1、認識網絡危害、正確上網教學目標：知識目標：讓學生了解網絡的利與弊，了解不健康上網方式對學生的危害。從思想上徹底認識到遠離網絡游戲的必要性。情感目標：引導學生認識網絡的雙面性。發揚網絡積極的一面，減少其消極影響。一、感受網絡給生活帶來的變化(上課之前老師首先播放Flash軟件享受網絡，享受生活，讓學生初步感受網絡越來越受到人們的喜愛，激發學生的興趣。)導入：網絡的普及給我們的生活帶來了前所未有的便利，針對這一事實，今天我們現場做一個調查：上過網的同學請舉手；玩過網絡游戲的請舉手；有網友的請舉手。（現場調查結果：百分之九十多的同學都有此三點經歷。）調查結束后：看來同學們都是一只只小網蟲啊，說起網絡

2、，大家可能和我有同樣的感受：它正在逐步改變人們的生活方式，為我們的學習、工作和生活帶來許許多多的便捷，讓我們得到更多的享受。那么你認為網絡有怎樣的神奇作用呢？學生各抒己見:方便、快速查詢；迅速快捷購物；可以及時了解你想知道的一切情況（提示學生也可舉實例來說明，注意結合學生的親身體會，運用學生已有生活經驗來談談網絡的神奇作用。）二、認識網絡危害活動一、初步認識網癮的危害：老師：對，網絡世界是精彩的，但是網絡在給我們的生活帶來快樂的同時，也給我們帶來了很多的無奈，下面大家請看大屏幕上的內容。課件展示內容：學生日記摘抄迷戀網絡“我的身影時常出現在網絡的虛幻世界里，我依戀上網絡，有時能在網上游蕩十幾個

3、小時而屁股一動都不動，甚至通宵達旦。有時夜晚起床解手，都會情不自禁地打開電腦到網上“溜達溜達”。白天學習無精打采，然而一摸鍵盤立刻神采奕奕。就像是人在吸毒一樣，上癮后沒完沒了，看來上網和吸毒可以畫等號。我感覺我已經深深的中毒了，我成了網絡中無數網蟲的一員了，說到網蟲我對它的理解是：一個人在網上吸食了“網絡毒品”，以后逐漸上癮，再以后死在了網絡上。網絡這把雙刃劍把我“殺”死了，只是它“殺人”不見血。老師提問：看了上面的的材料你有什么感想呢？學生自由發言：原來網絡在豐富我們生活的同時，也帶來了不少潛在的危害呀。過于癡迷的會上癮、會嚴重危害我們的身心健康的.我們應該正確對待。根據學生的發言，老師引導

4、總結出“網癮”：互聯網(Internet)這種高科技時代的新興媒體對方便人們學習、研究、工作和娛樂的同時，也會產生一定的副作用，應該正確對待。過于癡迷網絡就會患上“互聯網成癮綜合癥”簡稱“網癮”，并初步認識網癮的危害。活動二：引導學生深入認識網絡世界利與弊，切實體會迷戀網絡的危害老師：通過上面的材料我們知道，沉迷于網絡對我們會有很大的危害的，那么具體會有什么危害呢？下面我們一起來看小品，通過小品親身體驗一下他的危害。(同學上臺表演自編小品):上課前小明問小剛“你Q了嗎？”？小剛回答說：“土，現在還有不Q的？”在課堂上小明遞紙條給小剛：55QQ，5753（晚上玩QQ，不見不散）。小剛媽媽一般不會

5、讓他上網，于是告訴小明，說媽媽不會同意的。小明說：“笨呀，編個理由”,于是小剛決定回家騙媽媽。晚上放學后小剛對媽媽說：“媽媽，我要上網了，老師要我們上網查資料。”媽媽懷疑問：“真的？”“不信你去問老師！”“那快些”小剛進入房間，關上門，雖然媽媽不時的在門外催促，小剛還是邊做作業邊與小明聊天，聊得很開心.一直到深夜也沒有完成作業。第二天二人來到學校，同時向老師謊稱自己生病，沒有完成作業。并且課堂上無精打采，對課堂內容一無所知。但是下課后二人又立即生龍活虎，飛快跑出校門來到游戲機前“奮力拼殺”。通過表演反映在游戲世界的那種“廢寢忘食”、的表情、動作、語言等。老師：看完上面的小品，同學們你有什么感想

6、？上面二人的行為如果不加約束，任其發展會給他們帶來哪些潛在的不良危害？，由學生討論自由發表意見：分散我們的精力，導致我們上課時精神恍惚；影響我們的學習；磨滅我們的理想；導致情緒不穩定和說謊話，容易誘發心理疾病（教師適當的指導）學生討論后老師：通過小品我們已經看到了迷戀網絡會給我們帶來這么多的危害，所以我們不要沉溺于其中，輕則會影響我們的學習，重則就如吸食電子海洛因一樣，會使人越來越難控制好自己，越陷越深，最終難以自拔。下面同學們請看大屏幕內容，這些都是因為過于迷戀網絡而造成的悲劇：課件展示案例1： 2002年6月15日北京海淀區 “藍極速”網吧發生火災，造成24死13傷的嚴重后果，經公安局調查

