbAabbD D. BBbbBBbb2.2.與植物體細胞雜交相比，動物細胞融合的原理及其特有的誘導因子分別是（）（）A A .細胞膜的流動性、離心B B.細胞膜的流動性、滅活的病毒C C .細胞的全能性、電刺激D D.細胞的全能性、滅活的病毒3.單克隆抗體制備過程中，骨髓瘤細胞和B B 淋巴細胞誘導融合后，要用特定培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細胞，在這種培養(yǎng)基上不能存活增殖的細胞是（）B B 淋巴細胞小鼠骨髓瘤細胞B B 淋巴細胞自身融合細胞小鼠骨髓瘤細胞自身融合細

10、胞雜交瘤細胞A.A.B B.C C .D D .4 4.關于單克隆抗體，下列敘述不正確的是()()A A、可以制成診斷盒.用于疾病的珍斷B B、可以與藥物結(jié)合，用于病變細胞的定向治療C C、可以利用基因工程技術生產(chǎn)D D、可以在生物體內(nèi)生產(chǎn)，不能體外生產(chǎn)5 5.“生物導彈”是指()()A A、單克隆抗體B B 帶有特定藥物的單克隆抗體C C、雜交細胞D D B B 淋巴細小結(jié)本節(jié)教學，通過視頻引入，利用多媒體課件等直觀教學手段，結(jié)合導學案，刺激學生多種感官活動，充分調(diào)動學生的積極性，通過植物細胞的雜交與動物細胞的融合比較歸納，讓學生在推理、 判斷中培養(yǎng)良好的思維習慣和對知識的遷移能力，同時通過展示點評，更好的鍛煉學生答題思維和語言表達能力，較好的完成了教學任務。板