1、 黨校情景模擬實訓系統 建設方案 內部資料內部資料 注意保密注意保密 未經許可未經許可 嚴禁外傳嚴禁外傳黨校情景模擬實訓教學系統黨校情景模擬實訓教學系統建設方案建設方案北京聯創眾升科技有限公司北京聯創眾升科技有限公司20142014 年年黨校應急管理培訓演練平臺 建設方案I目目 錄錄1 前言前言 .12 概述概述 .13 系統服務對象系統服務對象 .23.1 教研組和教員.23.2 學員.23.3 點評專家.33.4 系統運維人員.34 系統特色系統特色 .34.1 多角色情景模擬.44.2 知識自積累.44.3 可控資源下的復雜推演.44.4 培訓內容易定制.54.5 結合實際的核心應急能力

2、培訓.54.6 高效實用的教學過程管理.65 系統運行場景系統運行場景 .66 系統架構及組成系統架構及組成 .76.1 黨校情景模擬實訓系統.106.1.1 運維管理系統.106.1.2 實訓教學系統.146.1.3 交互處置系統.166.1.4 演練評估系統.196.2 應急管理培訓課件.216.2.1 課件設計流程.226.2.2 教學事件材料分析.226.2.3 情景模擬事件演示流程設計.226.2.4 場景、素材、問題庫等設計.236.2.5 課程腳本編制.246.3 應急演練基礎支撐平臺.246.3.1 空間信息服務.246.3.2 流程控制服務（工作流引擎）.256.3.3 規則

3、引擎.257 基礎支撐系統設計方案（僅供參考）基礎支撐系統設計方案（僅供參考） .267.1 培訓場所.26黨校應急管理培訓演練平臺 建設方案第 II 頁7.1.1 培訓場所裝修與改造.267.2 危機管理情景模擬教學實訓室.297.2.1 大屏幕顯示系統建設.297.2.2 攝像錄播系統.347.2.3 數字會議音響系統設計.347.2.4 集中控制系統.367.2.5 計算機網絡及服務器系統.418 8.8.預算預算 .41黨校情景模擬實訓系統 建設方案11 1 前言前言本文檔是“黨校情景模擬實訓系統”軟硬件建設的解決方案，本文對軟硬件系統的總體框架、具體規劃提出了建設建議，描述了各個子系

4、統的功能，以及內部各子系統之間的關系。2 2 概述概述黨校情景模擬實訓系統以災害過程模擬和輔助決策支持等技術為基礎，以音視頻、計算機網絡等硬件系統為支撐，為教員和學員提供一個交互性強、逼真性高、動態靈活、功能強大、易于使用的多種突發事件處置教學演練平臺。通過系統輔助黨校應急管理教學培訓，使培訓干部體驗突發事件處理的流程，增強領導干部危機管理意識，豐富突發事件處置的經驗。 系統的基本功能包括： “導”根據不同的學員班次特點關注災種的不同，通過系統內置的素材庫、流程設計器、問題模版輕松的定制新的課程以及修改已有的課程，在系統的支持下以腳本的形式，按流程，分結點綁定視頻、3D 素材，進行分組并推演。

5、 “教”上課的教員可以利用教員系統控制上課的進程，隨時根據學員的反應注入事件，引導討論，實現教學目標。“學”學員利用該系統真實體驗災害現場，在突發事件的壓力下學習應急事件的處理方法和其他相關知識。黨校情景模擬實訓系統 建設方案2“演”學員分組模擬政府不同部門不同角色，通過交互式的討論（小組內討論和小組協同討論）利用模擬仿真演練系統真實地推演，體驗真實的處置流程，并且能夠根據處置進行推演，看到結果。“評”教員和專家通過對學員處置過程的回放對教學活動給出合理的評價，以期達到教學效果最優，并且學員的每次處置都會保留下來，作為積累。3 3 系統服務對象系統服務對象系統用戶服務對象根據培訓模擬演練形式劃

6、分為：教研組和教員、學員、點評專家和系統運維人員。3.13.1 教研組和教員教研組和教員教研組和教員在培訓過程中擔任策劃導演角色，主要負責對培訓資源進行管理，對整個培訓過程進行監控，其功能包括了培訓腳本的制定，災害信息的設置和注入，培訓過程的監控，培訓數據的記錄回放，結果分析等。3.23.2 學員學員學員即培訓系統的訓練對象，主要負責應對培訓教師設定的模擬突發事件的快速響應、決策、處置與協調，系統可以模擬突發事件現場、輔助領導干部做救援決策的交互式推演和演練。培訓可根據受訓學員在實際工作中的職能職責有針對性的進行，如局級學員可側重于應急管理體制機制建設及應急管理黨校情景模擬實訓系統 建設方案3

7、文化的塑造，提高局級領導宏觀應急管理能力；對于處級學員則側重于突發事件防范與處置的能力建設，重點提高處級領導干部突發事件處置的操作能力。3.33.3 點評專家點評專家對學員在突發事件處置培訓過程中的流程和效果進行評估。3.43.4 系統運維人員系統運維人員負責系統的運行維護管理，包括系統的用戶、權限、角色管理等。4 4 系統特色系統特色系統以情景模擬演練為主，結合課堂講授式、案例式教學、事件推演式等多樣化教學模式的專業應急管理培訓軟件應用系統，具有知識自積累、支持多角色情景模擬、多分支復雜推演、培訓內容易定制的特點。黨校情景模擬實訓系統 建設方案44.14.1 多角色情景模擬多角色情景模擬情景

8、模擬式教學以真實突發事件為案例，通過現場視頻、圖片和三維仿真模擬演示等手段，真實再現突發事件的發生、發展、結束過程，再現應急處置過程中各種人員調動、物資處置、指揮協調的情景，讓學員如身臨其境，印象深刻。系統提供學員與教員、學員與學員之間的交互平臺，學員可根據自己在實際工作中所承擔的職責，選擇相關的角色參與培訓，更有針對性的進行學習。教師可根據實際情況將學員分成不同角色的小組，不同小組培訓重點與內容各有側重，在培訓過程中分工合作，真實再現應急管理與處置過程中多角色分工合作，協調處置的過程。4.24.2 知識自積累知識自積累通過整合應急管理素材庫和案例庫、知識庫，創建以案例黨校情景模擬實訓系統 建

