1、磁鐵有磁性教學設計【教學目標】科學概念1、磁鐵能吸引鐵質的物體，這種性質叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 2、用磁鐵制作“釣竿”，識別物體是不是鐵質材料制作的。3、根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態度價值觀1、體驗認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。2、培養尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的科學態度。【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵質物體的性質。【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教學準備】1、教師用的材料：演示材料、自制課件。2、為小組準備的

2、第一份材料: 木塊、鋁絲、塑料片、銅絲、橡皮筋、鐵釘、回形針、燕尾夾等物體，幾枚曲別針，一小杯水，2塊磁鐵。3、為小組準備的第二份材料:磁鐵和兩種不同硬幣、墊圈、雙面膠、木棍、細線。4、學生自帶的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺、小刀、中性筆等。【教學過程】一、情境激趣導入1、師：前幾天朋友送給唐老師幾枚外幣（出示），一直沒有時間弄清楚它的主要成分是什么，你們能利用學過的科學知識幫老師解決這個問題嗎？2、你們猜一猜它們的主要成分可能含有什么或不含什么？3、你們準備用什么工具來檢驗自己的猜想？4、板書：磁鐵5、我們先來了解一下磁鐵有什么特性。二、新授（一）活動一：磁鐵能吸引什么物體1

3、、學生猜測（1）老師出示準備的材料：木塊、鋁絲、塑料片、銅絲、橡皮筋、鐵釘、回形針、燕尾夾。學生猜測哪些物體能被磁鐵吸引。（2）怎樣證明我們的猜測呢？學生：可以用實驗的方法來證明猜測的結果。師：為大家都養成了用實驗驗證猜想的好習慣點贊。（3）實驗怎么操作比較好？2、實驗操作（1）學生先說老師這里有兩種操作方法，你們覺得哪一種更好。（2）課件出示不同實驗操作圖片，第一種：用磁鐵慢慢靠近物體；第二種：用物體慢慢靠近磁鐵。（3）學生辨別。（4）如果實驗中出現偶然巧合，我們該如何避免它對實驗結果的干擾呢？為保證實驗準確，避免偶然誤差，重復操作3次。3、溫馨提示注意安全，物品輕拿輕放。4、學生活動（1）

4、學生分組實驗，驗證猜測，完成記錄單。（2）找一找能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？不能被磁鐵吸引的物體呢？（3）學生交流匯報。5、教師歸納磁鐵能吸引鐵的性質叫做磁性。6、板書補充課題：有磁性7、你們能幫老師解決“硬幣主要成分”的問題了嗎？請一位同學上臺來幫幫老師。（硬幣肯定不含鐵）8、生活中有很多物體是鐵材料做的，但也很多物體不是鐵材料做的，你們能區分了嗎？（二）活動二：制作“釣魚竿”和“魚”1、利用老師給的材料（小木棍、雙面膠、棉線、卡紙、墊圈、1角硬幣），設計并制作“釣魚竿”和“魚”。看看你們的“小魚”能否被成功釣起？（先讓學生說說如何設計）師：適當進行美化、造型。2、作品評比：速度快、美

5、觀、有創意。3、各組互評，最好的組給予獎勵4、試試身邊還有哪些“小魚”能被釣起。5、釣魚有什么新收獲？6、磁鐵隔著物體也能吸鐵。三、總結全文，拓展延伸1、師：通過這節課的學習，你們有哪些收獲？學生暢所欲言。2.我們家里都有玻璃窗，有的住高樓的同學家擦玻璃窗肯定成為爸爸媽媽頭疼的問題，特別是外面的那面玻璃，臟了不好擦，請同學們利用磁鐵吸鐵的性質設計一款外玻璃擦，使我們在室內擦玻璃的同時也能擦到外面的玻璃。3、其實，磁鐵里面還蘊藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續探究！四、板書