1、七年級上冊歷史商鞅變法教案大全七年級上冊歷史商鞅變法教案大全一課程標準】知道戰國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。【教學目標】識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰國時期社會生產力進步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內容和對秦國的影響。能力與方法：通過對戰國時期生產力進步的概括，培養分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內容和影響的學習，培養學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。情感、態度與價值觀：學習戰國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通

2、過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習，培養是非分明、愛憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。【教學重、難點】重點：商鞅變法的內容和影響。難點：1、對戰國時期生產力進步的理解。2、對商鞅變法內容的理解。【教學步驟】教師活動學生活動備注談話導入新課破題導入。學生自由發言，然后總結。發言，思考。講授新課一、秦孝公求賢1、觀察教材 44、45 頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息?說明什么問題 ?后歸納，講解經濟發展及社會進步的趨勢。2、閱讀。為什么“求賢” ?結果如何 ?補充舌戰。觀察發言，在老師的問題指導下再讀教材、歸納。二、商鞅主持變法1、歸納：為什么要變法 ?師生介紹如何開始

3、變法 ?2、細讀教材，找出是如何變法的?引導分析：改變了什么法 ?確定了哪些新法 ?損害了什么人利益 ?什么人獲利益 ?為什么要這樣變 ?會產生什么影響 ?在學生充分發言的基礎上，師生小結。3、變法內容中，你認為那一條最重要，為什么?4、法令中那一條對今天的政治生活影響?學生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點討論課堂，舉手表決，加深理解，進一步熟悉教材。三、商鞅變法的歷史影響1、在討論的基礎上，歸納變法帶來的變化?2、朗讀教材，落實在書上。3、介紹都江堰、鄭國渠。4、指導閱讀，了解商鞅的結局。討論：變法是成功還是失敗?充分發言后，指出成與敗要

4、看是否達到了目的。過渡、引入仔細看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。認識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應該有的態課堂小結學生自己小結培養綜合、概括的能力.七年級上冊歷史商鞅變法教案大全二教學目標：識記戰國時期生產力發展的標志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內容，理解商鞅變法的原因和意義。重點：商鞅變法的內容商鞅變法的評價難點：改革與保守派的觀點分歧變法的某些措施含義及作用教學時間：1 課時教學過程：一、導入新課看教材 38 頁的簡表，分析秦國在戰國前期的形勢，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強大起來，并通過一系列戰爭滅掉了六國，完成了國家的統一。那么，秦國是怎樣走向強

5、國之路的呢?商鞅變法(這是一條主要途徑 )二、教學過程(一) 、秦孝公求賢 (為什么要實行變法 ?)1、原因經濟發展和社會進步 (社會原因 ) ：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產力發展的主要標志 ) 。秦國相對落后 (自身原因 ) ：會盟都不讓參加，魏國侵略卻無力還擊。2、辦法改革內政，變法圖強，發布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)商鞅來到秦國。理解“茍可以強國，不法其故;茍可以利民，不循其禮。”(二) 商鞅主持變法1、時間：公元前356年。2、背景：得到秦孝公的支持。3、主要內容：經濟上：改革土地制度廢除“井田制”、實行土地私有; 重農抑商獎罰分明。政治上：獎勵軍功論功行賞，不論貴賤; 遷

6、都咸陽，推行縣制強化國家管理，設31縣; 嚴明法令實行連坐法。4、變法的影響：觸犯了貴族利益商鞅被車裂處死。取得成效連婦女兒童都知道“商君之法”。(三) 秦國的變化1、性質：是戰國后期一次重要的政治和社會改革。2、成果：廢除舊制度，建立新制度; 秦軍的戰斗力大大提高 ; 社會經濟得到發展。3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。(四) 小結秦國是怎樣走上強國之路的呢?前期勢弱秦孝公決心變法圖強商鞅主持變法取得顯著成果 (強大)思考：商鞅變法成功的原因?(五) 板書設計1、秦國為什么要實行變法?2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?社會進步 (社會)：鐵器、牛耕 (標志)改革內政、變法圖強、發布求賢令 (

7、商鞅)秦國落后 (自身)：鄙視、挨打3、商鞅變法的具體內容 ?4、變法產生怎樣的社會影響( 見小字部分 )?經濟：改革土地制度廢除井田制觸犯貴族的利益商鞅被車裂處死重農抑商獎罰分明取得成效婦女兒童都知道商君之法政治：獎勵軍功論功行賞、不論貴賤遷都咸陽，推行縣制強化國家管理嚴明法令實行連坐法5、變法取得怎樣的成果 ?6、變法成功與否 ?(性質：是一次重要的政治和社會改革) 分析秦孝公變法的目的變法圖強，建立了新制度，軍隊戰斗力提高，經濟得到發展。實現沒有?結論是一次成功的興修水利工程都江堰和鄭國渠改革。七年級上冊歷史商鞅變法教案大全三教學目標【教學目標】1、知識與能力(1) 識記：商鞅的成長歷程