9、設方案5為核心的應急知識庫，包含各類應急法律法規、應急預案、案例和突發事件知識，支持教學過程中全面分析突發事件各個環節，有助于幫助學員建立立體式的應急知識體系。同時，在教學過程中積累的各類數據，也有利于教學經驗與素材的積累，能夠有效提升學校的軟實力。4.34.3 可控資源下的復雜推演可控資源下的復雜推演通過在系統中設置資源約束規則，結合二維 GIS 地圖體現對人力資源、物資資源、交通道路、避難場所、醫療救護場所等各項應急保障資源的約束，支持在可控、有約束的情況下進行復雜情景推演。培訓演練過程以一個完整的突發事件的處置救援、恢復重建、信息發布的流程來設計，包括一個突發事件發生、信息報告、先期處置

10、、應急指揮與協調、應急結束、善后處置、調查與評估、信息發布等各個環節的內容。在每一個突發事件處置的主線中，應急救援、消防救援、通信保障等各個分支環節可以連貫進行，也可以單獨進行拆分，成為一個獨立而又完整的演練過程。學員不同的處置方式可能導致推演結果產生變化。4.44.4 培訓內容易定制培訓內容易定制由于突發事件所處的具體環境不同、條件不同，每一事件的特殊矛盾、規模、程度、性質和后果不同，因而處置的方法和程序也不同，所以培訓內容可依據真實突發事件案例，根據黨校情景模擬實訓系統 建設方案6黨校培訓的實際需求靈活定制，可突出實戰特點。系統支持不同的學員類型，可配置不同的腳本場景和流程，使培訓內容具有

11、互動性、多結果性的特點，不但重點突出、情景逼真，還能結合應急響應程序與關鍵步驟精心編排，力求使培訓達到實戰的效果。4.54.5 結合實際的核心應急能力結合實際的核心應急能力培訓培訓通過現代化的培訓內容展現方式和創新的情景模擬培訓模式，目的就是提高學員的應急管理能力，即突發狀態下學員的信息處置能力。能力的提高通常是通過實踐得來的，系統結合結合真實事件，通過情景模擬的形式，再現突發事件現場狀態，將學員置于逼真緊張的狀態下，考驗學員的反應能力，并結合現場專家點評，進一步提高教學培訓質量。4.64.6 高效實用的教學過程管理高效實用的教學過程管理對教學工作中的課程安排、授課內容及各類素材與資源進行管理

12、，控制教學培訓過程，交互性強、動態靈活、易于使用。5 5 系統運行場景系統運行場景系統建成后的應用場景圖模擬如下：黨校情景模擬實訓系統 建設方案7培訓場景圖場景說明：“教研組”根據不同的學員班次特點關注災種的不同，通過系統內置的素材庫、流程設計器、問題模版輕松的定制新的課程以及修改已有的課程，在系統的支持下以腳本的形式，按流程，分結點綁定視頻、3D 素材，進行分組并推演。 “教員”上課的教員可以利用教員系統控制上課的進程，隨時根據學員的反應注入事件，引導討論，實現教學目標。“學員”與“學員分組”學員利用該系統真實體驗災害現場，在突發事件的壓力下學習應急事件的處理方法和其他相關知識。學員分組模擬

13、政府不同部門不同角色，通過交互式的討論（小組內討論和小組協同討論）利用模擬仿真演練系統黨校情景模擬實訓系統 建設方案8真實地推演，體驗真實的處置流程，并且能夠根據處置進行推演，看到結果。“專家評價”教員和專家通過對學員處置過程的回放對教學活動給出合理的評價，以期達到教學效果最優，并且學員的每次處置都會保留下來，作為積累。6 6 系統架構及組成系統架構及組成系統由培訓場所建設、培訓應用系統、軟硬件支撐平臺、培訓數據庫等組成，如下圖所示：系統架構組成圖架構說明：黨校情景模擬實訓系統 建設方案9本項目總體框架分為六部分：培訓場所，培訓數據庫、軟硬件支撐平臺、培訓應用系統、表現層、服務對象。（一）培訓

14、場所場所建設主要包括應急模擬演練教室、新聞發布室/嘉賓訪談模擬教室、設備間的建設，是培訓系統正常、穩定、安全可靠運行的環境基礎，是培訓課程進行的物理位置。應急模擬演練教室可以分級分類讓培訓學員模擬處理突發事件的過程，支持多畫面同時顯示的功能。新聞發布會/嘉賓訪談模擬教室：通過角色體驗和現場教學，進行實戰現場應急問題的應對與處置，增強應急事件處置的真實感。（二）培訓數據庫將系統提供虛擬現實場景素材的管理，提供預案、教案、案例、腳本、素材、應急資源、評估指標、虛擬場景等數據管理起來，通過為應用系統提供的接口服務為模擬突發事件和事件處置過程提供基礎數據。（三）支撐平臺提供對實訓軟件系統部署運行的軟硬

15、件支撐，是培訓正常、穩定、安全可靠運行的重要保障，包括應用系統需要的網絡環境、服務器系統及存儲設備、PC 終端、操作系統及數據庫管理軟件、圖像接入系統、集中控制系統、空間數據管理系統等。此外，系統的運行還需要多種技術的支撐，如業務流程設計器、黨校情景模擬實訓系統 建設方案10事件規則推理機、態勢圖標繪、資源分析引擎等基礎組件服務，為情景模擬演練培訓平臺提供技術支撐。（四）培訓應用系統按照教學分工應用，黨校情景模擬實訓系統的建設內容主要包括：運維管理系統、實訓教學系統、交互處置系統、演練評估系統。（五）用戶及演練表示層是培訓應用系統和用戶之間實現信息交互與服務的接口，如教官利用教室的設備進行培訓

