1、（鄂教版）六年級科學(xué)上冊教案6. 晝夜交替青石鎮(zhèn)邊街小學(xué) 程霽霖一，教材分析晝夜交替是鄂教版六年級上冊第二章第六課內(nèi)容，本課主要讓學(xué)生在不斷的“假設(shè)、驗證”中，經(jīng)歷一次探究晝夜交替現(xiàn)象成因的過程，認(rèn)識到地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為24小時。教學(xué)內(nèi)容大致可分為：借助實驗器材模擬實驗推測諸多現(xiàn)象中哪種情況出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的可能性最大分析得出引起“晝夜交替”現(xiàn)象的真正原因。 二，教學(xué)目標(biāo) 1.通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都由地球的自轉(zhuǎn)形成的。 2.經(jīng)歷對幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗證，培養(yǎng)學(xué)生從小像科學(xué)家那樣進(jìn)行模擬實驗驗證猜測的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生對天文現(xiàn)

2、象的探究意識和能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、實事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。 三，教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。（關(guān)于太陽東升西落，日月星辰活動的課件）2“晝夜交替”模擬實驗教具。地球儀，大頭針，電筒。四，教學(xué)重難點：教學(xué)重點:知道晝夜交替現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)形成的。教學(xué)難點:設(shè)計實驗探究晝夜交替現(xiàn)象的成因。五，教學(xué)過程設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣：1、觀看“同一個地方的白天和黑夜幾組圖片”，初步了解“晝夜”現(xiàn)象：提問：我們先來看幾組圖片，這每張PPT里每兩幅圖片主要的區(qū)別是什么？簡要介紹“什么是晝，什么是夜？”2、引入課題：提問：一晝夜有多長？晝夜之間最主要的區(qū)別是什么？

3、0;根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出“晝夜交替”現(xiàn)象，并宣布今天我們就來研究“晝夜為什么會交替？”這個科學(xué)問題。【設(shè)計意圖】通過觀看“同一個地方的白天和黑夜兩幅圖片”，一是激發(fā)學(xué)生的探究興趣；二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探究“晝夜交替”自然現(xiàn)象的濃厚氛圍，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到探究活動中去。（二）模擬實驗研究“晝夜交替”現(xiàn)象。1、猜想太陽和地球之間怎樣運動會引起晝夜交替現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象可能與哪些天體有關(guān)？太陽和地球之間怎樣運動才能使白天和黑夜輪流出現(xiàn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？學(xué)生分小組討論，依據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識作出猜想。學(xué)生的猜想可能有：(1)地球自轉(zhuǎn)；(2)地球公轉(zhuǎn)但不自轉(zhuǎn)；(3)地球公轉(zhuǎn)的同時自

4、轉(zhuǎn)；(4)其它學(xué)生匯報猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生分析出地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動中可能存在的兩種運動方向，即自西向東運動和自東向西運動。整理學(xué)生的猜想，歸納出晝夜交替現(xiàn)象可能由“地球自轉(zhuǎn)”或“地球公轉(zhuǎn)”引起的兩種猜想。講解“對照實驗中變量必須是唯一的，才能得出正確的結(jié)論”科學(xué)知識。分析“地球公轉(zhuǎn)的同時自轉(zhuǎn)”猜想中有兩個變量，實驗后不能確定到底是“地球自轉(zhuǎn)”引起晝夜交替現(xiàn)象，還是“地球公轉(zhuǎn)”引起晝夜交替現(xiàn)象，從而排除這個猜想，直接去研究“地球自轉(zhuǎn)”和“地球公轉(zhuǎn)”引起晝夜交替兩種猜想。【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識去推測地球可能存在的運動形式，學(xué)生很早就知道了“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”的科學(xué)知識，所以

5、教學(xué)中把著力點放在猜想地球的運動形式和運動方向上，意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開放性思維能力。2、學(xué)生設(shè)計實驗：提問：我們用什么辦法來證明這些猜想是否會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，是否符合日常生活情況？ (出示自制的“晝夜交替”實驗裝置)：我們可以做模擬實驗，老師為了方便大家的研究，專門制作了一套教具。介紹太陽模擬器材。介紹地球模擬器材。上面有兩個開關(guān)，一個是自東向西開關(guān)，一個是自西向東開關(guān)。打開自東向西開關(guān)，看看地球怎樣轉(zhuǎn)動？再打開自西向東開關(guān)，看看地球又怎樣轉(zhuǎn)動？介紹地球公轉(zhuǎn)軌道模擬器材。介紹觀察點。在地球儀宜昌的位置上有一面小標(biāo)記，你們說說它有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生分析做模擬實驗時對教室內(nèi)的光線

6、有沒有特殊要求？引導(dǎo)學(xué)生分析做實驗時還要注意哪些問題？【設(shè)計意圖】這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是組織學(xué)生去設(shè)計實驗和引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用教師自制的教具做實驗，目的一是有意識地錘煉學(xué)生的設(shè)計實驗?zāi)芰Γl(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；二是通過教具，把復(fù)雜抽象的天文現(xiàn)象用具體的模擬器材展現(xiàn)出來，降低學(xué)生科學(xué)探究的難度。3、學(xué)生分組實驗：學(xué)生分組實驗，記錄實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過做模擬實驗把猜想出的地球的各種運動形式通過實驗?zāi)M出來，極大地促進(jìn)學(xué)生動手動腦能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的宇宙觀。4、實驗匯報交流：學(xué)生匯報“地球公轉(zhuǎn)是否引起晝夜交替”實驗情況。引導(dǎo)學(xué)生匯報在實驗中觀察到哪些現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)？當(dāng)?shù)厍蚬?/p>