8、 ; 初涉政壇 ; 秦國政壇上的主角 ; 廢井田、開阡陌 ; 重農抑商 ; 統一度量衡。實行“二十等爵制”; 廢除“世卿世祿制”; 嚴格戶籍制度，制定連坐法; 普遍推行縣制 ; “燔詩書而明法令”。(2) 理解商鞅變法和秦國完成統一之間的關系;(3) 探究杰出人物對社會進程的巨大推動作用以及商鞅變法對秦國乃至整個中國歷史進程的影響。2、過程與方法：(1) 通過對商鞅在秦國從政的史實的學習，提高分析歸納問題的能力;(2) 通過對商鞅變法的目的、經濟措施、作用的學習，提高理解歷史問題的能力 ;(3) 通過對商鞅變法的根本目的和獎勵軍功、加強集權措施的學習，提高分析、歸納、總結歷史問題的能力。(4)

9、 通過課前準備，培養學生查閱資料、搜集信息的能力。采用自主學習和合作探究的形式，設置歷史情境，鍛煉學生的口頭表達能力，培養學生學習的主動性和參與意識。3、情感態度與價值觀(1) 時勢造英雄。杰出人物把自己的命運和社會進步發展緊緊連在一起 ;(2) “重農主義”是農業社會的主要指導思想。商鞅“以農求富”的經濟改革，為秦國完成統一奠定了堅實的物質基礎;(3) 商鞅“獎勵軍功、加強集權”有利于鞏固封建統治秩序; 有利于國家教學重難點重點：商鞅變法的主要內容。難點：與春秋戰國時期的其他改革比較，歸納商鞅變法的特點。教學工具幻燈片。圖片。教學過程新課導入：引用歷代名人、學者對商鞅的評價來導入本課的學習：

10、戰國策秦策一：“衛鞅亡魏入秦，孝公以為相，封之于商，號曰商君。商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼。然刻深寡恩，特以強服之耳。”西漢史學家司馬遷：“商君，其天資刻薄人也。跡其欲干孝公以帝王術，挾持浮說，非其質矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏將昂，不師趙良之言，亦足發明商君之少恩矣。余嘗讀商君開塞耕戰書，與其人行事相類。卒受惡名於秦，有以也夫! ”(史記 -商君列傳 )東漢史學家班固說：“商鞅挾三術以鉆孝公。”又說商鞅是“衰周之兇人” (漢書敘傳上 ) 。唐朝詩人杜甫：“秦時任商鞅，法令如牛毛”(述古三

11、首 ) 。賈誼陳政事疏說商鞅“遺禮義，棄仁恩”，放棄思想文化的建樹而專力于軍事政治的進取，竟然導致“秦俗日敗”，社會風習頹壞，世情澆薄。家族間的親情紐帶也為實際的利益追求所斬斷。北宋王安石：“自古驅民在信誠，一言為重百金輕。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。商鞅以他的變法，開秦掃天下的先聲。”南宋理學家朱熹曾經批評：“他(商鞅) 欲致富強而已，無教化仁愛之本，所以為可罪也。”(朱子語類卷五六 )就是說，只是片面追求國家“富強”，而放棄了執政者首先應當致力于文化建設的基本責任。明代學者張燧曾經夸獎他：“(商)鞅一切不顧，真是有豪杰胸膽! ”(千百年眼 )商鞅到底是一個什么樣的人呢?下面我們一起來學

12、習新課商鞅變法。講授新課商鞅變法的內容(一) 秦國政壇唱主角的新人：1、“少好刑名之學”：商鞅(約前 390 年前 338年) ，衛國(今河南安陽市內黃梁莊鎮一帶)人，漢族。戰國時期政治家，思想家，著名法家代表人物。衛國國君的后裔，公孫氏，故稱為衛鞅，又稱公孫鞅。后因變法有功，秦孝公封于商，后人稱之商鞅。商鞅“少好刑名之學”，專研以法治國，受李悝、吳起等人的影響很大。何謂“刑名之學”?戰國時以申不害為代表的學派。指建立和鞏固地主階級專政的一套法家學說。2、初涉政壇，懷才不遇 :3、投奔秦國，支持變法：秦孝公，姓嬴，名渠梁。公元前361前 338年在位。戰國時代秦國有名的一位君主。秦孝公一生中干