16、，并通過該層服務，把培訓演練的相關信息發布給學員、專家及各類用戶。6.16.1 黨校情景模擬實訓系統黨校情景模擬實訓系統按照教學分工應用，黨校情景模擬實訓系統主要包括：運維管理系統、實訓教學系統、交互處置系統、演練評估系統。系統應用場景黨校情景模擬實訓系統 建設方案116.1.16.1.1 運維管理系統運維管理系統6.1.1.16.1.1.1 系統概述系統概述運維管理系統是教師與教研組應用的系統，主要用于教師對應急培訓演練中需要的信息、資源、用戶等對象進行組織與調配，是應急模擬演練及培訓系統的核心，培訓策劃者可以基于此平臺展現培訓主題與思路，達到預期目標。教師在課程設計過程中可根據培訓目的不同

17、，搜集加工案例、知識、預案、法律法規、圖片等各種素材，設計教學流程與重點，結合突發事件處置決策的特點、應急響應程序和關鍵步驟制作符合實際需要的培訓課件。系統中內置了多種在課程策劃時要使用的素材，如知識、預案、案例、圖文視頻素材、空間地理信息庫等，教研人員可利用系統中的素材與資源，進行培訓流程的設計、培訓腳本的編寫、事件態勢發展的推理設計、教學問題的設計、教學評估點設定等操作。教師能夠對培訓過程中學員能夠調配的應急資源設置約束規則，使學員有有限資源的條件下處置突發事件，將學員置于逼真緊張的狀態下，考驗學員的反應能力。應急資源的約束主要是結合二維 GIS 地圖實現包括人力資源，物資資源，交通道路，

18、避難場所，醫療救護場所等各項應急保障資源的數量與周邊環境的約束。黨校情景模擬實訓系統 建設方案126.1.1.26.1.1.2 系統功能系統功能本系統主要實現了對課程的設計及編制，以及各類數據、信息的維護和管理。系統劃分為三大功能模塊：課程管理、資源管理和系統管理。 課程管理:用來進行課件編制，如新建課程、對已有課程的修改、刪除、編制、授權以及各類課程中使用資源的信息查看。資源管理：對已有的資源，如考核問題、多媒體素材、案例、預案、地圖以及各類知識進行維護和管理。系統管理：對系統的使用人員進行管理和維護。運維管理系統的主要功能點如下描述：6.1.1.2.1 課程管理1. 課程基本信息維護：包括

19、新建課程、修改課程、刪除課程。2. 課程編制：包括分組管理、流程設計、推演設計三大功能。 分組管理：用于對培訓對象（學員）的分組管理，包含【新建分組】 、 【修改分組】 、 【刪除分組】功能。 流程設計：是課程設計人員以可視化的形式快速地將推演課程按照事件發展的階段性特征和時間順序，以流程節點的方式進行劃分，以一定順序進行不同分支設計來呈現素材，控制課程的演示的操作窗口。 推演設計：是根據推演課程需要，通過流程圖的流程節黨校情景模擬實訓系統 建設方案13點與對應素材、分組進行關聯，完成一個完整的課程的設置操作。 “推演設計”操作窗口包含三部分內容：流程圖、設置窗口、功能模塊。3. 課程授權：編

20、制課件的教師指定哪些人具有編輯課程的權限。4. 資源清單：是查看課程中關聯的所有資料的清單列表，包括培訓分組、調用資源、引用問題。 【培訓分組】中可以查看課程中分組及職責、所屬部門信息。 【調用資源】中可以查看整個課程或者課程中某個流程節點下關聯的不同類型素材。也可以通過名稱和類型查看課程所關聯的不同素材情況。 【引用問題】中可以查看整個課程或某個流程節點關聯設置問題的情況，也可以通過問題標題和問題類型的方式查看客觀關聯問題的情況。6.1.1.2.2 資源管理資源管理是系統資源的管理模塊，包括 “問題管理” 、 “素材管理” 、 “案例管理” 、 “預案管理” 、 “標注管理” 、 “知識管理

21、”等功能。1. 問題管理：是系統中所有問題資源的管理模塊。包括所有預設的問題。包含“問題庫分類” 、 “問題查詢” 、 “問題”三部黨校情景模擬實訓系統 建設方案14分的窗口操作。 問題庫是對問題分類文件夾進行管理的操作窗口，包括“新建分類” 、 “修改” 、 “刪除” 、 “預覽”等功能。 問題查詢：是通過問題的標題進行問題查詢的操作。2. 素材管理：是系統中素材資源庫的管理模塊。包括所有預設的視頻、圖片、文檔等文件。3. 案例管理：分類維護應急案例。支持預覽與導出功能。4. 預案管理：管理各類應急預案。支持查詢。5. 標注管理：支持事件信息在地圖位置的標繪，能夠實現應急資源的數量與周邊環境

22、約束，具有空間信息展示、地理信息的查詢、空間數據分析功能、地圖管理、專題圖等功能。6. GIS 系統所有操作功能，基于電子底圖操作，需要用戶提供矢量大比例尺整幅電子底圖，底圖要求詳見數據項分析基礎空間數據部分。7. 知識管理：維護各類應急知識、法律法規等。6.1.1.2.3 系統管理1. 角色管理：用于建立系統角色，為角色配置權限。包括“角色查詢” 、 “新建” 、 “修改” 、 “刪除” 、 “關聯權限”等功能。2. 用戶管理：用于創建系統用戶，為用戶配置系統角色與分組管理。黨校情景模擬實訓系統 建設方案156.1.26.1.2 實訓教學系統實訓教學系統6.1.2.16.1.2.1 系統概述

