1、跟蹤臺風的衛(wèi)星（第二課時教學設(shè)計）柳州市景行小學：鄭婉婷教案背景：氣象衛(wèi)星（meteorological satellite）：從太空對地球及其大氣層進行氣象觀測的人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星氣象觀測系統(tǒng)的空間部分。衛(wèi)星所載各種氣象遙感器，接收和測量地球及其大氣層的可見光、紅外和微波輻射，并將其轉(zhuǎn)換成電信號傳送給地面站。地面站將衛(wèi)星傳來的電信號復(fù)原，繪制成各種云層、地表和海面圖片，再經(jīng)進一步處理和計算，得出各種氣象資料。氣象衛(wèi)星按軌道的不同分為太陽軌道（極軌道）氣象衛(wèi)星和地球靜止軌道氣象衛(wèi)星；按是否用于軍事目的分為軍用氣象衛(wèi)星和民用氣象衛(wèi)星。氣象衛(wèi)星觀測范圍廣，觀測次數(shù)多，觀測時效快，觀測數(shù)據(jù)質(zhì)量高，不

2、受自然條件和地域條件限制，它所提供的氣象信息已廣泛應(yīng)用于日常氣象業(yè)務(wù)、環(huán)境監(jiān)測、防災(zāi)減災(zāi)、大氣科學、海洋學和水文學的研究。氣象衛(wèi)星也是世界上應(yīng)用最廣的衛(wèi)星之一，美國、前蘇聯(lián)/俄羅斯、法國和中國等眾多國家都發(fā)射了氣象衛(wèi)星。在我們小學語文的教材中有很多介紹科學知識方面的文章，跟蹤臺風的衛(wèi)星就是這樣一篇課文。教材分析：跟蹤臺風的衛(wèi)星這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是：作者運用角色語言，通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。讓學生從學習中增長了科學見識，擴大了知識面。對于氣象衛(wèi)星、臺風，僅僅是通過課文中的語言去了解還是不夠的，我們需要相關(guān)

3、科學性的材料來輔助，才能讓學生深刻體會到文章的含義，互聯(lián)網(wǎng)在本課教學中所起到的作用也是不可磨滅的。教學方法：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索、多媒體呈現(xiàn)、抓關(guān)鍵詞進行深刻感悟、課文補白等方法教學。一、教學目的：      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。      2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。       3、積累相關(guān)成語。二、教學重點、難點： 

4、0;  分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。      三、教具準備：多媒體課件四、教學過程：      一、導入新課      上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，今天我們繼續(xù)學習跟蹤臺風的衛(wèi)星。（齊讀課題）2 / 12看看這顆衛(wèi)星是如何跟蹤、監(jiān)視臺風的呢？      二、精讀感悟      （一）、自由朗讀3-8

5、小節(jié)，用“”劃出直接描寫臺風的句子，用“    ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，臺風都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的？（二）、第一回合：1、誰來說說你找到了哪些描寫臺風的句子？“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”     臺風正在干什么？威脅衛(wèi)星（板：威脅）過渡：臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ罚y怪它會這么狂妄自大，可如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤它、監(jiān)視它，直到她消失為止，想想臺風此時的心情。你們看，臺

6、風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？（板書：狂怒）什么是“狂怒”？ 字理“怒”，如果我把“嚷”換成“叫”行不行？誰能讀好這個詞。（評：我感覺到你怒發(fā)沖冠，快要瘋狂了）臺風真的那么厲害嗎？讓我們一起來看這樣一組圖。（通過互聯(lián)網(wǎng)查找臺風給人類所帶來危害的圖片，讓學生深刻體會到臺風的厲害）播放幻燈2、這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續(xù)替他說說嗎？      練習：鳥兒見我 ，兔兒見我 ， 見我 ， 見我 。” 是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意

