1、淺析勵志教育在高校資助工作中開展的必要性近年來，中國高校家庭經濟困難學生的數量持續增加， 由此引發了經濟困難學生的教育與發展問題。 國家各級政府和高校出臺了一系列的幫扶和資助政策來解決此問題。 但隨著我國高校擴招政策的不斷推進， 高校貧困生人數量日益增加， 這就使得學生資助工作的難度越來越大， 資助的最初目標育人工作逐漸陷入困境。主要表現為， 國家各級政府及高校資助工作僅停留在物質資助層面，忽視“精神脫貧”，資助育人的功能性不強。一、勵志教育的界定勵志一詞在在詞源解釋為“勉勵心志”也就是激勵心志，集中心力干某種事業。 而勵志教育， 屬于思想政治教育的德育范疇，是指應用教育心理學、 教育激勵學和

2、教育管理學等相關理論，激發和喚醒學生內動力， 讓學生用自己的力量成長， 最終達到成人成才的目的。 古往今來， 勵志教育都是中國傳統文化教育的重要內容。在當今新的時代背景下， 高校的勵志教育主要側重于理想信念的教育、 愛國主義教育、 人生觀、價值觀、世界觀的教育、人格教育， 即促進人格表現的完善和人格動力的激發， 增強自我效能感。而家庭經濟困難學生作為高校的一個特殊群體， 勵志教育主要是為了幫助他們樹立正確的人生目標， 堅定理想信念， 促進貧困大學生形成堅忍不拔的意志品質，激發潛能。二、勵志教育在高校資助工作中開展的必要性1. 增強資助工作育人功能的需要目前，資助育人工作出現困境主要體現在貧困生

3、個體出現了一系列問題，首先，大多數家庭經濟困難學生經濟拮據，時刻面臨輟學的風險； 其次，高校家庭經濟困難學生由于家庭經濟基礎較差，不能過著與其他普通學生一樣的大學生活，極易產生自卑、迷茫、焦慮等消極情緒， 特別是由于我國的獎助學金對家庭經濟困難的學生采取了無償資助的形式，這種無償的方式使部分貧困生產生了“等、靠、要”的思想，一部分學生缺乏獨立自主、自強自立的意識。他們理想信念模糊，學習動力不足，不利于他們的健康成長和全面自我的發展； 再次，家庭經濟困難學生由于無力承擔高額學費和生活費，如果對自身的思想道德素質要求不嚴，容易滋生盜竊、 搶劫或其他危害社會和他人人身財產安全事件，構成不穩定因素。一

4、系列的現象表明，在資助工作中，對高校學生開展勵志教育迫在眉睫。2. 構建社會主義和諧校園的需要當前，高校的和諧校園建設是構建我國社會主義和諧社會的重要組成部分， 作為培養國家優質人才的高校理應在和諧社會建設中起到榜樣和示范作用。據統計，目前高校家庭經濟困難學生一般占在校生人數的20%左右，他們的教育培養狀況，直接影響到和諧校園的建設。高校家庭經濟困難學生作為一群特殊的群體，必須獲得關注和重視。構建和諧校園必須加強勵志教育，進而充分調動貧困生的積極性，開發貧困生的自我價值和能力，使得貧困大學生的素質得到全面提升， 人格得到廣泛尊重， 信心得到完全確立，進而促進同學間友好相處，營造良好校園氣氛。在

5、高校中，有一部分優秀家庭經濟困難學生的典型，他們能夠自強自立，通過寒暑假兼職，用自己勤勞的雙手克服經濟困難；他們勤奮刻苦，努力學習，畢業后成為社會的精英。這些優秀的同學雖然是一小部分， 但他們的事例對家庭經濟困難學生乃至整個大學生群體都有巨大的啟迪作用。加強經濟困難學生勵志教育，發揮經濟困難的杰出學生的榜樣示范作用，鼓勵困難學生自強不息，爭創輝煌，可以有效促進經濟困難學生的和諧發展，這也是和諧校園建設的重要內容。3. 家庭經濟困難學生自我發展的需要愛因斯坦曾說過： “在天才與勤奮之間， 我毫不猶豫地選擇勤奮，它幾乎是世界上一切成就的催產婆。”古今往來，關于勵志的名人名言都在闡述著同樣的一個道理

6、， 一個人只要具備自強不息、吃苦耐勞和堅持不懈的優良品質，最終就能獲得成功。美國心理學家威譜 ?詹姆斯研究曾發現，一個沒有受過激勵的人，僅能發揮其能力的 20%30%，而他受到激勵時，其能力可以發揮至 80%90%。由此可見，鼓勵、贊賞和肯定，能使一個人的潛能得到最大程度的發揮， 可以取得令人意想不到的成效。 因此，在高校進行勵志教育可以使我們的教育工作達到事半功倍的效果。特別是針對家庭經濟困難的學生的特點， 各高校可以建立完備的勵志教育體系， 增強貧困學生的自我效能感， 培養他們的成功感，讓他們體會到成功的快樂，使其下定改變自己樹立理想的決心，做到“立志”。同時樹立貧困生正確的世界觀、人生觀

7、、價值觀，讓他們學會如何做人，才能發展自己，適應多元化社會的發展要求。 同時，由于家庭經濟困難學生面臨著巨大的經濟負擔，他們的心理健康狀況令人堪憂，在加上外界某些不良思想的干擾，這些學生的心理積極敏感，易受傷。他們對前途迷茫，對社會失望，抱怨，若不加以教育和引導，極可能給學校和社會帶來巨大傷害。因此，必須抓好高校貧困大學生的勵志教育，將解決思想問題和解決實際問題有效的結合在一起，在確保國家的和諧發展及長治久安的同時，讓貧困大學生更好的成長成才。三、小結中國高校家庭經濟困難學生的教育問題是伴隨著我國高等教育事業的改革發展而產生的，這個問題也將在一定時期內長期存在。近年來，由于國家各級政府和高校對家庭經濟困難學生問題高度重視和關注， 并出臺了一系列資助政策解決此問題， 由此家庭經濟困難學生資助