23、系統概述實訓教學系統是培訓教師應用系統。在上課過程中，培訓進程與流程由教師根據現場實際情況與教學計劃進行控制。培訓教師根據在運維管理系統中設計好的培訓腳本，使用課件進行培訓時，可以根據事態發展方向，注入新的事件變化信息，進行多分支流程推演培訓。教師還可以查看各小組在處置應急事件時回答問題與完成任務的情況，并與系統預先設置的期望值進行對比。在培訓過程中，教員可根據學員的接受能力選擇性發送信息、問題，可針對不同學員發送相同或不同的信息。教師能通過系統平臺播放場景、發送問題、注入信息，控制上課節奏，引導學員定方案、出決策，加強培訓效果。推演全過程可由教官進行監控、控制。6.1.2.26.1.2.2

24、系統功能系統功能“實訓教學系統”是在課程推演過程中，教員控制課程推演進度的系統平臺。主要包括“投屏控制” 、 “流程控制” 、 “基本信息” 、 “功能控制” 、 “功能操作”五大功能。1. 投屏控制：教師對課程信息進行投影控制，具有選擇屏幕、播放、停止、返回功能。2. 流程控制：教師對推演課程的流程節點進行視圖大小控制和播放控制功能。包括放大：、縮小、開始、繼續、結束。黨校情景模擬實訓系統 建設方案163. 基本信息：用于顯示“功能控制”中對應課程的說明信息。4. 功能控制：教員針對流程節點查看相關內容，包括 “課程概述” 、 “信息注入” 、 “交互問題” 、 “通信記錄” “視頻圖像”“

25、參考資料” “問題回顧” 。 課程概述：查看當前推演課程基本狀態，包括課程基本說明和分組信息、登錄情況。 信息注入：針對當前節點學員應急處置情況，注入預設的突發事件，來增加學員的處置難度和考察學員的應急應變能力的功能。 預設信息：教師選擇注入預設信息，完成信息發送，對應學員分組將會接收到該條注入信息。 公共信息：教師選擇注入公共信息和接收分組，完成信息發送，對應學員組將會接收到該條注入信息。 交互問題：教員查看學員在這一階段回答問題的情況，并可以對其答案投大屏幕，供學員參考，便于教師點評。 查看：教師選擇相應分組，可以查看應急處置問題是否被回答及答題內容。 投屏：教師可將學員應急處置情況投放大

26、屏幕，供學員探討或教員進行點評的操作。黨校情景模擬實訓系統 建設方案17 通信記錄：查看學員與學員之間的溝通協調信息，具有教員監控功能。6.1.36.1.3 交互處置系統交互處置系統6.1.3.16.1.3.1 系統概述系統概述交互處置系統是在課程推演過程中，學員進行信息接收、知識參考、應急任務處置的系統平臺。學員根據課程預先設置的職能小組登錄到系統，根據流程的發展，同步接收由教師系統發送的事件信息和場景。不同的學員可接受不同的場景信息和任務。學員根據接收到場景信息和相應的任務，對任務進行處置。學員是以小組進行協同演練，為調動參演學員的積極性、參與性，系統實現一主處置，多輔查詢。一主控制是學員

27、根據接收到得信息，進行決策處置操作，決策處置操作人員是一個；多輔查詢是多個屏幕，供小組成員為決策提供輔助支持，輔助信息包括相關場景信息的接收與回放、預案、案例的查詢等。系統為學員提供基于 GIS 的輔助決策推演工具，學員在查看事件信息后，在教員設定的有限資源的條件下，結合事件地理信息、周邊各類人力物力資源分布與數量、風險源分布、道路交通狀況等情況，進行應急決策判斷和災情分析，并在地圖上進行標繪，標繪可以在電子白板上進行。學員還可以通過視頻會議系統進行會商，模擬現實情況下專家會商的情景，最終生成決策處置方案。黨校情景模擬實訓系統 建設方案18事件回放功能支持學員重復瀏覽與查看已播放的場景和任務。

28、系統將學員的交互處置信息記錄到數據庫中，供教師或觀摩專家查看，作為判斷學員處置能力和專家點評的依據。6.1.3.26.1.3.2 系統功能系統功能1. 災情報告：學員查看培訓過程中，教師推送的與突發事件信息相關的音視頻、文檔文件。2. 當前任務：學員接收并查看當前應急階段中教師推送的應急處置任務，并根據自己的理解進行處置并提交。如果該任務被要求在一定時限內回答，則學員必須在有限時間內回答問題并提交，否則系統將做超時處理，學員無法再提交處置內容。3. 決策支持：學員通過本功能查看與突發事件相關的文檔資料，做為處置突發事件的參考或依據。4. 處置方案：學員查看各階段任務問題相關信息。5. 協調聯動

29、：學員可通過本功能在線進行溝通協調，例如給其他學員分組發送消息。6. 課程進展：系統根據教員端課程的進度相應的提示出當前的培訓進程。7. 輔助決策7.1 基礎瀏覽功能：1) 全景顯示：系統可提供在地圖窗口上居中顯示地圖全圖黨校情景模擬實訓系統 建設方案19的功能；2) 漫游（平移）：系統支持拖動鼠標方式實現實時漫游功能。系統初始化或無其他操作時的默認操作為漫游；3) 放大：系統可提供拉框放大地圖的功能；4) 縮小：系統可提供拉框縮小地圖的功能；5) 滑塊縮放：系統提供通過拖動滑塊方式實現放大、縮小地圖的功能；7.2 量測功能：1) 長度量測：量測地圖上兩點間距離或連續多點間連線的累計長度。量測

30、時能提示相鄰兩點的距離、多點間連線的累計長度。2) 面積量測：量測地圖上任意區域任意形狀的面積。7.3 查詢檢索功能：可使用屬性查詢功能查詢空間信息，用戶將鼠標指向移到定位點上方時，系統可彈出信息框顯示此對象的詳細信息；7.4 標繪功能：學員可在地圖上直接標注、繪制，繪制前后可進行地圖縮放、漫游等操作；1) 系統根據應急保障資源分類，設置不同的圖符，如醫院、專家、避難場所等分別以不同的圖符顯示；2) 系統提供移動、刪除功能，刪除時應給予刪除提示，并提示用戶是否刪除相關屬性信息，如用戶確認，應連同黨校情景模擬實訓系統 建設方案20屬性信息一并刪除；7.5 空間分析功能主要是緩沖分析，查詢某個對象

