1、一年級上學期工作計劃三篇一、指導思想：以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量為宗旨。以新 課程理念為指導，以教育創(chuàng)新為動力，加強教研、教改力度，不 斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教 師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體 發(fā)展的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使每一位學 生和諧、有個性地發(fā)展，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。二、教材分析：本冊教材共設 1616 個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元 的排序；在排序的 1616 個單元中，第 1 1 單元、第 7 7 單元沒有課文， 其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成；第8 8 至第1

2、212 單元進行拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結合；第7 7 單元是開放單元，引導學生在生活中學習語文。主體課文共 2525 篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的 篇目要求背誦 （包括“語文天地”中的古詩） ；從第 1313 單元開始， 引導學生閱讀散文。“語文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短 文、謎語、古詩等閱讀材料，供學生練習自讀和學習拼音，古詩 要求背誦。“語文天地”的內容不但有基礎知識的學習和基本技能的練 習，還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，教師應根據自己學生的實際情況，整體安排每個單元的內容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內容結合起來。“金鑰匙”指

3、導學習的方法、策略、習慣，應融和在具體的語文學習 活動之中教學，而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。三、目標任務（一）教學內容方面：1 1、漢語拼音（1 1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音 節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（2 2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。2 2、識字與寫字（1 1）認字至少 334334 個，寫字至少 138138 個，學習 2020 個最常見的 偏旁（部首），識字量不封頂，允許學生識字量有差異（2 2）學習并掌握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規(guī)定必學字抽時，主動 在生活中識字。（3

4、3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、 端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3 3、閱讀（1 1）閱讀 3939 篇詩文（下限），背誦 2121 篇詩文（下限）。能 把握課文的基本內容，感受詩歌的音韻美。（2 2）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。3 3）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。（4 4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。（5 5）對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。4 4、口語交際（1 1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（2 2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。（3 3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（4 4）有表達的信心。積極參加口語交際，

5、踴躍發(fā)表自己的意 見。5 5、語文綜合活動（ 1 1）通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能 力、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。（2 2）初步培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶 力、想象力、創(chuàng)造力。（二）學習習慣方面 培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。四、學生情況分析本班 5252 人，其中男生 2626 人， *26*26 人。剛剛入學，學生還不有 從幼兒園的角色中轉變過來，活動力很強，活潑好動，特別是男 孩子，又跑又叫的，難以集中思想。對于學校班級的各項紀律， 常規(guī)都不了解。集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神

6、，學習目的還未明確，學習習慣正 處于逐步形成的階段。五、教學措施吃透教材、深入了解學生，創(chuàng)造性的使用新教材，有效地開 展教育教學工作，提高教學質量。1 1、在拼音教學中，要針對學生年齡的特點，力求做到漢語拼 音教學有趣味性、富有童趣，充分利用插圖，盡量作到、在游戲 中學習，在語境中學習，體驗學習的樂趣。讓學生在和諧的課堂 氣氛中掌握漢語拼音。2 2、明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律，提高 識字教學效率。識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。 低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以 在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過 形象、直觀的

7、教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。 關注情感體驗，引導學生快樂識字3 3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積 累。“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自 主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時， 把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內， 二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。4 4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延 伸。在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天 地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中 提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富， 并有一定的懸念，可以利用

8、這一有利因素，引導學生展開想象， 給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。5 5、針對一年級孩子的特點，開展豐富多彩的語文實踐活動。利用游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課 本劇等形式開展與教材內容有一定聯(lián)系的實踐活動，努力使課堂 生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效 率。6 6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣 和提出問題、解決問題的能力。7 7、及時批改作業(yè)，做好反饋、小結批改作業(yè)是教師了解學生學習質量的有效途徑，所以要認真、 及時地批發(fā)每課時的作業(yè)，并做好記錄，以利于在以后的教學中 查漏補缺。8 8、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家

9、校結合， 促進學生全面發(fā)展。一年級上學期工作計劃二、班級概況分析：本班學生 7676 人。學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生 有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交 流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生 在學前對數學中的加減、簡單的圖形等已經有了初步的接觸和了 解，但這種了解是不深刻的，還需進一步系統(tǒng)學習，學生能借助 手指計算 1010 以內的加減法，但能運用數的組成來計算的幾乎沒有，計算的速度還很慢，等等。總之，剛入學的孩子不是一張白紙，也不是已經寫滿文章的紙。二、教學內容和教學目標 這一冊教

