1、冰花教學反思自我感覺冰花一課上得不錯，于是寫上我的反思：課文所描 繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮、潔白。” 寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數(shù)量眾多。教學時，我利用簡 筆畫給學生展現(xiàn)了書中描寫的三種形態(tài)的冰花，并加以指導性點評， 如：冰花像怎樣的小草？這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了 真舒服通過聯(lián)系生活朗讀，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事 實上，冰花還會引發(fā)人們更多的想象。有感情的朗讀之后，我引導學 生說說冰花還想什么？這時學生憑借自己的生活經驗

2、， 展開想象的翅 膀，盡情描述心中冰花的圖案：冰花像白白的云朵，像美麗的梅花，像雪白的鵝毛。冰花像白白 的云朵，冰花像我最愛吃的棉花糖，冰花像潔白的羽毛，冰花像奶奶 住的白米飯。冰花像一個個鈴鐺，冰花像一閃一閃的小星星，冰花像 一粒粒珍珠。冰花像一顆圣誕樹，冰花像一只可愛的小狗，冰花像一 朵朵美麗的梨花。冰花像甜甜的棉花糖，冰花像軟軟的鵝毛，冰花像 熱帶南國的椰樹通過想象練說，進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。篇二：冰花教學反思冰花本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共 有三個自然段，語言生動形象，課文的插圖形象地反映了課文內容。 因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生

3、認識體會冰花 的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自 然的思想感情。1、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。 例如：他驚奇地喊著：“媽 媽，你瞧，玻璃窗上開花了！ ”在教學時，我先讓學生理解 “驚奇” 一詞，問： 你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的 事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候，我 常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇； 那天媽媽把長頭發(fā)剪掉了，我覺得很驚奇）接著我請學生把自己 就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方 面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產生了更濃厚的興趣， 其中 的感嘆成分

4、自然表露出來。2、抓住重點句體會冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài) 的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的各種 形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學時，我引導學生聯(lián)系生活，說說 冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表 達。篇三：冰花教學反思本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰 花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng) 學生熱愛大自然的思想感情；同時復習鞏固本課的生字詞。在教學中，為了激起學生的學

5、習興趣，利用課件給好奇的學生觀 賞了不同形狀的冰花。學生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文 本。抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。如 驚奇”，我讓學生把自己當 作小童來驚奇地喊一喊，學生一個比一個更進入情境，體會到了小童 的驚訝。在教學中，我還非常重視發(fā)揮學生的主體，學生是學習的主人。 課上，學生通過多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過開火 車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在 讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰 花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮 犢' 的作用和功能。也就是說課文內容是學生讀懂的， 是他們自主學習的 結果。教學第二自然段時，先讓學生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導學 生說冰花還像什么？學生充分展開想象， 進行說話練習，當學生的想 象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解， 而且也是一次很有的口語訓練。通過想象，練說，