1、精品教學教案三角形三邊的關系說課稿一、說教材通過這一內容的學習，使學生在已經建立三角形概念的基礎上， 進一 步深化理解三角形的組成特征，加深學生對三角形的認識，同時，也 為以后學習三角形與四邊形及其他多邊形的聯系與區別打下基礎。 根據新課標的精神，要改變學生學習的方式，讓學生經歷“數學化”、“做數學”等過程，并注重與生活實際緊密聯系，學有價值的數學。 根據這一教學內容在教材中所處的地位與作用，以及新課標的要求， 我認為設計這節課的理念是：活動參與、自主建構，聯系生活、應用 數學。（一）教學目標1、通過創設問題情景、直觀演示、觀察比較，初步感知三角形邊的 關系。2、學生通過動手實踐、猜想驗證、自

2、主探索、合作交流發現三角形 任意兩邊之和大于第三邊。3、能判斷給定長度的三條線段是否圍成三角形，能運用三角形任意 兩邊之和大于第三邊這一知識解決生活中的簡單的實際問題，感受到 生活中處處有數學。4、通過學習發展學生的空間觀念，使學生體驗成功的喜悅，激發學生 學習數學的興趣。（二）教學重點1、引導發現不能擺成三角形的原因，并探討能擺成三角形的邊的性質。精品教學教案2、理解、掌握“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的性質。（三）教學難點引導探索三角形的邊的關系， 并發現“三角形任意兩邊的和大于第三 邊”的性質。二、學情分析在正式學習三角形三邊關系之前，學生在生活中已經了解了一些關于 三角形三邊關系的感

3、性經驗，這些經驗構成了學生學習的認知基礎。過程中，學生在抽象概括三角形三邊之間的關系時， 可能在數學語言 的描述上會有一定的困難，表達上也可能不夠嚴密，但只要學生表達 的意思對，教師就應該積極的給以肯定，同時教師要給學生更多探討 的空間和交流的機會，畢竟數學模型的建立和思維的發展需要經歷一 個漸近思辯的過程。三、說教法和學法在“活動參與、自主建構，聯系生活、運用數學”的設計理念指導下，我的教學思路是：問題引領、動手操作、探究規律，并在解決生活實 際問題中促進每一位學生獲得不同的發展。（一）創設問題情景，激發學生學習興趣我先給學生創設情景，引起懸念，讓學生在動、觀察、感知的基礎上，激發學生學習數

4、學的興趣。（二）動手操作、合作探究、自主建構數學規律新課標強調要從學生已有的生活經驗出發， 在設計課程方案時，充分 發揮學生的主體精神，留有足夠的時間和空間激發他們主動探索。 讓 學生精品教學教案動起來，活起來，讓他們在猜想、質疑、驗證、探究、測量、實 踐操作、問題解決等過程中，經歷想一想，猜一猜，畫一畫，比一比 等活動，努力營造協作互動、自主探究、議論紛紛的課堂教學氛圍， 將課堂真正還給學生，讓學生在自主活動中得以發展。（三）聯系生活，體會數學應用價值現實生活中存在著大量的數學問題，學生學習數學已不僅僅局限于教 材之內，而是擴大到了生活的每個角落。因此，我將有意識地引導學 生從數學的角度，應用所學的知識“三角形任意兩邊的和大于第三邊” 去解決生活中實際問題，讓學生學有價值的數學。通過解決生活中的 問題，讓學生感受到數學源于生活，更要服務于生活。四、說教學程序設計（一）創設情境，使學生對三角形