13、過兩件大事，其一是遷都咸陽，其二是任用商鞅變法。他 21 歲登基，即位后征求“有能出奇計強秦者”，發布求賢令。大意是：往日秦國自穆公管理期間，修德行武，東邊平亂了晉國，以黃河為界限 ;西邊霸占戎翟，開地千里。天子向秦穆公致伯，諸侯前來祝賀，為后人打下了基礎，大業有望。其后君歷公、躁公、簡公、出子四世昏政，內亂頻出，外患交迫。三晉攻奪我河西，諸侯都蔑視我秦國，再沒有比這更讓我感到羞辱的事了。獻公即位，鎮撫邊境， , 徒治櫟陽，想收復穆公打下來的土地，振興秦國。我想起先君的作為，痛恨在心。各位賢士群臣有能出長策奇計讓秦國強大者，我則封他為官，與他一起分享秦國。商鞅得知消息后，攜吳起的法經入秦。通過

14、他在秦國的熟人、秦孝公的寵臣景監的引薦三次拜見秦孝公。見到秦孝公的這個反應，商鞅反而高興了：“原來秦公的志向不在帝道。”第二次見面，他又從王道仁義講起，秦孝公的興致比前一次好點了，但還是覺得不著邊際，哈欠連天。商鞅更高興了：“秦公志不在王道。”于是，第三次見面，商鞅劈頭就問：“當今天下四分五裂，您難道不想開疆拓土，成就霸業么?”秦孝公立刻精神了，他要的就是霸道! 聽著聽著，他不由自主地向商鞅靠攏。最后，秦孝公不再矜持，激動地握住商鞅的手：“請先生教我。”說服了秦孝公，商鞅的強國大計只是銷售了一大半。秦國的重臣還對變法有所保留，甘龍、杜摯等人，就對商鞅的一套毫不買賬：“商鞅來自外國，他根本不了解

15、秦國的實際情況，國君不過是被他的花言巧語迷惑而已。”聰明的秦孝公并不急于表態，他要看看商鞅如何應付如果你的變法政策連大臣都說服不了，還如何推行全國?商鞅站了出來，和群臣展開了一場著名的“答辯會”。甘龍說，要效仿先圣。商鞅就歷數那些成敗君主，凡是有作為的必有所創造，有所超越，陳陳相因導致衰亡，順應時勢才能大展宏圖。一番滔滔雄辯，把對方駁斥得啞口無言。說服了大臣，商鞅的變法政策還只在朝廷站穩了腳跟。但是，老百姓會相信你的新政策嗎?商鞅想到了一個辦法。一天，商鞅親自來到國都的南門，令人豎起一根三丈高的木頭，百姓不知所以，紛紛前來圍觀。商鞅宣布，能把這個木頭扛到北門，即賞十金。“這可是重賞啊 ! ”人

16、群中一陣驚叫，卻沒有人相信這是真的。商鞅果斷地把賞金提高到五十金。終于，有個年輕人出來試試運氣了，他輕松地把木頭搬到北門。眾目睽睽之下，商鞅當場付款。公元前 356年，秦孝公以衛鞅為左庶長變法革新。(二) 商鞅變法內七年級語文盤古開天辟地教案七年級語文盤古開天辟地教案重點：理解課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細節，通過讀，把課文內容弄懂、弄熟。難點：理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。教學過程一、學生通讀全文，掃清文字障礙。二、教師點撥：本文是根據古代神話傳說寫的。古時候，科學不發達，勞動人民看見一些大自然現象，像日月出沒、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為有“神”在支配這些現象，就創作了許多神

17、話。神話是人類童年時代天真爛漫的幻想，最初是口頭流傳的。從神話中可以看到古代勞動人民的思想觀念，可以看到他們怎樣進行勞動和斗爭。神話里英雄形象的無比強大，反映了人類對于戰勝自然的信念和向往。今天我們閱讀神話，仍然有積極的意義。本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞了一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟地”。夸大的表現盤古的. 神力，是對人的力量的大膽的幻想和歌頌。想一想，幻想、想象、夸張在神話創造中起了怎樣的作用。三、學生深入閱讀課文并完成練習：（1）仔細閱讀課文后填空，并根據所填內容寫一個閱讀提要。第一至第五段總寫第六至第九段寫第十段詳寫

