1、骨干教師、教學能手培養制度一、指導思想骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我校教師發展的平臺，堅持 “以人為本、 理力并舉”的管理宗旨，凸現“依法治校、以德立校、以情育人、主動發展”的辦校理念，積極推進“名師工程”，通過骨干教師、教學能手的培養強化學校師資隊伍建設，力爭讓優秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師，適應教育事業發展的需要。二、培養范圍已獲得縣級以上（含縣級）課堂教學比賽一二等獎、參加過縣級以上 （含市級）公開課、 觀摩課、 獲得縣級 （含縣級）以上教學能手、骨干教師的教師，均列入骨干教師培養的范圍。三、培養目標完善師資培養的有效機制，使教

2、師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創造性地從事教育教學工作，并能不斷完善、發展自我。培養出一批省、市、縣級教學能手、骨干教師，形成優秀教師的群體，形成擁有名師，名學科的名校。1、教師努力目標學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。最終實現四高、四轉化。（ 1） 由 “接受型”轉變為 “開拓型”， 教師應主動變 “要我發展”為 “我要發展”， 主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。（2）由“單一型”轉變為“復合型”，教師從只會一門學科轉到教多種課程。（3）由“經驗型”轉變為“科研型”，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進

3、的教育策略有研究、選擇、運用的能力。（ 4）由“同類型”轉變為“特色型”，教師應改變統一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。2、教師發展方向合格教師-骨干教師-優秀教師-沂蒙名師。政治思想、職業道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用） ， 能操作現代化教育技術，并有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向 “四高”目標發展。（ 1）高素質：具備現代化教育觀念，具有愛心、事業心、責任心、進取心、有合作、競爭的精神

4、。（2）高學歷：45 歲以下全部達到大專學歷，有40%的教師達到本科學歷。（3）高技能：能運用現代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導探究的創新能力。（ 4） 高水準： 具備科研的能力，善于總結和提練，干得出成績，講得出道理。四、主要措施1、抓師德教育，促觀念更新以請進來與走出去方式相結合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、 事業心、 責任心、 進取心。（ 1）學習課程化教師每月的理論學習和業務學習并進，堅持做好學習摘記，保證每周一次業務學習。在內容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學習的課程化

5、。（ 2）評選制度化結合師德學習，學校每年評選 “優秀教師”、 “優秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學的世界觀，先進的教育觀，形成優秀教師群體。2、抓自培力度，促整體提高（ 1）高質量地做好工作。在教學工作中骨干教師要高質量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。（ 2）帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課， 常上常新。（ 3）壓擔子分任務。讓部分骨干教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會協調，提高解決問題的能力。（ 4）倡導自

6、我培訓。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現代技術作為必修內容，上校園網，教育信息網，遠程教育網學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用。（ 5）加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個縣級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告，有成果展示。（6）提倡一專多能。引導骨干教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。（7）繼續實行“師徒結對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。（8）大膽創新。發揚創新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。3、抓激勵機制，促隊伍優化師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實，另一方面要創設一個積極的集體輿論，和諧的人際關系，從精神、物質、情感等多方面給骨干教師的激勵，建立起完善，有效的機制。（1）成就激勵。在教學、教育工作上創特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優秀課堂教學拍攝錄像。（2）榮譽激勵。學校每年評選優秀班主任、優秀教師等等。（ 3