1、走陽光特色辦學之路 推進學區教育內涵發展2016年督導重點工作檢查匯報2016是“十三五”開局年，我們啟動實施了學區“十三五”陽光學校發展戰略規劃，本著求真務實，不斷深化陽光教育，創新學區各項管理機制，著力團隊共建成長，助推學校內涵發展的整體思路，以建設“小規模、有品位、成特色”的陽光魅力學校為目標，按照教育局和督導室全年工作總體要求和部署，潛心探索，積極行動，戮力拼搏，較好地完成了以下學校各項工作任務。一、 優化陽光管理，為學校內涵發展創造良好氛圍。（一）形成了陽光特質的辦學體系在深入挖掘陽光特質內涵的基礎上，我們不斷修改、完善、明晰學校辦學核心價值理念，讓充滿陽光魅力的思想情懷精神充盈在我

2、們的辦學理念、辦學目標、“三風一訓”、校標校歌、師生諾言誓言及學校一切物態的環境建設中，由此形成了“125”的陽關素質教育辦學體系。（二）構建了全方位多層面的管理機制。學區構建了“一點三層四線”的管理體系。“一點”即學校各項工作均以陽光教育思想為統領；“三層”即決策層、“指揮層”“執行層”；“四線”即德育、教學、后勤、黨工管理線。每層、每線、每個管理者都分工明確，職責清晰。學區上下形成了“五統一”管理機制，即統一辦學理念，統一發展目標，統一管理制度，統一各項活動，統一師生評價。機制的落實確保了學區各項工作科學有序地進行。（三）強化了現代民主開放的管理理念在嚴格落實上級政策政令，依法決策學校各項

3、事務的基礎上我們本著“陽光情懷，以人為本”的思想，淡化“管”，注重“理”，做到嚴寬結合，情理相濟。具體做法是通過真情關注傳遞正能量激發教師工作熱情，通過對話交流式例會研究落實各項校務，通過教師自主申報落實評優選先與分工，通過民主協商擬定學校各項規章制度、通過校務公開形成學校重大決策，這些做法的踐行讓學區管理呈現了民主和諧陽光開放的氛圍。（四）實施了陽光多元的評價機制為了體現幫助師生改進，引領師生發展的評價意義，學校制定了教師陽光師德師能評價崗位責任制、學生陽光成長評價手冊、學區各類陽光先進典型評選、專任教師一加二業務監控評價等機制。在實施中采取多主體參與，多把尺子衡量，動態化分析，綜合式把握，

4、在定量定性中融進尊重理解、融進容錯等待等以人發展為本的評價理念，讓評價真正發揮促進每一位教師及每一學生成長的價值功能。二、鑄煉陽光團隊，為學校內涵發展提供人才支撐。（一）塑造陽光班子團隊以“兩學一做”為載體，以“務實清廉，民主團結，陽光高效”為目標，立足五個字即“帶、勤、實、和、廉”進行陽光班子塑造。帶，帶頭遵守規則，帶頭學習工作；勤，腦勤于謀事、眼勤于察事、腿勤于解事、嘴勤于理事；實，做人要實在，辦事要實誠，工作要務實；和，心態能平和，議事要和氣，合作要和諧；廉，廉正用權，廉潔行事等。（二）打造陽光教師團隊。著眼于陽光師德師能，為教師定標準、明方向、搭臺子、創機會，堅持“低起點、小步子、勤指

5、導、多實踐”的做法，采取“思想引領文化浸潤團隊互助實踐錘煉”的行動模式，開展了主題鮮明，內容豐富、形式多樣的師德師能建設系列活動，塑造了“愛智兼備，善讀大氣”的陽光育人教育團隊。隊伍精神面貌，師德師風，陽光教育教學能力得到了社會家長的好評，特別是學校陽光鼓樂教師軍團，在多次全區大型藝術展演中為南崗贏得了榮光。（三）建設陽光班主任團隊為提升班主任陽光管理育人能力，學校實施了“123”建設模式，即每周召開一次班主任例會，以會代培，以會解疑，以會促改；每月舉行兩次培訓交流活動，即一次班級現代管理知識理論的培訓，一次班級管理案例故事的講讀，由此提升班主任學以致用，理論與實踐有機結合的能力，每學期組織做

6、好三件事，一是認真完成好班主任工作日志，二是用心上好一節主題隊會活動課，三是精心設計好一次走出去拓寬眼界的學習活動。如今年6月，利用休息日一把校長親自帶隊組織所有的班主任前往長春參加美國著名教育家“雷夫”現場經驗交流會，老師們很受鼓舞。三、深化陽光德育，為學校內涵發展構建育人體系以“立德樹人，知行合一”的育人思想為指導，以“培育樂觀自信，愛讀向美”的陽光少年為目標，本著“抓細節、務常態、養習慣、重實踐”的育人思路，著力抓了以下工作。(一)健全了陽光育人管理新機制 讓育人首位植入每位教師心里，讓育人責任貫穿學校工作全部，由此學校構建了“1234”的德育管理新機制，即立足于培養樂觀自信，愛讀向美的

