1、淺析信息化時代的學校網絡教學隨著信息時代的到來， 計算機在教育領域的應用普及和多媒體技術、網絡技術的不斷進步， 以計算機為工具的網絡教學在現代教育中的地位日益上升， 我們認為教學的網絡化、 多媒體化是現代教育的一個發展方向， 互聯網絡信息高速公路正在走進我們的生活，向中國的教育改革提出了新的挑戰。 網絡教學是以計算機網絡為依托的一種教學方式， 是將計算機網絡技術應用到教學之中的具體表現， 計算機網絡系統由服務器、 教師主機和學生工作站連接而成， 是建立在多媒體計算機網絡和國際互聯網基礎上的一種全新的教學關系和教學模式， 是把教室擴展到計算機網絡上，是資源在全校甚至全國、全球范圍中共享的教學活動

2、。教師通過主機控制整個網絡的每一個終端， 與學生進行會話交互， 學生在自己的計算機前接受老師的指導進行學習。在教學活動中，學生利用計算機的交互功能，首先在局域網（如校園網）與教師或其他同學進行交流，如果教學資源不能滿足要求，則可進入 Internet 網，以尋求更多的資源和信息，以滿足學習的需要。從技術的角度看， 網絡教學系統是計算機技術、 多媒體技術、網絡技術和現代教學方法的有機結合， 不僅讓學生看到文字、 圖形、聲音、動畫等，而且把分散獨立的計算機通過通信設施互聯起來，從而實現資源共享和異地通信。 這種“電子教室”為解決課堂教學中靠傳統教學手段難以解決的某些問題奠定了技術基礎。1. 網絡教

3、學的重要性學校網絡教學利用多媒體應用系統通過有意識和潛意識這兩個途徑， 將信息傳送給學生， 通過增加音樂來營造系統所需要的氣氛，通過圖形或者影像等產生出乎意料的震撼作用， 通過圖表可以讓信息顯而易見， 一目了然， 并且可以使學生做比較式的閱讀，圖表有各種各樣的種類和樣式，可組合出一組主題元素，能夠突破時空的限制，并且能夠直觀、形象地反映客觀事物，使抽象問題具體化， 復雜問題簡單化， 從而揭示事物的本質特征以及事物之間的內在聯系。有利于學生從低到高、由淺入深、由簡單到復雜地逐步掌握知識， 從感性認識上升到理性認識， 有利于培養學生的邏輯推理能力、思維能力、判斷能力、綜合分析問題的能力和情感的熏陶

4、。 使課堂教學得到優化， 教師可以在課堂這一有限的時空內，巧妙、合理地運用現代教學媒體，激發學生學習興趣，調動學生的積極性，使學生多種感官充分運用，擴大學生接受知識的信息量，既學習文化知識、培養能力，又受到情感和品德的熏陶。因此，將網絡教學運用到素質教育之中，是非常必要也是信息時代學校教學的趨勢。 總之，信息化時代的學校網絡教學，最終目的是提高教學效率， 使學生更容易的接受所學的極為抽象的知識。2. 網絡教學的優點2.1交互式的學習環境網絡交互性的特點， 可以提高學生學習的主動性， 學生能夠更主動的學習和參加討論。 應用網絡進行教學， 要求學生自己操作計算機鍵盤，更重要的是，還要輸入自己的想法

5、，分享別人的也要別人分享自己的體會，主動參與本身就是對學習效果的加強，最起碼要理清自己的思路，將自己的認識寫出來，與別人交流，這就是動腦筋。對別人的認識加以評論，更需要本人對問題更加的深入思考。 在教學的過程中， 由于可以作到師生間的多向交流，因而，多媒體網絡教學在反饋信息、 調控和學習交流方面，較其他電教手段更具有明顯的優勢。2.2豐富的表現形式人們感知事物是通過多感覺進行的， 而多媒體表達的就是一個有機的整體， 多媒體技術是電腦表現出的事物能以較大自然的方式與人交流， 因而通過多媒體模擬某些現象的發生或再現某些事物時，由于提供了豐富的感性材料， 使人的認知過程接近自然。課堂教學中， 通過網絡教學不僅能使每一位學生都共享教師機上的多媒體信息，而且能提高學生對科學概念的把握和認知能力。2.3平等的學習環境利用網絡進行教學， 可以使教學環境更加平等，表現在教師與學生更加平等， 學生之間在獲得知識的條件上也更加平等。傳統教學的效果遠不如在一節課上的教師講一講，演示演示， 學生練一練，體會體會，并且適時地穿插教師對學生的輔導。因為講、演、練、輔導相穿插的課堂教學更能體現以教師為主導，學生為主的