1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第2章 會計要素與會計等式 第二節(jié) 會計等式基礎(chǔ)會計教案單 位：內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院教學(xué)設(shè)計：郭劍敏時 間：2018年4月教案教學(xué)設(shè)計郭劍敏學(xué)時2學(xué)時授課班級會計1701使用教材會計基礎(chǔ)學(xué)生數(shù)50人學(xué)生準備課本、習(xí)題集、作業(yè)本課 題會計等式目標認知目標理解：會計要素的相互關(guān)系，會計等式掌握：經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計等式的影響能力目標培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié)及探究思維的能力 。情感目標培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的工作作風，增強學(xué)生的自信與合作意識 教學(xué)重點會計要素的相互關(guān)系，會計等式教學(xué)難點經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計等式的影響教學(xué)對象分 析職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)一年級學(xué)生，專業(yè)知識基本是零，對于理論較強的知

2、識存在畏難情緒，缺乏信心，但思維活躍，動手能力較強。教學(xué)策略改變“先講后練”的做法為“先練后講” 改變“一人板書”的做法為“多人議做” 改變“定題講練”的做法為“多題選講練”改變“老師指名提問”的做法為“學(xué)生提名回答”改變“生答師提示”的做法為“生答生提示” 改變“獨立解答”的做法為“小組合作解答”教學(xué)方法教法案例教學(xué)法，進行課堂的“六大改變”學(xué)法分組討論法，探究式學(xué)習(xí)法教學(xué)媒體教案、計分牌、會計科目名稱、會計六要素名稱教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程師生活動設(shè)計意圖及時間分配組織教學(xué)注目，環(huán)視，檢查學(xué)生出勤情況準備好上課安定學(xué)生情緒給出任務(wù)導(dǎo)入新課手機屬于會計六要素中的哪一類會計要素？有多

3、大資產(chǎn)就有多大權(quán)益？誰享有使用手機的權(quán)益？學(xué)生思考回答教師指出：會計基本等式資產(chǎn)=權(quán)益通過案例，感性認識引入案例 感性認識分析案例理性認識總結(jié)案例理論高度假設(shè)我班楊蘭同學(xué)在2019年9月，在學(xué)校的附近租了房子想開一個打印社，年租金20000元，租賃開始日一次付清；經(jīng)預(yù)算自有資金不足，從銀行貸款50000元，期限為3年，年利率8%，每月計算一次利息，每年年末支付一次利息，到期還本；花10000元買了兩臺電腦，2000元買了一臺打印機，30000元買了一臺復(fù)印機；買各種紙張和油墨又花了8000元，雇傭了兩名工作人員，每人月工資800元，開始營業(yè)后，每天營業(yè)收入為200元，每月需交各種稅費1000元

4、。教師設(shè)疑：1、打印店成立時，總共有多少資產(chǎn)？負債是多少？所有者權(quán)益是多少？2、上述三個要素之間有什么關(guān)系？3、公司成立后開始營業(yè)，一個月。試問，公司賺了多少錢？4、本案例當中的數(shù)字分別是什么會計要素？它們之間有什么關(guān)系？5、2020年末，本打印店的資產(chǎn)共有多少？用會計要素怎樣表示？會計要素之間的關(guān)系資產(chǎn)權(quán)益資產(chǎn)負債所有者權(quán)益資產(chǎn)負債所有者權(quán)益（收入費用）資產(chǎn)負債所有者權(quán)益利潤教師提疑:年末打印店賺到的利潤是誰的？會計平衡公式:資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益2020年打印店經(jīng)營狀況良好，又發(fā)生了以下四筆經(jīng)濟業(yè)務(wù) 1.2月15日，另外一名同學(xué)又加入了打印店，投入5萬元，存入銀行。2.5月10日，用銀行存

5、款償還長期借款5萬元。3.6月5日，用銀行存款購入貨物8萬元。4.8月5日，打印店開出商業(yè)承兌匯票一張，金額1.2萬元，用于償還前欠應(yīng)付賬款。經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型：1.資產(chǎn)與權(quán)益同時等額增加2.資產(chǎn)與權(quán)益同時等額減少3.資產(chǎn)之間等額有增有減4.權(quán)益之間等額有增有減經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計恒等式的影響對“資產(chǎn)=權(quán)益”等式的影響（1）資產(chǎn)與權(quán)益同時等額增加；（2）資產(chǎn)方等額有增有減，權(quán)益不變；（3）資產(chǎn)與權(quán)益同時等額減少；（4）權(quán)益方等額有增有減，資產(chǎn)不變。【例】長江公司2010年1月31日資產(chǎn)總額為500萬元，負債和所有者權(quán)益總額為500萬元，資產(chǎn)與權(quán)益總額相等。假如長江公司2010年2月份發(fā)生以下資產(chǎn)、負債、所

