1、生命生命 生命生命1919課題解讀：課題解讀：“生命是生物體所具有的活動才干。生命的生命是生物體所具有的活動才干。生命的意義是一個解構人類存在的目的與意義的哲學問題。意義是一個解構人類存在的目的與意義的哲學問題。1.1.學習目的學習目的2.2.走近作者走近作者3.3.字詞精講字詞精講4.4.讀懂課文的金鑰匙讀懂課文的金鑰匙5.5.課文解讀課文解讀6.6.讀懂課文的金鑰匙答案讀懂課文的金鑰匙答案7.7.課文構造課文構造8.8.課文主旨課文主旨9.9.課堂拓展課堂拓展 10.10.教材課后習題解答教材課后習題解答11.11.當堂檢測當堂檢測12.12.課后作業布置課后作業布置1.1.我要認識我要認

2、識5 5個生字，會寫個生字，會寫8 8個生字。正確讀寫個生字。正確讀寫“愿愿望、不屈等詞語。重點望、不屈等詞語。重點2.2.我能有感情地朗誦并背誦課文，了解含義深化的我能有感情地朗誦并背誦課文，了解含義深化的句子。重點句子。重點3.3.我要懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有我要懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命表達出無限的價值。難點限的生命表達出無限的價值。難點杏林子：杏林子：原名劉俠，臺灣女作家。被譽為原名劉俠，臺灣女作家。被譽為“臺灣最具影響力的作家，是臺灣臺灣最具影響力的作家，是臺灣第八屆第八屆“十大出色女青年之一。十大出色女青年之一。主要作品：主要作品： 等。等。騷擾騷

3、擾( )( )左右構造：左右構造：半包圍構造：半包圍構造：上下構造：上下構造：茁茁擾、欲、診、撼、蹋、限擾、欲、診、撼、蹋、限屈屈roro彈彈tntn彈力彈力 彈琴彈琴dndn子彈子彈 彈弓彈弓騷擾：騷擾：動彈：動彈：煽動：煽動：愿望：愿望：擾亂；使不安寧。本課是指飛蛾在擾亂；使不安寧。本課是指飛蛾在“我頭頂我頭頂上飛來飛去，擾亂了上飛來飛去，擾亂了“我的寫作。我的寫作。人、動物或能轉動的東西活動。本課指人、動物或能轉動的東西活動。本課指飛蛾活動。飛蛾活動。本文指扇動。本文指扇動。想得到某種東西或想到達某種目的的要求。想得到某種東西或想到達某種目的的要求。本課指飛蛾想脫身求生的要求。本課指飛蛾

4、想脫身求生的要求。震驚：震驚：茁壯：茁壯：沉穩：沉穩：震撼：震撼：糟蹋：糟蹋：短暫：短暫：大吃一驚。本課指飛蛾的求生愿望令大吃一驚。本課指飛蛾的求生愿望令“我我 大吃大吃一驚。一驚。生長旺盛。本課指香瓜苗生長旺盛。生長旺盛。本課指香瓜苗生長旺盛。冷靜；穩重。本課用來描畫心臟的跳動。冷靜；穩重。本課用來描畫心臟的跳動。震動；搖撼。本課指震動；搖撼。本課指“我被本人沉穩而有規律我被本人沉穩而有規律的心跳聲所震動。的心跳聲所震動。浪費或損壞，多用于貶義。本課指白白浪費生命。浪費或損壞，多用于貶義。本課指白白浪費生命。描畫時間短。本課指生命很短。描畫時間短。本課指生命很短。沉穩沉穩 深沉深沉這兩個詞都

5、有這兩個詞都有“冷靜、穩重的意思。冷靜、穩重的意思。“冷靜偏重指穩重，多用于描畫性格、舉止等；冷靜偏重指穩重，多用于描畫性格、舉止等；“深沉偏重指冷靜持重，思想感情不外露，同時深沉偏重指冷靜持重，思想感情不外露，同時還可用于描畫聲音低沉等。還可用于描畫聲音低沉等。1.1.丁主任辦事沉穩，深得大家信任。丁主任辦事沉穩，深得大家信任。2.2.他趴在地上，忽然聽到后面傳來低緩而深沉的他趴在地上，忽然聽到后面傳來低緩而深沉的 呼吸。呼吸。請同窗們帶著以下問題讀課文。請同窗們帶著以下問題讀課文。中心問題：中心問題：生命的意義是什么？課題為什么反復運用生命的意義是什么？課題為什么反復運用“生命一詞？生命一