18、第十一段寫（2）從課文中找出五個褒義詞，做詞語卡片：每個詞一張，寫出詞的用法，有幾種寫幾種，并分別造句。教案點評：教師指導學生閱讀課文并完成練習。七年級音樂教案小鳥小鳥七年級音樂教案小鳥小鳥教學內容：學唱歌曲小鳥小鳥教學目標：通過教唱小鳥小鳥，讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生樂觀向上的生活態度。用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好這首歌。教材分析：小鳥小鳥是一首優秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題，盡情抒發了少年兒童“愛春天、愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。教學重點：能較熟練的 . 演唱歌曲。教學難點： 6/8 拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。教學過程：一、情境導

19、入出示幾幅風景畫，展示春天的景色，感受春天的美景。老師說：“小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，下面我們就來聽一首歌曲小鳥小鳥，聽后請你們說說自己的感受。”二、寓教于樂學生初聽歌曲，感受歌曲情緒。學生表達自己的感受：歡躍、親切地、活潑地教師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內容呀？（學生回答）下面就請大家認真聽一聽歌曲中都唱了什么？學生聽歌曲內容，聽后復述：春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱學生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內容。三、創造表現展示小鳥歡快跳躍的節奏（提示休止符的停頓）xx|x0 xxx0 xx|x0 xx

20、x0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香展示小鳥自由飛翔的節奏（提示附點的時值）xx|xxxxxx|x.xxx.|小鳥小鳥迎著春天歌唱再聽歌曲，學生先看歌詞輕唱感受歌曲。然后，學生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當指導。“啦啦”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。最后，全班學生熟練演唱歌曲。（教師提問 1、演唱時用什么樣的聲音來表現？2、用什么樣的表情表現歌曲？）四、完美結課進行保護自然、保護動物的教育。七年級語文春教案設計七年級語文春教案設計【教學目標】1. 知識與技能：學生能夠流利、有感情的朗讀課文。學習作者抓住景物特征多角度、按順序的展開描寫和情景交融的寫法。體會比喻、擬人的修辭手法在寫景中的作用，品味本文

21、優美的語言。2. 過程與方法：通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學生感知課文內容。通過對妙詞佳句的品析，培養學生的語感。3. 情感態度與價值觀：感悟作者對春天的熱愛和贊美之情。培養學生熱愛大自然、珍惜青春的感情。【教學重點】反復朗讀感知內容，體會美感。揣摩、品味本文優美的語言。【教學難點】學習作者抓住特點多角度、按順序描寫景物的方法。揣摩、品味本文優美的語言。【教學準備】教師準備1、布置學生預習課文，找出生字詞，自己注音、釋義。2、搜集有關春的詩文。3、準備錄音機、錄音帶。學生準備1、預習課文，解決生字詞，初通文意。2、搜集有關春天的詩文。【課時安排】 2 課時【教學過程】第一課時一、創設情境、導

22、入新課二、初讀課文，整體感知1. 文學常識 (學生介紹，教師補充 )朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，后改名自清。江蘇揚州人，原籍浙江紹興是我國現代最優秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、語文學家、民主戰士。主要作品有散文背影、荷塘月色、綠等。2. 正音釋義醞釀蓑笠抖擻嘹亮黃暈應和呼朋引伴花枝招展烘托朗潤賣弄宛轉漲散3. 整體把握文章內容教師配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握，學生邊聽邊體味美感。學生自由朗讀課文（指導朗讀要求：基本語調該是輕柔、緩慢，語句清晰、自然、質樸，感情基調是充滿喜悅和希望的），并思考以下問題：(1) 課文主要寫了什么內容？（2）課文可以分成幾個部

23、分？怎樣劃分?（3）文中具體描繪了哪五幅春景圖？引導學生理清文章思路，概括結構內容：課文主要寫了什么內容？本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。課文可以分成幾個部分？怎樣劃分?本課可以分為三個部分：第一部分：（ 1）總寫盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（ 2-7）具體寫繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。第三部分：（ 8-10）總寫頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。文中具體描繪了哪五幅春景圖？文中具體描繪了五幅春景圖。春草圖第三自然段春花圖第四自然段春風圖第五自然段春雨圖第六自然段迎春圖第七自

24、然段根據以上歸納，我們看看作者在這篇文章中表達出了什么樣的思想？歸納出：作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。三、品讀課文，體會美感（一）指幾名同學讀第一自然段，思考：1、作者盼望春天到來時的心情是怎樣的？從哪些詞上可以看出？（渴望春天的急切心情盼望著，盼望著，連用兩個“盼望著”，是一種反復的寫法。反復可以更形象生動地突出急切之情。）2、除了兩個盼望著，還有兩個了，“東風來了，春天的 腳步近了”，一起讀一下，讀著給人什么感覺？一種親切柔和的感覺，充滿了喜悅之情。而且講“春天的腳步近了”，這里還用