31、或選擇一個點/線/面時，可設置其緩沖范圍及緩沖范圍單位，系統可分析此對象周邊范圍地物。如選擇一個事件信息位置后，輸入一個范圍，可設置查詢其周邊醫院、避難場所等應急資源；6.1.46.1.4 演練評估系統演練評估系統6.1.4.16.1.4.1 系統概述系統概述演練評估系統是在課程推演過程中或結束后，專家或教師對課程中學員應急處置能力進行點評的平臺。根據演練培訓過程的記錄和相關打分模型，專家對整個演練過程進行綜合評價、分析，對學員的應急能力進行綜合打分。點評者可以是教師、可以是外聘專家、也可以是學員組。系統跟蹤記錄模擬演練教學過程，點評者可觀摩教學過程，查看學員答題情況，在教學過程中或者培訓結束

32、后進行點評，實現對整個演練過程進行綜合評價、分析，對學員的應急能力進行綜合評估。6.1.4.26.1.4.2 功能規劃功能規劃專家點評子系統由【在線評估】 、 【歷史評估】 、 【培訓統計】三大功能模塊組成。1. 在線評估：在培訓過程中，專家可以跟隨培訓進程，實現動態的在線觀摩和評估。2. 歷史評估：專家可以查看已結束的培訓課程內容，并進行評黨校情景模擬實訓系統 建設方案21估和分析。3. 查詢：可以通過培訓名稱、課程名稱、培訓日期查詢課程信息。4. 歷史培訓：培訓過程記錄包括【培訓過程全記錄】 、 【推演記錄】 、 【協調聯動監控】 、 【任務查看】功能。5. 培訓點評：通過【任務點評】 、

33、 【流程節點點評】 、 【階段點評】功能對培訓過程各個環節進行點評。6. 評估打分：專家可根據學員答案、期望答案對該應急任務中學員的回答進行評價， 。分為打分和文字點評兩種方式。7. 分析評估：有查看各分組能力評估柱狀分析圖與子指標項能力分析柱狀圖的功能。8. 培訓統計：系統針對同一個課程在不同的培訓中，學員的回答情況和專家的點評情況進行統計分析。6.26.2 應急管理培訓課件應急管理培訓課件課件是應急培訓建設的重要組成部分和展現實體，為教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學難點，激發學生的學習興趣，改變傳統教學單調模式。根據建設單位的實際情況與課程需求為客戶提供應急管理培訓定制開

34、發課件，課件圍繞四大類突發事件：自然災害、事故災難、公共衛生事件、社會安全事件，并緊密結合本地區特黨校情景模擬實訓系統 建設方案22有地理、經濟、人文環境進行課件的開發。培訓課件以視頻材料為主，輔以 PPT,視頻，動畫等；實現多角色互動、態勢推演、知識自積累等技術特點，緊緊圍繞“一案三制”的要求，提煉出應對演練事件中的“風險識別、事態控制、應急聯動、對策制定、綜合協調、社會動員、媒體應對”關鍵環節，融入了“看現場、作決策、出評估、學理論”的教學培訓理念，為學員提供一個信息化的協同演練平臺。通過教學培訓將到達以下效果，第一：使學員能夠體驗事件發生、發展的過程，提高對突發事件及次生災害危害性的認識

35、；第二：能夠了解突發事件的處置基本原則和關鍵點，提升突發事件的科學決策和實戰能力。第三：能夠通過學習突發事件應對范例，快速地掌握突發事件的發展規律和應急管理知識。課件的開發依托培訓演練系統，在系統中進行培訓素材整理，培訓資源的搜集存儲，課件腳本的編輯，培訓流程的設計，問題分支的推理等。6.2.16.2.1 課件設計流程課件設計流程課件設計的主要流程包括：教學事件材料分析情景模擬事件演示流程設計事件場景、素材、問題庫等設計課程腳本編制。6.2.26.2.2 教學事件材料分析教學事件材料分析針對需要情景模擬的教學案例事件進行分析，主要對以下幾個角度展開：黨校情景模擬實訓系統 建設方案23主要教學目

36、的學員分組事件信息事件演化過程事件情景模擬的主要場景、素材、模型等基本資源。事件情景模擬需要學員分組處理的問題6.2.36.2.3 情景模擬事件演示流程設計情景模擬事件演示流程設計情景模擬事件演示流程設計是在教學事件材料分析的基礎上進行演練事件過程推理、分析、設計，負責實例化流程階段定義，根據流程階段定義驅動流程的運行，根據定義及運行時的動態信息計算任務分配條件，分配任務和設計問題庫；根據對實際的流程控制請求完成對流程的動態回退、跳轉等控制操作，負責發起對階段事件的調用，接收來自應用演練過程的相關請求，負責發起對場景插件的展示。流程設計主要定義事件發展過程中某個流程節點的工作由誰來做，反映了相

37、應角色對任務處理的權限。創建事件演練過程中的業務過程描述,實現演練過程中的領導組織結構、應急工作流程改變時的自適應。實現各類應急工作領導組織結構的建立；應急工作流程的建模、執行、監控、分析、度量和優化。進行應急指揮過程的建模；實現即時動態監控、跟蹤流程執行狀態和相關數據。在以上工作基礎上形成參與人員任務組、事件列表和事件演練工作流。黨校情景模擬實訓系統 建設方案246.2.46.2.4 場景、素材、問題庫等設計場景、素材、問題庫等設計在情景模擬事件流程設計完成后，需要對演練過程中的每一個事件進行場景設計、任務和問題設計、資源素材等方面的設計，在設計上要充分體現對演練事件的情景模擬和虛擬表現，場

