1、一)年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課活頁(yè)第 八 單元 第 21 課 第一課時(shí)課題小壁虎借尾巴 設(shè)計(jì)者課程標(biāo)準(zhǔn)(1) 養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(2) 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(3) 掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則 用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。(4) 有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā) 表自己的意見(jiàn)。(5) 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表 達(dá)自己的觀察所得。教材分析小壁虎借尾巴 是本冊(cè)第八單元的最后一篇課文， 寫(xiě)的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā) 生的故事，是一片科學(xué)童話。 課文通過(guò)小壁虎借尾巴告訴我們小魚(yú)姐姐、 黃牛伯伯、 燕

2、子阿姨尾巴各有不同的作用， 了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。 課文以連環(huán) 畫(huà)的形式呈現(xiàn)， 課文中沒(méi)有注音， 連生字也沒(méi)有加注拼音， 目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà) 或其他手段自主識(shí)字或閱讀，重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)情分析雖然是進(jìn)入第 8 單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉， 但對(duì)于一年級(jí)的 學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的， 因此， 除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外， 還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng) 來(lái)維持的。 到了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)， 由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識(shí)的字已經(jīng)達(dá)到一定 數(shù)量，這會(huì)給學(xué)生會(huì)寫(xiě)字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí) 字方

3、法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)”壁、墻”等 12 個(gè)生字和戶(hù)字頭、車(chē)字旁 2 個(gè)偏旁；正確書(shū)寫(xiě)”捉、條” 等 7 個(gè)生字。2. 通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。重點(diǎn)通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。難點(diǎn)通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。教法講授法、演示法學(xué)法365 小組合作探究法教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)流程二次備課第一課時(shí)一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1.出示小壁虎圖，問(wèn)： “同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？” (壁 虎)2. 對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎

4、卻要去借尾巴，這是 怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文 題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)“壁”。3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？板書(shū)：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎樣？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1) 課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？(2) 小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？(3) 小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2.打開(kāi)課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 (課文沒(méi)有注音。 )3.課文沒(méi)有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前 的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。 ( 看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。 ) 4.借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同

5、學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。5.分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？ （ 學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助。 ）6.出示詞語(yǔ)。 （帶拼音）小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身（1） 指名讀，齊讀。（2） 去掉拼音再讀。7. 出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。8.把生字送回課文，讀通課文。9.思考剛才提出的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 三、再讀課文，讀中感悟1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？ （ 傷心、難過(guò)。 ） 那就請(qǐng)你們帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀， 比一比看誰(shuí)讀得好。 （ 指名讀，齊讀。） 2.小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？ （學(xué)生自

6、由讀第 3 自然段。 ） 學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得好。3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？（ 出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái) ） 小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)： 如果小魚(yú)的尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就不能在水里游泳了，所以小魚(yú)不能把尾 巴借給小壁虎。4.分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。 （ 教師范讀，男女生分角色讀 ） 四、指導(dǎo)寫(xiě)字1. 學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2.學(xué)生觀察特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?. 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。4. 學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。五、課堂總結(jié)：今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。

7、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。作業(yè)板書(shū)教學(xué)反思一)年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課活頁(yè)第 八 單元 第 21 課 第二課時(shí)課題小壁虎借尾巴 設(shè)計(jì)者課程標(biāo)準(zhǔn)(1) 養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(2) 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(3) 掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則 用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。(4) 有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā) 表自己的意見(jiàn)。(5) 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表 達(dá)自己的觀察所得。教材分析小壁虎借尾巴 是本冊(cè)第八單元的最后一篇課文， 寫(xiě)的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā) 生的故事，是一片科學(xué)童

8、話。 課文通過(guò)小壁虎借尾巴告訴我們小魚(yú)姐姐、 黃牛伯伯、 燕子阿姨尾巴各有不同的作用， 了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。 課文以連環(huán) 畫(huà)的形式呈現(xiàn)， 課文中沒(méi)有注音， 連生字也沒(méi)有加注拼音， 目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà) 或其他手段自主識(shí)字或閱讀，重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)情分析雖然是進(jìn)入第 8 單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉， 但對(duì)于一年級(jí)的 學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的， 因此， 除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外， 還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng) 來(lái)維持的。 到了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)， 由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識(shí)的字已經(jīng)達(dá)到一定 數(shù)量，這會(huì)給學(xué)生會(huì)

9、寫(xiě)字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí) 字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。教學(xué)目標(biāo)1.借助連環(huán)畫(huà)的課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。2.了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用。重點(diǎn)借助連環(huán)畫(huà)的課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。難點(diǎn)了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用。教法講授法、演示法學(xué)法365 小組合作探究法教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)流程 二次備課第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1. 把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)。2. 看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解1. 帶著問(wèn)題讀課文： 小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同

10、學(xué)讀課文第 35自然段，用橫 線畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話，用浪線畫(huà)出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。2. 交流出示對(duì)話。3. 指導(dǎo)朗讀。 假如你是小壁虎，看見(jiàn)小魚(yú)、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？ 那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說(shuō)的話。4. 從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？ 出示：小魚(yú)用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。5. 小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會(huì)去向誰(shuí)借呢？ 他們會(huì)怎么說(shuō)呢？ （ 仿照課文續(xù)說(shuō)。 ） 學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。6. 小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢？ （師引讀第 6 自然段。）7. 結(jié)果怎樣？為什么？8. 指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。三、課堂演練，加深理解1. 分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。2.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3. 指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。四、課堂總結(jié)，