1、第七單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的口算 例1、例2一、對(duì)教材的分析：1、本單元口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質(zhì)上就是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。重視對(duì)口算思路的分析，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解題。2、例題呈現(xiàn)貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了坐船出游鳥島的情境，提出了“兩個(gè)班合乘一條船能坐下嗎？”和“還能上幾人？”等問(wèn)題，需要學(xué)生自己從中尋找條件，列出算式，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、計(jì)算與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。由學(xué)生在開(kāi)放的情景圖中尋找條件，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思路，在交流中學(xué)習(xí)計(jì)算方法，提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的構(gòu)建

2、方法，即呈現(xiàn)了口算方法，還出現(xiàn)了在腦中想豎式的方法。3、新教材練習(xí)形式多樣，活潑有趣。二、對(duì)學(xué)生的分析：學(xué)生的基礎(chǔ)：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)的加減法，一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，學(xué)生具備了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法和思路。學(xué)生可能出現(xiàn)的困難：口算一道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題，實(shí)際上是多道口算題的組合，最初學(xué)生計(jì)算速度會(huì)比較慢，而且要把第一步的得數(shù)記在頭腦中，再與后面的數(shù)相加減，學(xué)生容易出錯(cuò)。 因此，最初的練習(xí)要注意正確，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)口

3、算步驟，不強(qiáng)求速度，通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握。二、教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生能夠正確、熟練口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。2培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。3讓學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)師：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，看看大家是否能解決呢？1、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)38+30= 26+40= 52-10= 37-20=2、 兩位數(shù)加減一位數(shù)26+3= 8+56= 37-8= 44-6=（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。1、今年春游你們想去那里玩？我們一起看看光明小學(xué)的同學(xué)們準(zhǔn)備去哪里？出示主題圖認(rèn)真觀察

4、畫面，圖中提供了那些數(shù)學(xué)信息？有什么不懂的問(wèn)題？【學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：什么叫“限乘68人”？（不能超過(guò)68人）】2、有4個(gè)班，可以怎樣坐船？（學(xué)生提出建議，可以兩班合乘）如果兩個(gè)班的同學(xué)坐一條船，怎樣安排？（小組討論，列出算式）3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：23+31 39+32 39+3139+23 32+31 32+23【進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，在例1的教學(xué)中要突出2個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)是利用所學(xué)的知識(shí)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出口算思路。第二是在交流、比較的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。】（三）自主探索，合作交流1、這么多種方案都合適嗎？學(xué)生會(huì)提出總數(shù)不能超過(guò)68人怎樣才能知道這些方案是否合適呢？（計(jì)算出結(jié)果）2、獨(dú)立

5、思考：請(qǐng)你試著口算23+31和32+39的結(jié)果，（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間）小組交流：在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。 全班匯報(bào)：23+31：（1）一個(gè)加數(shù)先加另一個(gè)加數(shù)的十位，再加上個(gè)位【】 23+30=53 31+20=51 53+1=54 51+3=54 （2）一個(gè)加數(shù)先加另一個(gè)加數(shù)的個(gè)位，再加上十位23+1=24 31+3=3424+30=54 34+20=54（3）相同數(shù)位相加 3+1=4 20+30=50 20+30=50 3+1=4 50+4=54 50+4=5432+39：（口算過(guò)程和前面相似，可能會(huì)出現(xiàn)下面的算法，教師也要給予肯定。） 32+40=72 72-1=71【】【算法學(xué)生

6、能說(shuō)出幾種就是幾種，不追求多與全。】3、比較兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？相同點(diǎn)：都是加法等。不同點(diǎn)：后一道題，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。4、用你喜歡的方法算一算其他幾種方案，看看還有哪些方案不合適。（學(xué)生根據(jù)“限乘68人”以及計(jì)算出的得數(shù)加以判斷。） 說(shuō)說(shuō)你喜歡那種計(jì)算方法或者你覺(jué)得最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。 【滲透擇優(yōu)思想，有的算法要充分肯定】（二）兩位數(shù)減兩位數(shù)1、通過(guò)算式驗(yàn)證，我們的最佳乘船方案通過(guò)。可是光明小學(xué)的同學(xué)們并沒(méi)有聽(tīng)咱們的。他們讓二（1）(2)班同乘一條船，板書：23+31=54，指名直接說(shuō)得數(shù)。2、出示例2主題圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。限乘68人，二（1）(2)班只坐了54人，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)

7、生獨(dú)立思考后可能提出：（1）二（3）班還能上多少人？（2）二3班還剩多少人？3、解決第（1）個(gè)問(wèn)題。（1）組織學(xué)生列式，板書：6854= （2） 同桌互說(shuō)算法。（3）匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)對(duì)位。4、解決第（2）個(gè)問(wèn)題。（1）你會(huì)列式嗎？板書：3214（2）你能想出幾種不同的算法？學(xué)生獨(dú)算，組內(nèi)交流算法。（3）全班交流。師板書口算結(jié)果3214學(xué)生可能有以下幾種算法（1）豎式 （2）拆分法，即把減數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)如： 3210=22 224=18 （3）拆分湊整。如： 3212=20 202=18 。5、小結(jié)： （1）你最喜歡哪種算法，為什么？ （2）說(shuō)明：在以后的計(jì)算中，可以用你喜歡的算法進(jìn)行口算。6、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理口算方法（1）今天學(xué)的什么？ 板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（2）你有什么收獲？(四)練習(xí)鞏固，形式多樣1、游戲：和小動(dòng)物交朋友。猜猜小動(dòng)物后面是幾？（猜猜得數(shù)的十位上是幾？）23+35= 8 25+38= 3 33+52= 5 67+18= 5 54-15= 9 54-38= 6 52-24= 8 39-26= 3 2、找錯(cuò)誤34+23=66（看錯(cuò)數(shù)位）45+33=75（忘加另一個(gè)加數(shù)的個(gè)位）26+57=83（正確）68+14=72（個(gè)位滿十，沒(méi)有進(jìn)