6、詞？串珠問題：串珠問題：1.1.圍繞圍繞“生命這一話題，作者列舉了哪幾個事例？生命這一話題，作者列舉了哪幾個事例？2.2.作者從列舉的事例中引出了對生命怎樣的思索？作者從列舉的事例中引出了對生命怎樣的思索？3.3.怎樣了解課文最后一段話？怎樣了解課文最后一段話？4.4.課文在行文構造上有什么特點？課文在行文構造上有什么特點？ 點擊點擊聽朗誦聽朗誦聽范讀，邊聽邊聽范讀，邊聽邊思索中心問題。思索中心問題。同時認準字音，同時認準字音，了解詞語意思。了解詞語意思。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)寫寫“我提出我提出“生命是什么的問生命是什么的問題。題。第二部分第二部分(第第24自然段自然段)寫寫“

7、我從飛蛾求生、磚縫中我從飛蛾求生、磚縫中長出小瓜苗、用聽診器靜聽本人的心跳這三件小事中感悟了長出小瓜苗、用聽診器靜聽本人的心跳這三件小事中感悟了生命的意義。生命的意義。第三部分第三部分(第第5自然段自然段)寫寫“我下定決心要珍惜生命，活我下定決心要珍惜生命，活出價值。出價值。我經常想，生命是什么呢？我經常想，生命是什么呢？作者用一個問句開篇，既巧妙點題，又能引起讀者作者用一個問句開篇，既巧妙點題，又能引起讀者的思索。的思索。仿寫：仿寫：假設以假設以“幸福為話題寫一篇習作，他能仿寫一個本文幸福為話題寫一篇習作，他能仿寫一個本文這樣的開頭嗎？試試吧！這樣的開頭嗎？試試吧！_例如：人人都希望生活幸福

8、，那么幸福究竟是什么呢？例如：人人都希望生活幸福，那么幸福究竟是什么呢？但它掙扎著，竭力煽動雙翅，我感到一股生命的但它掙扎著，竭力煽動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣劇烈！那樣鮮明！力量在我手中躍動，那樣劇烈！那樣鮮明！從飛蛾的從飛蛾的“掙扎，他領會到了什么？掙扎，他領會到了什么？飛蛾的飛蛾的“掙扎，是在生命面臨著嚴重要挾時的一掙扎，是在生命面臨著嚴重要挾時的一種抗爭。無論怎樣危險，不論能否逃生，它都沒有放種抗爭。無論怎樣危險，不論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓作者感到：凡是生物，棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓作者感到：凡是生物，都有劇烈的求生愿望，都極其珍愛本人的

9、生命。小小都有劇烈的求生愿望，都極其珍愛本人的生命。小小的昆蟲如此，人更是這樣。的昆蟲如此，人更是這樣。墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。出一截小瓜苗。“竟然闡明了什么？竟然闡明了什么？“竟然闡明了種子在這樣惡劣的環境中生長起來出竟然闡明了種子在這樣惡劣的環境中生長起來出人預料，表達了作者的驚嘆之情。人預料，表達了作者的驚嘆之情。竟使它可以沖破鞏固的外殼，在沒有陽光、沒有泥竟使它可以沖破鞏固的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。幾天。種子

10、種子“沖破鞏固的外殼，在惡劣環境下沖破鞏固的外殼，在惡劣環境下“不屈向上，不屈向上，茁壯生長。此處動態描寫，表達了種子雖小，但有著茁壯生長。此處動態描寫，表達了種子雖小，但有著頑強的生命力。頑強的生命力。積累：積累：我能寫出一兩句贊譽生命力頑強的古詩句！我能寫出一兩句贊譽生命力頑強的古詩句！_例如：野火燒不盡，春風吹又生。例如：野火燒不盡，春風吹又生。( 白居易白居易) )咬定青山不放松，立根原在破巖中。咬定青山不放松，立根原在破巖中。( 鄭燮鄭燮) )我可以好好地運用它，也可以白白地糟蹋我可以好好地運用它，也可以白白地糟蹋(t)(t)它。它。作者強調了哪兩種人生態度？這句話的意思是什么？作者