7、轉(zhuǎn)方向是自西向東時，你看到的晝夜現(xiàn)象是怎樣的？當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)方向是自東向西時，你看到的晝夜現(xiàn)象又是怎樣的？ 學(xué)生根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象得出“兩種方向的地球公轉(zhuǎn)一圈都只能形成一個晝夜”的結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生分析地球公轉(zhuǎn)一圈時間有多長，從而得出“地球公轉(zhuǎn)需要一年時間才能形成一個晝夜”的實驗結(jié)論。學(xué)生匯報“地球自轉(zhuǎn)是否引起晝夜交替”實驗情況。學(xué)生匯報在實驗中觀察到哪些現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)？當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)方向是自西向東時，你看到的晝夜現(xiàn)象是怎樣的？當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)方向是自東向西時，你看到的晝夜現(xiàn)象又是怎樣的？ 學(xué)生根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象得出“兩種方向的地球自轉(zhuǎn)一圈能形成一個晝夜；自轉(zhuǎn)2圈，能形成2個晝夜；只要地

8、球不斷地自轉(zhuǎn)，就能形成晝夜交替現(xiàn)象”。教師引導(dǎo)學(xué)生分析地球自轉(zhuǎn)一圈時間有多長，從而得出“地球自轉(zhuǎn)需要一天時間就能形成一個晝夜”的實驗結(jié)論。學(xué)生分析“地球自轉(zhuǎn)”和“地球公轉(zhuǎn)”兩個實驗結(jié)果，歸納出“地球自轉(zhuǎn)引起晝夜交替現(xiàn)象”的科學(xué)結(jié)論。實驗中我們發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的方向有兩種，那么地球的自轉(zhuǎn)方向到底是哪一種，這個問題我們在學(xué)習(xí)第7課誰先看到日出時再來研究。5、總結(jié)：觀看“晝夜交替”現(xiàn)象模擬動畫，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“晝夜”現(xiàn)象是怎樣形成的？和“晝夜交替”現(xiàn)象是怎樣形成的？【設(shè)計意圖】學(xué)生做完模擬實驗后，分析每一個實驗現(xiàn)象是否符合日常生活情況，是本節(jié)課的重點和難點。通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在匯報交流過程中互相質(zhì)

9、疑，去偽存真，經(jīng)歷“提出假設(shè)否定假設(shè)再提出假設(shè)”的過程，逐步認(rèn)識到地球自轉(zhuǎn)是引起“晝夜交替”現(xiàn)象的最根本原因。（三）課外延伸，收集哥白尼等科學(xué)家的資料、故事：談話：同學(xué)們，今天我們研究了“晝夜交替”現(xiàn)象，歷史上有好多科學(xué)家也對這個問題進(jìn)行了研究。波蘭天文學(xué)家哥白尼用一生的精力去研究天文學(xué)，提出了“太陽中心學(xué)說”。他的這一光輝學(xué)說經(jīng)過三百多年的艱苦斗爭，最終才取得勝利。請同學(xué)們課后收集一些關(guān)于哥白尼等科學(xué)家的資料和故事，下節(jié)課我們開展一次“哥白尼科學(xué)故事會”。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生下課后收集哥白尼等科學(xué)家的資料，目的一是讓學(xué)生了解“日心說”是經(jīng)過300多年的艱苦斗爭才取得最后勝利，明白科學(xué)探索道路上

10、是非常艱辛的，有時甚至?xí)冻鲅c生命的代價；二是使學(xué)生的科學(xué)探究活動從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)；三是為下節(jié)課開展“哥白尼科學(xué)故事會”作好準(zhǔn)備。(四）訓(xùn)練提升：1，精彩補白：地球不停的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生_，地球自轉(zhuǎn)周期是_。2，擇優(yōu)錄取：地球表面產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的主要原因是由于（ ） A地球不發(fā)光不透明 B地球的自轉(zhuǎn) C地球的公轉(zhuǎn) D太陽繞著地球轉(zhuǎn)3，擇優(yōu)錄取：地球自轉(zhuǎn)的中心線是（ ） A地軸 B北極星 C太陽 D赤道4，明辨是非：太陽是宇宙的中心，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。（ ）【設(shè)計意圖】通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢記概念：晝夜交替的主要成因是地球的自轉(zhuǎn)，但也要知道一些晝夜交替也有其他的

11、次要成因。同時設(shè)計不同類型的題目，讓不同層次的學(xué)生各有所獲，并讓學(xué)生的思維得到開發(fā)。科學(xué)探究是無止境的，科學(xué)知識結(jié)構(gòu)也是嚴(yán)謹(jǐn)性的，也為以后學(xué)習(xí)四季的變化打下基礎(chǔ)。六，板書設(shè)計、學(xué)生記錄單設(shè)計：     、板書設(shè)計：6、晝夜交替猜 想    實驗現(xiàn)象及參考數(shù)據(jù)             太陽公轉(zhuǎn)    公轉(zhuǎn)一周（1046h）形成一個晝夜地球公轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)一周（一年）形成一個晝夜 地球自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn)一周（一天）形成一個晝夜，每天無變化4地球邊自轉(zhuǎn)邊公轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)一周（一天）形成一個晝夜，每天有變化結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)引起晝夜交替     、學(xué)生記錄單設(shè)計：晝夜交替實驗報告第    實驗小組猜想地球可能的運動形式猜想這種地球運動形式的示意圖觀察到的實驗現(xiàn)象科普數(shù)據(jù)實驗結(jié)論