38、景主要包括場景環境、交通道路及附屬設施、氣候、人文社會、周邊環境等場景，配合視頻、音頻、投影、flash 等資源庫，將其模擬效果和給人感覺與人在現實城市環境中相類似。根據每個階段的特點，設計該階段不同角色學員需要完成的任務以及在情景模擬演練過程中需要處理的問題，使學員根據自己扮演的不同角色，制定突發事件處置的策略與方案，進行多分枝自動推演突發事件的處理流程，同時感受場景渲染的緊張氣氛和突發事件的時間壓力，從而全面認識突發事件發生發展全過程，學習和掌握突發事件處置的基本原則和關鍵點，提升學員對突發事件處置的科學決策能力和實戰能力。6.2.56.2.5 課程腳本編制課程腳本編制按照教學事件材料分析

39、中出的事件演化過程，對每一個過程進行編寫腳本，添加、關聯場景、模型和相關邏輯。6.36.3 應急演練基礎支撐平臺應急演練基礎支撐平臺應急演練基礎支撐平臺由一系列支撐應用系統的服務與平臺組成，主要包括空間信息服務、流程控制服務、虛擬現實場景開發平臺、事件態勢推理機等基礎組件服務，為應急管理培黨校情景模擬實訓系統 建設方案25訓平臺提供技術支撐。6.3.16.3.1 空間信息服務空間信息服務空間信息服務平臺是運維管理系統中空間地理信息管理與展示的支撐系統。系統通過空間信息服務實現突發事件的定位、周邊資源的查找、災情的快速分析、救援決策和救援方案的智能制定等，為教員教學與學員培訓模擬推演提供基礎支持

40、。空間信息服務平臺實現培訓過程中基于空間數據的資源數據、災害現場數據、指揮調度信息的聚合和發布，提供基本地圖操作，空間分析、網絡分析等方面的服務。 6.3.26.3.2 流程控制服務（工作流引擎）流程控制服務（工作流引擎）應急演練流程引擎是遵循由國際工作流管理聯盟制定的工作流管理規范而實現的工作流中間件產品，由可獨立運行的應急演練流程引擎以及圖形化的流程設計器構成。流程引擎是配置演練過程與腳本的核心，負責實例化流程定義，根據流程定義驅動業務流程的運行，根據定義及運行時的動態信息計算任務分配條件，分配任務，根據對實際的流程控制請求完成對流程的動態回退、跳轉等控制操作，負責發起對應用程序的調用，接

41、收來自應用系統的調用請求，負責發起對應用程序插件的調用。6.3.36.3.3 規則引擎規則引擎規則引擎負責實現用戶自定義業務規則，能夠根據當前流黨校情景模擬實訓系統 建設方案26程進行到的每個節點進行規則引擎的分析，根據分析后的結果，控制流程節點的跳轉，通過遺傳算法、決策樹等實現動態博弈類型的推演，完成流程推演過程中的規則設定，能夠根據當前執行的過程情況再結合規則進行不同情況的推演。考慮流程節點(權值數值化或其他)，實現演練過程的動態博弈，使推演過程更加富于變化。黨校應急管理培訓演練平臺 建設方案277 7 基礎支撐系統設計方案基礎支撐系統設計方案（僅供參考）（僅供參考）培訓場所和硬件系統的要

42、求須根據黨校實際情況設計，以下內容僅供參考。7.17.1 培訓場所培訓場所7.1.17.1.1 培訓場所裝修與改造培訓場所裝修與改造應急培訓場所是培養學員進行模擬應急演練和模擬新聞媒體發布等功能的模擬訓練場所，也是支撐模擬應急平臺基礎設備運維的場所，其建設應滿足日常學員學習和模擬處理突發公共事件的需求。按照功能要求，應急培訓場所應包括危機管理情景模擬教學實訓室、媒體壓力實驗室、設備和控制間等。應急培訓內容呈現方式多種多樣，有文字、圖片、視頻等，運用多媒體將應急知識、案例分析、模擬推演等培訓模式呈現出來，可以讓培訓更形象具體，加深學員的印象。因此，搭建危機管理情景模擬教學實訓室是十分必要的，它由

43、顯示系統、音視頻系統、控制系統、計算機網絡系統等組成。通過危機管理情景模擬教學實訓室，可以實現交互系統與學員現場分組鏡頭切換，通過分布在各個區域的攝像機，可在大屏黨校情景模擬實訓系統 建設方案28幕上同步呈現突發事件分組場景，以及各分組學員應急研討、危機決策及最后作答的情況。在新聞發布區和媒體發布區，模擬突發事件時的媒體發布，通過系統和現場場景的隨意切換，增強真實感與回答者遭遇突發事件的壓力，大幅度提升培訓效果。7.1.1.17.1.1.1 危機管理情景模擬教學實訓室危機管理情景模擬教學實訓室7.1.1.1.1 平面布局圖平面布局圖7.1.1.1.2 布局說明布局說明危機管理情景模擬教學實訓室

44、場所面積在 120 平米左右，根據場地把危機管理情景模擬教學實訓室進行合理劃分，主要劃分出學員席、教師席、控制席。教室主顯示設備采用兩臺投影機，黨校情景模擬實訓系統 建設方案29利用邊緣融合技術，投射出一幅約 51.8 米的大幅完整畫面。可以同時顯示多路多格式圖像。把培訓學員合理進行分組，學員席席共設 5 個實訓臺，每桌設 6 個人，在學員席配備話筒、計算機等設備，用于培訓演練過程的學習和互動；教師席配備計算機用于培訓教學；導調臺配備中控觸摸屏、計算機等設備，用于輔助教師進行教學，幫助教師控制音視頻信號輸出輸入切換、變換場景等；專家席是安排專家全程參與培訓演練，并對演練過程進行點評指導。整體上