7、、狂妄呢？再讀。你們還注意沒有，“嘿嘿”，這言下之意臺風是想告訴衛(wèi)星什么呢？再讀臺風的話。3、面對臺風的威脅，衛(wèi)星有沒有害怕？（沒有）讓我們來看看他是怎樣面對臺風的威脅的。“可我偏偏愛跟著你走” 關(guān)鍵詞語是（板：偏偏愛跟著）從這個詞你能看出什么？（“偏偏愛跟著你走”這是第三代氣象衛(wèi)星的一個特點，通過百度搜索，我了解到第三代氣象衛(wèi)星是對地球及其大氣層進行氣象觀測的人造地球衛(wèi)星，具有范圍大、及時迅速、連續(xù)完整的特點，并能把云圖等氣象信息發(fā)給地面用戶。第三代氣象衛(wèi)星使我們的科學視野達到了從未有過的深度和廣度，從而導致學科領(lǐng)域中一系列重大發(fā)展。）4、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之

8、間的對話該怎么讀呢？指名讀。指導朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。      師：好一顆堅定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！ 過度：臺風會善罷甘休嗎？臺風是這么說的，他又是怎么做的呢？師生接讀：臺風狂暴地跳起來，生：對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。師：我聽出了一些狂暴了，請另一個小組來。（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米） 小組互讀。師：真是一組比一組還要兇暴，還要狂猛。（板：狂暴）（這時候的臺風比之前的狂怒更加）從這里你覺得這個臺風怎么樣啊？      這一句可抓住一個最關(guān)鍵的詞來概括

9、臺風對氣象衛(wèi)星做了什么。（板：猛撲）6、他有沒有成功啊？衛(wèi)星又用什么辦法對付他的？ “可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”學生談體會。應(yīng)對方法（板：離地300千米高）。我們常見的飛機飛行高度也只能達到12千米，而氣象衛(wèi)星站設(shè)在300千米高，它居高臨下，把臺風盯得緊緊的，任憑你臺風怎樣地猛撲，氣象衛(wèi)星一點都不怕，還偏偏愛跟著臺風走，氣象衛(wèi)星的態(tài)度是多么堅定啊！     7、臺風和衛(wèi)星較量的第一回合誰贏了？（三）、第二回合1、臺風可狡猾了，眼看對付不了衛(wèi)星，又想了個什么招呢？誰來繼續(xù)交流你找到的句子？生讀第5自然段。好讓我

10、們看看他們的第二回合。哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。     臺風想到了什么招啊？（板：甩掉）師：你要把他甩掉，態(tài)度如此堅決，肯定，你再來讀一讀。大多數(shù)臺風的風速在3250m/s，大者達110m/s，甚至更大。之前臺風特別憤怒，我們給了一個詞“狂怒”；臺風特別兇暴“狂暴”；現(xiàn)在臺風 “呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們也用一個詞來形容“狂奔”。（板：狂奔）誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子。 （超強臺風（SuperTY）：底層中心附近最大平均

11、風速大于51.0米/秒，也即 16級或以上。 強臺風（STY）：底層中心附近最大平均風速41.5-50.9米/秒，也即14-15級。臺風（TY）：底層中心附近最大平均風速32.7-41.4米/秒，也即12-13級。臺風甩掉了嗎？從哪句話中看出來的？老師也是找到的這一部分，我也想把其中的一句讀給大家聽聽，行嗎？老師讀第5段第4句。故意去掉無意中、仍然、緊緊。     2、能去掉嗎？為什么？生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。（板：仍緊跟）體會“無意中、仍然、緊緊、嘲笑”3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組

12、對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。  臺風想甩掉衛(wèi)星，誰知衛(wèi)星卻緊緊地跟著他。這第二回合誰勝了？（四）、第三回合：1、臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他實在忍無可忍了，他要干壞事了！讓我們繼續(xù)交流（第6自然段）。臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。 從這一句話中你知道了什么？（你覺得這一句中哪個詞最能表現(xiàn)出臺風此時此刻的心情？）（板：暴跳如雷、撲向城市。）什么是暴跳如雷？誰能讀好這個詞？他究竟想做些什么？是啊臺風此時已經(jīng)憤怒到極點，看來不讓人類嘗嘗臺風的威力是不行的。誰能讀好這句話。學生朗讀。這股臺風還是溫柔了一點，威力再

