1、( 新人教版 ) 小學數學二年級上冊可能性教學設計教學目標通過猜測和簡單試驗，讓學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性。培養學生的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。培養學生學習數學的興趣和良好的合作學習態度。教學重難點能對一些事件的可能性做出正確判斷。教具、學具準備課件；硬幣；每個小組準備兩個盒子（ 1 號盒和 2 號盒），5 個白積木， 5 個紅積木。教學過程一、游戲激趣，談話導入教師出示一元硬幣： “這是什么？用它可以干些什么呢？”師：利用這個硬幣我們可以玩一個游戲，同學們想玩嗎？教師先介紹硬幣的正面和反面

2、，再介紹游戲的玩法。經過好幾次的“猜正反” 。（學生有的猜正面，有的猜反面。 ）師：結果能確定嗎？揭示課題：這節課我們一起來學習“可能性”。（板書課題）在生活中像這樣的事件存在著可能性，這些可能性是數學課中的一項內容，可見數學就在我們身邊。二、合作學習，探究新知（一）、小組合作摸球活動老師給每個小組準備好兩個紙盒。請每組的組長在1 號盒里放入 4 個白色的小積木。1、1 號盒，體驗“一定”* 猜一猜，摸一摸請每位小朋友從 1 號盒里摸出一個積木，每次摸積木之前先猜猜是什么顏色，摸之后看看是什么顏色，看看猜得對不對，然后用自己喜歡的方法把顏色啟示錄下來，記錄后，把積木放回盒子中搖勻，再輪到下一個

3、同學摸。* 議一議，說一說各人摸完后， 根據各組記錄球的顏色情況討論一下有什么發現，再匯報摸 1號盒的情況和猜的結果。師小結：當我們知道摸的結果只有一種情況時，我們可以用“一定”來描述這件事情。（板書：一定）2、體驗“不可能”師：大家都知道 1 號盒里只有白積木，你還想問什么問題嗎？引導學生發問：在 1 號盒里能不能摸出黃積木？紅積木呢？讓學生體驗到“不可能” 。（板書：不可能）3、2 號盒，體驗“可能”師：我們繼續摸積木，請小組長在 2 號盒里放入 5 個白的和 5 個黃的，然后按照摸 1 號盒的方法來摸積木。師：這次我們又發現了什么？（盒子里面放了白色和黃色的積木，所以摸出來的可能是白積木

4、，也有可能黃積木。）師：像這種情況，我們可以用“可能”來描述。 （板書：可能）4、小結師：通過整個摸球活動，我們發現了什么？讓學生發現，回答后。師小結：一般事情的發生都有“一定” “可能”與“不可能”三種情況。（二）、小組合作學習例 1課件出示課本 105 頁例 1 的圖。師：請同學們找開書本105 頁，認真觀察例1，然后小組討論圖中的問題。學生討論后匯報結果。三、聯系生活，鞏固新知* 請你來當判官出示例 2師：原來，數學就在我們身邊，在我們生活中處處都有“可能性” 。那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”對下面幾個與我們生活緊密相關的現象進行準確的判斷和說說理由嗎？“一定”的，畫； “不

5、可能”的，畫×； “可能”的，畫。小組討論后，教師指名匯報，師生共同解決。* 說一說師：同學們，生活中到處都有“可能性” ，你還能想哪些生活中發生的“可能性”？請大家在小組里說一說。小組說一說后，教師指名說說。四、實踐活動，鞏固新知* 涂一涂課件出示書本108 頁第 2 題，讓學生按要求涂一涂。（注：正方體為紅色，球體為藍色，錐體為黃色）五、鞏固升華，活用新知考考你？1.太陽（一定 ）從東方升起。2.今天老師（ 可能 ）要表揚我。3.時間永遠（ 不可能 ）停止。從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結果是哪個？連一連。可能是白球一定是白球一定不是白球很可能是白球白球的可能性很小六、總結評價，深化新知說說這節課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？讓學生暢所欲言。師小結：像這樣存在“可能性”的問題，是數學課里面的知識，它包含“一定”、“不可能”和“可能”三種情況，它跟我們