45、，危機管理情景模擬教學實訓室的裝修設計可比照大型會議室裝修要求，危機管理情景模擬教學實訓室墻壁宜用吸聲材料裝修且顏色不宜過度刺激，避免強烈的紅綠藍單色以便攝像機圖像偏色。裝修設計方面的工作，首先要考慮天花板、墻壁、地面、桌椅等美觀方面的工作，還要考慮符合顯示、擴聲、會議討論、錄音、攝像、安裝的基本要求，使危機管理情景模擬教學實訓室有一個優質的視聽等環境。墻面的設計考慮減少聲反射，墻面的顏色等方面；地面的設計考慮管線鋪設方式、日后的可擴展性、腳感、減少聲反射；桌椅的設計考慮攝像效果、與會人間距、就坐的舒適感、桌黨校情景模擬實訓系統 建設方案30子內結構要便于走線，易于設備安裝；危機管理情景模擬教

46、學實訓室吊頂在外觀上起裝璜作用，在聲學上有吸聲效果，并可減少樓板直接向下傳播噪聲。采用金屬沖孔方板吊頂，板上放雙面鋁箔保溫棉，達到吸音和金屬屏蔽、美觀耐用的需求。7.27.2 危機管理情景模擬教學實訓室危機管理情景模擬教學實訓室7.2.17.2.1 大屏幕顯示系統建設大屏幕顯示系統建設7.2.1.17.2.1.1 系統描述系統描述危機管理情景模擬教學實訓室的大屏幕顯示系統是在模擬處理突發公共事件指揮的時候，可通過大屏幕顯示系統顯示事件的情況、任意演練人員的推演操作圖像等等。7.2.1.27.2.1.2 建設要求建設要求7.2.1.2.1 功能要求 需要滿足同時顯示多種圖像的需要。可以接入各種模

47、擬演練圖像資源。7.2.1.2.2 性能要求1. 大廳顯示系統應具備整屏完整性，以及高清晰高亮度、多種顯示模式。2. 顯示系統應能顯示圖像、視頻會議、電視、計算機、錄放設黨校情景模擬實訓系統 建設方案31備、監控等各類信號；3. 會商顯示系統應滿足侯會、會商或分析研判的需要。7.2.1.2.3 使用要求1. 整個屏幕無物理拼縫；2. 整套大屏幕顯示系統能確保每日 24 小時連續運行，整套系統具有先進性、穩定性、高可靠性和可擴充性，系統操作簡單，維護方便，使用壽命長；3. 整個投影屏幕具有高分辨率、高亮度、高清晰度和對比度范圍寬等特點，色彩還原真實，圖像失真小，亮度均勻一致，顯示清晰，單屏周邊無

48、眩光。完全能在室內正常的辦公環境下能顯示清晰明亮的圖形、圖像效果；4. 支持多畫面顯示，畫面可整屏顯示，也可分屏顯示，全屏范圍內顯示無非線性失真效果，整個屏幕亮度均勻，無暗角或亮角等現象，畫面穩定無閃爍。5. 視頻圖像，視頻、RGB 信號可以開窗方式顯示，窗口可任意縮放、漫游、拖拽、切換顯示具備圖像漫游、縮放等顯示功能，畫面的移動且不以屏為界；6. 支持多種信號的同時顯示；黨校情景模擬實訓系統 建設方案327. 能適應全制式標準 Video(如 DVD、錄像機、攝像機等)視頻信號；8. 支持不同分辨率的 1080P、720P、VGA、SVGA、XGA 的圖像顯示；7.2.1.37.2.1.3

49、建設方案建設方案7.2.1.3.1 顯示系統示意圖7.2.1.3.2 危機管理情景模擬教學實訓室大屏幕設計根據危機管理情景模擬教學實訓室布局情況，本方案建議采用正投顯示邊緣融合系統，通過嵌入式的邊緣融合畫面處理器完成兩臺投影機的畫面融合，顯示一幅完整超大圖像。整個屏體顯示約相當于 5*1.8 顯示屏組合。屏幕采用高反射增益材質，框架黨校情景模擬實訓系統 建設方案33式安裝。大屏幕通過多格式視頻處理器，可以顯示任意模式的分屏圖像，這些圖像可以來計算機顯示、攝像機、影音設備、外部視頻源等。7.2.1.3.3 大屏幕視頻系統的總體功能1. 多種應用系統集中接入與顯示大屏幕系統將成為多種應用系統信息綜

50、合顯示的共享平臺。其中包括高分辨率的各類高清視頻信號、多媒體信息信號（RGB信號） 、各種計算機信號（VGA 信號）和網絡計算機信號等的顯示，從而實現三網融合信息的顯示。2. 超大面積高分辨率整屏顯示由于是集實時信息收集、傳遞、處理、高清大屏幕顯示于一體，多種綜合應用系統特點是大信息量、實時顯示處理，為滿足在同一時間對多個子系統的需求，需要大面積的顯示平臺，可同時監控各方面的信息。為此整套無拼接高清顯示系統在高清多畫面分屏控制器的管理下，是一個高分辨率統一顯示高清大屏幕平臺，采用獨有的融合技術，全屏顯示渾然一體；也可以多窗口模式同時顯示多個視頻畫面信息。3. 任意分屏顯示黨校情景模擬實訓系統

51、建設方案34整個顯示系統可作為全屏顯示平臺整屏各種信號，同時，可分為多個功能區作分屏分散管理，各功能區將按照應用需要顯示各種信號。分屏是虛擬的，用戶如遇應用改變，只需通過使用簡單操作即可改變分屏的屏數。每路輸入都可在高清大屏幕上的任意位置進行大小調整、定位、漫游、拖動。顯示方式幾乎不受任何限制。而且還可以實時、動態地移動窗口以及調整窗口大小。4. 多信號綜合顯示，系統靈活性高整個高清智能無拼接超大屏幕視頻系統系統支持對多種類型信號信號進行顯示：能夠顯示主流操作系統的計算機圖像信號，能夠顯示各種視頻信號，通過網絡途徑可以實現高分辨率應用畫面的網絡信號顯示。各種信號均可以窗口形式在大屏幕上任意大小

52、窗口顯示，拖動、漫游并進行靈活控制和管理。總之，黨校危機管理情景模擬教學實訓室的高清大屏幕系統是集信息搜集、傳遞、顯示、處理于一體的高科技智能顯示系統。合前端的數據采集系統，將數據庫為數據來源，在高清無拼接超大屏幕視頻系統顯示會議室的各種信息及視頻圖像，并結合各部門前端的視頻采集系統,將視頻服務器網絡數字監控信號,進行快速、實時地的多層次、全方位的立體展示。實現了整個網絡的控制、狀態、警報管理和故障診斷的顯示。完全滿足計算機技術、自動控制技術、通信系統，進行高清晰、高分辨的畫面組合和窗黨校情景模擬實訓系統 建設方案35口顯示。7.2.27.2.2 攝像錄播系統攝像錄播系統7.2.2.17.2.