7、陽光少年這一目標，采取兩項策略，即三全育人的德育導師，向美少年的評價激勵，著眼于三個方面好行為的養成，即學校好行為，家庭好行為，社會好行為，力爭通過四種途徑，即課程育人，活動育人，文化育人，聯合育人的方式讓德育教育陽光化、全面化，生活化。對此德育校長還在2106全國德育教育年會上進行了經驗交流。(二) 發揮了大隊委少先隊組織作用為了喚醒學生在學校管理中的自覺意識，學校大隊委組織全體學生成立了學校“陽光小志愿者”的紅領巾管理團隊，由輔導員全面負責，立足于學生良好行為習慣的養成，制定管理任務，提出管理要求，指導管理方法，形成“每日我都來上崗”的管理機制。這一行動的實施即培養了學生自主管理的能力，同

8、時也解決了學校常規管理中環境衛生及課間秩序上的死角問題，使學校呈現出整潔優雅井然有序的環境。得到了來我校檢查少先隊工作的團中央領導好評。（三）開展了豐富多彩的學生實踐活動 精心設計活動載體，強化學生體驗一直是德育領導積極行動的育人策略，立足“陽光”這一主題，結合節慶儀式，學校開展了“緬懷先烈紅色抒懷”和“我來升旗講話”的學生演說；組織了“一起說講陽光文化”和“積極展示陽光行為”的學生創美行動；舉辦了師生家長共同參與的“陽光色彩藝術節”、“陽光運動體育節”；堅持進行了“多彩社團在行動”的學生實踐課程推進。活動讓育人充滿了情趣和靈性，也使得我們成功舉辦了全區藝術教育現場會。（四）打造了以鼓為亮點的

9、特色陽光文化為了傳承特色，以鼓育人，以鼓勵學，我們深入挖掘鼓所蘊含的陽光特質，從鼓之魂、之韻、之行、之舞、之風、之夢等六個主題板塊進行收集整理，潛心撰寫，精心設計，形成了系統圖文并茂的南崗陽光鼓色文化，彰顯在學校四周的墻體上，成為操場一道文化景觀帶陶冶著師生的身心。學生對此的知曉和解讀得到了各級來校檢查領導的好評，其陽光鼓文化已漸漸成為學校的一門課程植入于師生的精神世界。 四、創新陽光教學，為學校內涵發展注入生機活力。突出強化教師教學觀念的更新，以“激發學生學習興趣，引導學生掌握學習方法，培養學生學習能力”為著力點，讓學生在樂學、會學、恒學的陽光狀態下學業成績得以進步，一年來取得了以下突破。（

10、一）創新了教學管理制度體系依據學校“一點三層四線”管理機制，形成“132”教學管理系統，即以教學校長為指揮層，教導主任為執行層，學校后備團隊、骨干教師、專長教師為操作層，明確職責分工，開放民主管理，凝聚更多智慧；同時實施了211加教師業務管理模式，即每學期進行兩次學區教師業務大排查，一次陽光高效課堂全體達標課，一次實踐反思交流論壇，加教學領導每日必思必聽必查的管理行動。（二）構建了新理念學科教學模式 在快樂自主陽光課堂教學理念倡導下，各學科教研團團長都積極行動，立足本學科特點，協同團友深入研究，在教學領導指導下，先后構建了 “自主式”語文閱讀教學；“探究式”數學教學；“情境式”英語教學；“對話

11、式”品社與心理學科教學；“探索究”科學課教學；“四美”式藝術學科教學；“游戲”式體育學科教學等12個不同學科模式。 （三）夯實了校本教研實踐活動著眼于更新教育教學觀念，開展了問題診斷骨干引路主題研討現場觀察全體匯報的新常態陽光課堂引路活動；著眼于提高各學科教學質量，進行了全面摸底問題反思集體診斷形成策略的教學質量提升行動；著眼于“四相式”的校本教研模式，舉行了以問題困惑為課題的研課觀課議課再課的網絡加團隊磨課的教研，這些舉措的實施有效地促進了教師陽光教學素養和能力的提升。（四）推行了多元化層次性作業在教育局創新作業行動引領下，教學立足于學科、內容、形式、數量等方面對學生作業進行了潛心思考，系統謀劃，精心設計，形成了分層式的學科知識技能作業，如語數學科ABC層的每日練；實踐式的動手操作作業，如學生寒暑假實踐活動手冊；創新式的拓展性作業，如由學生參與的互動式作文，數學前置性的自學，這些作業的設計不但激發了學生的興趣，更培養了學生的自主學習能力。一年來，陽光特色辦學之路地不斷深化，不斷實踐，不僅有效地推進了學區教育特色建設內涵發展，而且讓南崗小學的辦學規模也越來越壯大，同時學校