10、材包括下面一些內容：數一數，比一比， 1010 以內數 的認識和加減法，認識圖形，分類，11112020 各數的認識，認識鐘表， 2020 以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。這一冊的重點教學內容是 1010 以內的加減法和 2020 以內的進位加 法。這兩部分內容和 2020 以內的退位減法（一般總稱一位數的加法 和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣 泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加 法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與 發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，

11、比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。 這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：1 1、熟練地數出數量在 2020 以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和 第幾個，掌握數的順序和大小，掌握 1010 以內各數的組成，會讀、 寫 0 02020 各數。2 2、 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱， 初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和 以內的減法。3 3、 初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際 問題。4 4、認識符號= =、V,會使用這些符號表示數的大小

12、。5 5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、 三角形和圓。6 6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。7 7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。8 8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數 學的信心。9 9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。1010、 通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。三、教學措施1 1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計 活動內容和學習素材。2 2、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念， 達到計算熟練。10103 3、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和 交流，初步建立數感。4 4、計算教學體現(xiàn)算法

13、多樣化，允許學生采用自己認為合適的 方法進行計算。5 5、直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。6 6、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。四、課時安排 您現(xiàn)在正在閱讀的人教版一年級上冊數學教學計劃文章內容 由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！人教版一年級上 冊數學教學計劃根據 義務教育階段國家數學課程標準 （征求意見 稿）中的各學段課程內容參考教學時間一覽表，教材的編者為一 年級上學期數學教學安排了 6161 課時的教學內容，正課 1616 周，總復 習 4 4 課時。各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時 可以根據本班具體情況適當靈活掌握。一年級上學期工作

14、計劃三一、本冊教材的學習目標1 1、認識 550550 個常用漢字，會寫 250250 個漢字。2 2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。3 3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句 的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與 人交流。 （說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引 導學生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當然，在朗 讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。）4 4、初步學習默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣。5 5、重視和加強語言的積累，在生活中學語文。1 1、認識 550550 個常用漢字，會寫 250250 個漢字。2 2、學習用普通話正確、流利、

15、有感情地朗讀課文。了解詞句 的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與 人交流二、教材內容及其編分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。 共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境， 快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好 品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點， 蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題 內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組包括 1 1 課“識字”、 4 45 5 篇課文和 1 1 個“語文園地”， 各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字 經、對對子、謎語、

16、諺語、詩歌等多種形式。課文共 3434 篇，內容 豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生 探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月 累引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題 聯(lián)系， 在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力； 展示臺給學生提供 展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。 最后是兩個生字表。三、學情分析 本界學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字 方面，部分學生課外認識的字較多，這一點在本學期應繼續(xù)常抓 不懈。可繼續(xù)開展識字大王、識字能手的比賽，在第一學期基礎 上完善比賽規(guī)程，進一步提升全年級學生識字興趣及能力。本界 學生對課文的理解和記憶以

17、及用自己的話表述課文內容的能力還 有待加強，這是本學期應著重努力的方向。四、本學期訓練重點1 1、識字寫字教學本冊教材安排了 550550 個要求認識的字， 250250 個要求會寫的字 多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。識 字寫字任務主要安排在課文的后面。要求認的字，均選自常用字 表。要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字 有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并 在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學生感悟，也便于教師指導。另外， 每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并 以生字條的形式體現(xiàn)。2 2、閱讀教學 閱讀教學，首先要重視朗讀

18、的指導。在學生讀正確、讀流利 的基礎上，指導學生讀出感情。3 3、口語交際 教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活， 從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的 目的。五、教學改革設想及活動安排：l l 、本冊安排的 550550 個要求認識的字，絕大多數是常用字。在 教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字 方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、 方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學 生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以采 用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。如，小組 合作學習的方

19、式，當小老師的方式。在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。 識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。 從第一學期期末提供的測查意見中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點。 因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。這 樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字 形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結構特點，但切忌 細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁， 要提示學生注意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但 可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以 復習漢字，鞏固識字。另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生， 應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識 字就成了識字教學的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種 多樣行之有效的方法，加強復習、鞏固工作，防止回生。2 2、閱讀教學：重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在 朗讀中自悟、自得。訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象。 聽錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可 以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學生的語感。鼓勵學生出聲 朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。可以根據課