53、2.1 建設方案建設方案7.2.2.1.1 攝像機位布局在危機管理情景模擬教學實訓室大屏幕兩側，移動支架 4 臺會議攝像機，主要用于拍攝模擬指揮演練席人員圖像。7.2.37.2.3 數字會議音響系統設計數字會議音響系統設計7.2.3.17.2.3.1 系統描述系統描述數字會議音響系統主要功能是在會議過程中對發言者的聲音進行放大和傳送，要求在各個位置都能夠清晰地聽到發言者的聲音。聲音效果要清晰明亮、飽滿圓潤，沒有噪音干擾，不產生嘯叫，既能夠真實地再現發言者的聲音又能夠對聲音進行修飾和潤色。7.2.3.27.2.3.2 功能要求功能要求可以清晰地回放視頻會議中的音頻信號，滿足視頻會議應用中的音頻對

54、話要求；可以清晰擴聲本地話筒的音頻信號；可以清晰回放 DVD 的音頻信號；黨校情景模擬實訓系統 建設方案36可以回放計算機中播放文件附帶的音頻信號；可以通過快球攝像機自動追蹤會議發言者，并將所攝畫面編碼傳送至遠端會場。7.2.3.37.2.3.3 性能要求性能要求按照國家的要求，危機管理情景模擬教學實訓室音響系統應滿足召開視頻會議的要求，系統設計遵循：GBT 50314-2000智能建筑設計標準和GBT 2887-2000 電子計算機場地通用規范 。7.2.3.47.2.3.4 建設方案建設方案7.2.3.4.1 數字會議及音響系統示意圖7.2.3.4.2 揚聲器配置根據會場橄欖型空間的格局，

55、充分考慮到會場寬度很大的特點，為保證會場聲場均勻度和聽度，揚聲器采用壁掛音箱和天花黨校情景模擬實訓系統 建設方案37式補聲音箱相結合布置。會場前部，在大屏幕墻兩側壁掛安裝兩只柱形音箱，502A 采用弧形陣列單元設計，在 8 阻抗時具備 150W 的持續功率，保證音效的同時還充分兼顧的美觀性。音頻處理音頻處理由調音臺、功放、數字反饋抑制器及音箱等組成，在會議現場及指揮調度時，可分別利用該系統進行擴音，設備均選用集成化較高的新款數字系統，并可利用 PC 和中控系統進行控制，噪聲較低。系統配置一臺電話會議終端，電話會議終端具備電話耦合功能，可以把電話信號轉接到指揮中心。該設備實現了在外的領導可以通過

56、手機或其他固定電話參與危機管理情景模擬教學實訓室會議的功能，同時通過耦合器把危機管理情景模擬教學實訓室的音頻信號轉成電話信號，使指揮中心內的參會人員與在外的領導實現雙向通話。整個聲場設計既具有良好的均勻性，又使會議室視覺美觀。7.2.47.2.4 集中控制系統集中控制系統7.2.4.17.2.4.1 系統描述系統描述模擬仿真實訓室平臺是一個現代化的應急指揮場所，集合了眾多的電腦及多種視音頻輸入輸出設備。集中控制系統是利用黨校情景模擬實訓系統 建設方案38RS232 信號、紅外信號、強弱電繼電器等信號，對總線設備、音響設備、視頻矩陣、設備電源、燈光等進行集中控制，用有線觸摸屏和無線觸摸屏部分或全

57、部代替這些設備的鍵盤、遙控器、面板按鈕等操作，將設備的操作集中起來，在短時間內達到設備的某一使用方式，大大簡化了操作過程。7.2.4.27.2.4.2 實現功能實現功能1. 控制大屏幕等顯示設備切換到不同的顯示模式；2. 實現對 VGA 矩陣的輸入輸出圖像信號切換控制；3. 實現對音視頻矩陣的輸入輸出音視頻信號切換控制；4. 對數字會議及音響系統的集中控制；5. 控制 DVD、錄像機等設備進行播放、停止、錄制等功能；6. 控制音量，進行音量大小的調節功能；7. 控制房間的燈光，電動窗簾等設備，并可根據會議需要自動調整聲光環境；8. 實現有線電視接收盒開關、頻道選擇、音量控制等遙控器所有的功能；

58、9. 使用有線和無線觸摸屏實現對應急平臺設備的控制操作。黨校情景模擬實訓系統 建設方案397.2.4.37.2.4.3 實現方案實現方案集中控制系統具有 RS232 接口、紅外接口、強弱電控制接口、總線接口等大量的用于和不同設備進行連接的接口。利用有線觸摸屏和無線觸摸屏，通過編程來變換不同的顯示畫面，對畫面中的按鈕進行觸摸控制，實現對設備控制的目的。控制界面要根據實際控制的設備進行編程。使用 232 口可控制的設備如：1. 視頻矩陣2. 攝像頭3. 投影機4.投影幕7.2.4.47.2.4.4 系統組成系統組成集中控制系統主要的設備是一個集中控制器，該設備是 2U的標準機箱，后部具有包括 232、紅外、弱電、強電控制等大量的控制接口。主要的外接設備有無線(或有線)觸摸屏。可以移動或固定擺放。需要通過編程來變換