6、有者權(quán)益變動的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項：（1）收到投入資金10萬元，款已存入銀行。（2）向銀行借入短期借款2萬元存入銀行。（3）以銀行存款前欠C公司材料款2萬元。（4）經(jīng)批準減少注冊資本5萬元，以銀行存款發(fā)還給投資者。 （5）向銀行提取現(xiàn)金12萬元。（6）經(jīng)批，準將盈余公積8萬元轉(zhuǎn)增資本。（7）向銀行借入10萬元直接用于歸還拖欠的貨款。（8）經(jīng)與債權(quán)人協(xié)商并經(jīng)有關(guān)部門批準，將所欠4萬元債務(wù)轉(zhuǎn)為資本。（9）經(jīng)研究決定，向投資者分配利潤3萬元。 結(jié)論:資產(chǎn)和權(quán)益在數(shù)量上發(fā)生變化，不會破壞會計平衡公式的平衡關(guān)系會計平衡公式:資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益改變“先講后練”的做法為“先練后講” 師生共同總結(jié)會計要素之間關(guān)系

7、鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，自己驗證公式驗證過程,小組競賽搶答.驗證正確，將在計分牌上加分驗證不正確，該小組同學(xué)可請求其他小組幫助改正，提供幫助的小組加分分小組搶答，利用會計科目牌進行粘貼，以驗證會計平衡公式，各小組用計分牌進行比較，評選最優(yōu)小組改變“老師指名提問”的做法為“學(xué)生提名回答”改變“生答師提示”的做法為“生答生提示”改變“先講后練”的做法為“先練后講案例案例法,以就業(yè)為導(dǎo)向,以本校同學(xué)為榜樣,拉近會計與學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)生的興趣,并為學(xué)生進入社會打下良好的基礎(chǔ). 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié)及探究思維的能力 。 以學(xué)生主體的課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,重在參與.培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力

8、在任務(wù)驅(qū)動下讓學(xué)生分組形成競爭，組內(nèi)分層次照顧學(xué)生差異，并且互相幫助，使學(xué)生有壓力，更有動力，而又不乏樂趣，能夠以積極主動的心態(tài)投充分實現(xiàn)了教師主導(dǎo),學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念從感性認識到理性認識,符合學(xué)生的認知順序,易于學(xué)生掌握.檢查評估課堂反饋 課堂檢測評價 學(xué)生練習(xí)四個經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓小組同學(xué)之間互相評分，老師評分。在練習(xí)中隨時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生遇到的問題。 學(xué)生自評小組評價教師評價全班評出優(yōu)勝小組及優(yōu)秀個人讓學(xué)生學(xué)會評價，找出差距，提高自身水平。 課堂小結(jié)理順思路本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容1.會計要素的相互關(guān)系2.會計等式3.經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計等式的影響請學(xué)生自主總結(jié)概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)

9、內(nèi)容進行提煉。通過提綱式板書小結(jié)本節(jié)課的要點，師生共同理順思路，展示課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯主線，突出課堂教學(xué)重難點。 課堂板書梳理思路§2.2會計等式一：會計要素的相互關(guān)系 資產(chǎn)權(quán)益資產(chǎn)負債所有者權(quán)益資產(chǎn)負債所有者權(quán)益（收入費用）資產(chǎn)負債所有者權(quán)益利潤二：會計等式1.定義2.表達式：資產(chǎn)負債所有者權(quán)益三：經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計平衡公式的影響由學(xué)生小組討論后合作板書改變“一人板書”的做法為“多人議作”小組合作探究,提高學(xué)生集體合作意識,為學(xué)生進入社會進行課后作業(yè)溫故知新基礎(chǔ)作業(yè)(必做題）：習(xí)題集第14頁21-26題 提高作業(yè)（選做題）：習(xí)題集14頁27-32題 改變“定題講練”的做法為“多題選講練”滿足不同層次學(xué)生要求,做到