7、，系人為縱火，兩名涉嫌縱火嫌疑人案發后不久就被警方抓獲，據北京市公安局新聞發言人張策介紹，縱火嫌疑人張某、男、13歲，宋某、男、14歲，二人系北京市某初中學生，且均因父母離異后缺少家庭管教經常逃學。近半年來，二人一直居住在海淀區展春園宋某家一間房屋內。二人交代，他們經常去網吧玩，兩周前在“藍極速”網吧與服務員發生糾紛，于是起意報復，遂購買汽油縱火。案例2：2004年3月31日上午9點33分，重慶沙坪壩區回龍壩鎮中學初一（5）班的三名學生羅華、熊海和王東逃學后，他們在離開學校的48小時內，就在一家網吧里玩了大約44個小時的“傳奇”游戲，其中熊海連續沉湎電腦游戲達3個通宵。三人走出網吧后，在極度困

8、乏的情況下，他們竟躺在火車鐵軌上睡覺，結果導致熊海和王東被疾馳而來的火車碾死，羅華滾下鐵軌僥幸逃生。事后，羅華對記者說：“如果不是在網吧玩昏了頭，我的同學一定會被火車驚醒，他們絕不會死！”案例3： 2005年一名沉迷于網絡游戲虛擬世界的13歲男孩小藝(化名)，選擇一種特別造型告別了現實世界：站在天津市塘沽區海河外灘一棟24層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿勢，縱身躍起朝著東南方向的大海“飛”去，去追尋網絡游戲中的那些英雄朋友：大第安、泰蘭德、復仇天神以及守望者。老師提問：看過材料后你們現在又有什么感受？由同學們相互討論：很多學生會有這樣的感觸，“網癮”猛如虎呀；網絡的危害真是可怕啊，幸虧我

9、還沒有到哪一步；我可得小心點了，我有必要思考我自己的上網態度了.老師：看著這一幕幕的悲劇，我相信大家都感觸到了“網癮”是猛如虎的，我想大家在心里會對網絡有一個全新的認識，在今后學習生活中會正確合理利用網絡的。活動三：“我 訴 我 心”及時的進行自省自律。老師：通過學習我們已經認識了迷戀網絡的危害。在平時學習生活中你有沒有出現過小品里的情況呢？平時在利用網絡時自己有哪些不對行為？你有沒有達到癡迷程度呢？現在我要進行一次調查：同學們不需寫名字，但要真實填寫。（向同學們發放“網絡小調查”表）下面請同學們實話實說。網絡小調查：1、你是否經常上網（），你上網的時候是否經常玩游戲和聊天（）2、你是不是在課

10、下搜集了很多關于游戲的海報和手冊等（）3、你是否特別喜歡談論關于網絡的問題（）4、你是否因為上網與父母發生爭吵（）；你上網的時候是不是很煩家人的打擾?（）5、是否全神貫注于網絡活動，下線后仍繼續想上網的情景？（）6、是否覺得需要花更多的時間在網絡上才能得到滿足？（）7、是否向家人或師長撒謊以隱瞞自己涉入網絡的程度？（）8、是否不能成功的減少和控制、停止網絡的使用？（）這8個問題中，如果前4個問題都回答了“是”，后4個問題中有任何2個以上回答“是”，那么基本可以判定你也有“網絡成癮”的傾向了。填完馬上收齊，統計。根據統計結果，老師：看來不僅僅是故事中的人對網絡有所癡迷，我們班級的部分同學也或多或

11、少的存在這方面問題。那么誰能告訴我應該怎樣看待我們的行為呢？（學生自由發言）老師：明理易，踐行難。明明都知道要健康上網，可為什么我們當中還是有一些人會上網成癮，不能自拔呢？這些人都有哪些共同的特點？學生回答主要會集中在：這些人對缺少網絡知識，對網絡認識不健全；上網方式不健康.（教師一旁適當指導）通過學生討論總結出什么是不健康上網方式：1）某些網絡游戲，似網絡毒品，一玩就上癮，且難以自拔。2）現實感缺乏，網聊十幾個小時而不下線，導致人際交往障礙。3）暴力游戲導致搶劫和斗毆等犯罪行為發生。4）色情游戲導致不健康性行為，例如裸聊等.三、教師與同學共同制訂安全上網規則老師：“看來網絡確實是有利也有害，

12、不健康、不安全的上網方式給我們帶來了很大的危害。那么我們如何趨利弊害，健康上網呢？”由師生共同討論制定：上網安全規則八條:第一條：切勿到網吧娛樂，遠離不良網絡游戲；選用安全網址，少兒不宜的網絡不要進去，即使不小心進去，也要迅速離開。特別提示：網絡是一柄雙刃劍，稍不留意它就會刺向你。第二條：切不可將網絡游戲當作一種精神寄托而沉溺其中；上網并不能幫你解憂，你下線后問題依然會存在的，尤其是在現實生活中受挫的青少年，不能只依靠網絡來緩解壓力和焦慮，應該在成年人或朋友的幫助下，勇敢地面對現實生活。第三條：控制上網時間。上網之前規定好時間，一般以30分鐘為宜，不超過一小時。并要時刻提醒自己，在不影響自己正常生活、學習的情況下安全使用網絡。第四條：明確上網目的、任務。每次上網的時候，你都要想清楚自己為什么要上網，自己上網是要解決什么問題的，這樣可以有效的節制上網時間。第五條：加強自我保護意識。在網上，不要給出能確定自己真實身份的信息，包括：家庭地址、學校名稱、家庭電話號碼、密碼、父母身份、家庭經濟狀況等信息。如需要給出，一定要征詢父母意見。第六條：