11、強調了哪兩種人生態度？這句話的意思是什么？作者用作者用“可以可以也可以也可以強調了兩種人生態度，強調了兩種人生態度，前者是擔任的態度，后者是不擔任的態度。這句話是說，前者是擔任的態度，后者是不擔任的態度。這句話是說，一個人的生命只屬于本人，對待生命的態度也取決于本一個人的生命只屬于本人，對待生命的態度也取決于本人，我們必需對本人擔任，好好地運用生命，讓人生更人，我們必需對本人擔任，好好地運用生命，讓人生更有意義。有意義。閱讀方法解密：抓關鍵詞了解句子含義閱讀方法解密：抓關鍵詞了解句子含義方法：抓住句子中起關鍵作用的詞語來了解句子的內方法：抓住句子中起關鍵作用的詞語來了解句子的內在含義。在含義。

12、適用：適用于其中某些詞語含有深意或表示特殊關系適用：適用于其中某些詞語含有深意或表示特殊關系的句子，比如抓關鍵詞的句子，比如抓關鍵詞“可以可以也可以也可以，弄，弄清兩種態度，進而明白取前一種態度，即可了解句子清兩種態度，進而明白取前一種態度，即可了解句子含義。含義。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限(xin)(xin)的的生命表達出無限的價值。生命表達出無限的價值。這句話包含著什么意思？這句話包含著什么意思？這是全文的中心句，意思是說，生命是短暫的，人這是全文的中心句，意思是說，生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們可以經過不懈的努力去發明無生是有限的。但

13、是，我們可以經過不懈的努力去發明無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永久。這句話表限的生命價值，使生命穿越時空，成為永久。這句話表達了作者積極的人生態度。達了作者積極的人生態度。生命的意義是什么？課題為什么反復運用生命的意義是什么？課題為什么反復運用“生命一詞？生命一詞？生命的意義就是：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命的意義就是：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。作者在標題中運用反復的修辭方法，生命表達出無限的價值。作者在標題中運用反復的修辭方法，兩次運用兩次運用“生命，強調了生命的可貴，表達了對生命的劇生命，強調了生命的可貴，表達了對生命的劇烈呼喚。烈呼喚

14、。1.1.圍繞圍繞“生命這一話題，作者列舉了哪幾個事例？生命這一話題，作者列舉了哪幾個事例？圍繞圍繞“生命這一話題，作者列舉了飛蛾求生、磚縫中長出小生命這一話題，作者列舉了飛蛾求生、磚縫中長出小瓜苗、用聽診器靜聽本人的心跳這三個事例。瓜苗、用聽診器靜聽本人的心跳這三個事例。2.2.作者從列舉的事例中引出了對生命怎樣的思索？作者從列舉的事例中引出了對生命怎樣的思索？作者從作者從“飛蛾求生中，感遭到無論生命多么微小，在危飛蛾求生中，感遭到無論生命多么微小，在危急時辰都決不放棄，都有劇烈求生的愿望；從急時辰都決不放棄，都有劇烈求生的愿望；從“磚縫中磚縫中長出小瓜苗中，感遭到生命就是可以沖破一切困難和

15、長出小瓜苗中，感遭到生命就是可以沖破一切困難和阻力，頑強生長，不屈向上的力量；從阻力，頑強生長，不屈向上的力量；從“用聽診器靜聽用聽診器靜聽本人的心跳中，感遭到要對本人的生命擔任。本人的心跳中，感遭到要對本人的生命擔任。3.3.怎樣了解課文最后一段話？怎樣了解課文最后一段話？課文最后一段話講了兩層意思：一方面提示了生命的意課文最后一段話講了兩層意思：一方面提示了生命的意義：生命雖然短暫，我們可以讓有限的生命表達出無義：生命雖然短暫，我們可以讓有限的生命表達出無限的價值；另一方面表達了作者積極進取的人生態度：限的價值；另一方面表達了作者積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使本人

16、活得更一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使本人活得更加光彩有力。加光彩有力。4.4.課文在行文構造上有什么特點？課文在行文構造上有什么特點？課文開頭首先提出問題：生命是什么？接下來從飛蛾求課文開頭首先提出問題：生命是什么？接下來從飛蛾求生、磚縫中長出小瓜苗、用聽診器靜聽本人的心跳等生、磚縫中長出小瓜苗、用聽診器靜聽本人的心跳等幾件小事中，表達了作者對生命的感悟。結尾提示了幾件小事中，表達了作者對生命的感悟。結尾提示了生命的意義，表達了作者積極進取的人生態度。這樣生命的意義，表達了作者積極進取的人生態度。這樣按按“總總分分總的順序安排段落層次，文章構總的順序安排段落層次，文章構造嚴謹，完好圓合。