25、了一個什么修辭？擬人。3、小結：這一段，看似簡單實際也是耐人尋味的。雖然只有一句話，但是作者通過抒情的手法，運用反復、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天到來的急切心情，還有對春天的親近感，喜歡春天的感情。4、齊讀第一節，注意讀出盼望春天到來的急切欣喜之情。再來思考一下，文章一開頭就表達了急切、喜悅之情，在結構上有什么作用呢？點題，總領全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調。（二）朱自清是那樣的期盼春天，春天來了，他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢？（全班齊讀第二段，五幅圖畫每人讀一節）1. 作者第二段一開始便用擬人的手法（剛睡醒）對春回大地作了概括的描繪，突出萬物復蘇的特點

26、，“欣欣然”則包含了作者喜悅的心情，千盼萬盼的春天來了。那么接著作者從哪幾個方面來寫一切睡醒、春回大地的景象呢？（運用了排比的手法由面到點具體勾勒出山色、春水、陽光等三個方面春回大地的景象，語言優美，特征突出、順序清楚，為具體描繪五幅圖畫創設了廣闊的背景。）2. 有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細致的筆觸，工筆細描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。教師先介紹主要從哪幾個方面來學習寫景散文（1）寫景順序；（2）寫景散文的語言特色，修辭；（3）抓住景物在特定季節、特定地點的特有現象進行描繪，使特征突出；（4）融情于景或借景抒情，表達作者的感情。引導學生從以上幾個方面具體感知“春

27、草圖”，誦讀，品味。（學生分析、討論，教師引導、指點）順序：由點到面，由近及遠，從正面到側面語言特色：修辭：擬人、排比形象再現了春草勃發帶給人的歡快心情。用詞：動詞：“鉆”；疊詞：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄”“軟綿綿”寫出春草的什么特點？新，充滿活力。流露出作者怎樣的感情？喜愛之情（學生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚、重音、節奏的變化表達出感情。）四、課堂小結學習了以上部分，我們應該了解寫景散文的基本特點，并能運用這些知識去閱讀寫景的文章：寫什么景？抓住什么特點？用了怎樣的順序？有何語言特點？包含了怎樣的感情？這樣學習，我們不僅能知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫景散文的能力

28、。五、布置作業1、運用所學方法分析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”。2、誦讀全文，爭取在理解的基礎上背誦。板書設計春朱自清寫景散文的基本特點學法盼春春草圖順序明晰誦讀春花圖語言優美品味繪春春風圖特征突出感情春雨圖情景交融迎春圖頌春第二課時一、回顧舊知，導入新課1、寫景散文的基本特點是什么？2、學習寫景散文的方法有哪些？3、背誦春的13 節。二、誦讀第 47 節，品味“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”1. 學生自由誦讀 47 節，討論如何讀才能表達出感情，注意節奏、重音、抑揚起伏等。2. 結合上一課布置的作業，請學生分析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”的寫作特點，師生共同總

29、結如下：“春花圖”順序：由上而下、由實到虛、由正面到側面。語言：修辭擬人、比喻、排比（分別討論其作用）用詞“鬧”“飛”“眨”等（體味語言生動形象的感染力）特征：百花競放“不讓”鮮艷芬芳“紅”“粉”“白”“甜味兒”多而閃爍“遍地是”“眨”感情：對春天的喜愛之情躍然紙上（結合表達效果分析概括）“春風圖”順序：由觸覺到嗅覺再到聽覺的順序語言：修辭引用、比喻、擬人用詞“撫摸”等特征：和煦、芳香、悅耳感情：喜愛“春雨圖”順序：由近及遠、由景及人語言：修辭比喻、擬人用詞“籠”“逼你的眼”等特征：細密、閃爍、綿長感情：喜愛“迎春圖”順序：由點到面語言：修辭引用“一年之際在于春”、疊詞特征：充滿活力感情：喜愛3. 請學生在理解的基礎上朗讀、背誦。（注意運用朗讀技巧準確表達文章感情）三、齊讀課文，感知“贊春”1、請學生齊誦第810 節，體味其中的美感。2、由學生總結“贊春”部分的特點。（學生表述，教師引導評點，合作歸納）語言清新流暢，用了比喻、排比，其中比喻，相同的本體是什么？（春天）喻體是什么？（娃娃、小姑娘、青年）強調了春天的什么特色？新、美、力。(1) 春天像