13、大一些。      臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。人類有沒有面對這么可怕的臺風而感到驚慌？從哪看出？“談笑風生”你能說說它的意思嗎？在文章中什么意思？再讀，播放幻燈。 2、想像練說：      臺風跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（           ），他們（      

14、0; ），臺風只好無精打采地走了。      臺風沖進公園路小學，它發(fā)現(xiàn)學校空無一人，原來（       ），小朋友們正在（         ）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。      臺風奔向龍?zhí)豆珗@，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細一看，原來（       

15、;   ）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。3、城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強，工作負責的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。你這么自豪是為什么啊？采訪小衛(wèi)星。男生讀，女生讀。所以說當臺風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然。（板：早報告） 第三回合誰贏了？（五）、總結(jié)過渡：當臺風威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰

16、謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。    1、面對這樣一顆小衛(wèi)星，看來臺風只好  （臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。）（ 板：泄氣）字理認識“泄”，向水一樣排出，這里是指氣漏出去了2、你能用一個詞來形容此時的臺風嗎？      黔驢技窮  束手無策 落荒而逃  偃旗息鼓      再讀    小衛(wèi)星，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個安穩(wěn)覺了，收兵回營吧。引導最后一句，“

17、緊緊跟蹤著，監(jiān)視著”（板：又緊跟）從這個省略號中你能體會到什么？這樣一次較量剛結(jié)束，后面的較量會很多，小衛(wèi)星會一直工作下去。     讀好最后一句。      3、分角色朗讀對話。      課文讀到這里，狂妄自大的臺風和勇敢負責的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象，你想對這顆小衛(wèi)星說些什么呢？你能用一些好詞來夸夸他嗎？請男同學當臺風，女同學當衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。男同學們，你們要讀出臺風的狂妄自大，女同學們，你們要讀

18、出衛(wèi)星的堅定負責，準備好了嗎？      （六）、總結(jié)延伸      1、播放衛(wèi)星圖片，（利用互聯(lián)網(wǎng)，查找衛(wèi)星運行時的圖片，通過視覺沖擊讓學生體會臺風為類所做出的貢獻，情感進一步深化）      解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。它們巡天遨游 ，穿梭往來，忠實地為人類服務(wù)。（師邊述邊出示圖片）課后，請同學們搜集有關(guān)資料，選

19、擇一種衛(wèi)星研究研究。（鼓勵孩子們正確、有效使用互聯(lián)網(wǎng)，進一步拓寬自己的認知層面）                   板書：      臺風       衛(wèi)星       第一回合：威脅  狂怒    偏偏愛跟著 

20、60;    狂暴  猛撲     離地300千米高      第二回合：狂奔  甩掉     仍緊跟      第三回合：暴跳如雷  撲向城市  早報告      較量結(jié)果：泄氣     又緊跟教學反思：一、互聯(lián)網(wǎng)的運用本篇課文的事物與學生的生活實際來說是有一定的距離的，臺風與衛(wèi)星這兩個事物對孩子們來說很陌生，如何利用教材讓孩子們喜歡上這個他們不懂、不明白的事物。如何去激發(fā)其學習的興趣，并愛上他，是本課的教學重難點。但可以感受的到學生對于衛(wèi)星很感興趣，通過互聯(lián)網(wǎng)我查閱了大量的相關(guān)臺風、氣象衛(wèi)星的資料，對于這些高科技事物的性能有了一定的了解，這是上好本課的一個基礎(chǔ)，再利用多媒體的呈現(xiàn)，讓學生直觀地感受到臺風與氣象衛(wèi)星的威力，調(diào)動起學生學習的積極興