17、造嚴謹，完好圓合。生命生命 生命生命思索思索生命是什么生命是什么飛蛾求生飛蛾求生珍愛生命珍愛生命種子生長種子生長生命頑強生命頑強靜聽心跳靜聽心跳極大震撼極大震撼珍惜生命珍惜生命 活出價值活出價值舉例舉例感悟感悟發明無限價值發明無限價值珍惜有限生命珍惜有限生命本文經過飛蛾求生、磚縫中長出小瓜苗、用聽診本文經過飛蛾求生、磚縫中長出小瓜苗、用聽診器靜聽本人的心跳三件小事，提示了生命的意義：雖器靜聽本人的心跳三件小事，提示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值，同時表達了作者珍惜生命、積極進取的無限的價值，同時表達了作者珍

18、惜生命、積極進取的人生態度。人生態度。老鷹的再生老鷹的再生夏凡生夏凡生老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它的年齡可達老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它的年齡可達70歲。要歲。要活那么長的時間，它在活那么長的時間，它在40歲時必需做出困難卻重要的決議。歲時必需做出困難卻重要的決議。當老鷹活到當老鷹活到40歲時，它的爪子開場老化，無法有效地捕歲時，它的爪子開場老化，無法有效地捕抓獵物。它的喙抓獵物。它的喙hu變得又長又彎，幾乎碰到胸膛。它的變得又長又彎，幾乎碰到胸膛。它的翅膀變得非常繁重，由于它的羽毛長得又濃又厚，使得飛翔翅膀變得非常繁重，由于它的羽毛長得又濃又厚，使得飛翔非常費勁。它只需兩種選擇：等死，或

19、經過一個非常苦楚的非常費勁。它只需兩種選擇：等死，或經過一個非常苦楚的更新過程。更新過程。這個過程長達這個過程長達150天，它必需很努力地飛到山頂。在懸天，它必需很努力地飛到山頂。在懸崖上筑巢，停留在那里，不得飛翔。老鷹首先用它的喙擊打崖上筑巢，停留在那里，不得飛翔。老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全零落，然后靜靜地等候新的喙長出來。它會巖石，直到完全零落，然后靜靜地等候新的喙長出來。它會用新長出的喙把指甲一根一根地拔出來。當新的指甲長出來用新長出的喙把指甲一根一根地拔出來。當新的指甲長出來后，它便把羽毛一根一根地拔掉。后，它便把羽毛一根一根地拔掉。5個月以后，新的羽毛長出個月以后，新的羽毛長

20、出來了。老鷹開場飛翔，它獲得了新生，可以再過來了。老鷹開場飛翔，它獲得了新生，可以再過30年的歲月！年的歲月！在我們的生命中，有時候我們必需做出困難的決議，開在我們的生命中，有時候我們必需做出困難的決議，開場一個更新的過程。我們必需把舊的習慣、舊的傳統丟棄，場一個更新的過程。我們必需把舊的習慣、舊的傳統丟棄，使我們可以重新飛翔。老鷹的再生是一個苦楚的過程，但使我們可以重新飛翔。老鷹的再生是一個苦楚的過程，但為了延伸生命，它必需這樣做。我們人類有時遇到艱苦波折為了延伸生命，它必需這樣做。我們人類有時遇到艱苦波折后，往往也會經過脫胎換骨的蛻變，人類的蛻后，往往也會經過脫胎換骨的蛻變，人類的蛻tu變

21、，是變，是一種靈魂的洗禮，是從一個自我走向另一個自我的質的飛躍。一種靈魂的洗禮，是從一個自我走向另一個自我的質的飛躍。盛年不重來，一日難再晨。盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。及時當勉勵，歲月不待人。( 陶淵明陶淵明) )勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。( 杜秋娘杜秋娘) )【諺語】【諺語】一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。如：被評為如：被評為“2005年度打動中國十大出色人物的叢年度打動中國十大出色人物的叢飛，雖身患絕癥卻無償救助了數百名貧困失學兒童。飛，雖身患絕癥卻無償救助了數百名貧困失學兒童。他全然不顧本人，為救助兒童奔走、呼吁，他是用他全然不顧本人，為救助兒童奔走、呼吁，他是用本人的生命詮釋著人生的價值，用本人短暫的生命本人的生命詮釋著人生的價值，用本人短暫的生命發明著無限的人生價值。發明著無限的人生價值。略。略。“