1、大姚縣新街完小開展師生心理輔導情況報告 大姚縣新街完小 李華梅 “健康的一半是心理的健康”，重視心理健康，關(guān)注學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，已成為當今教育界的共識。開展心理健康教育，不僅可以幫助學生解決在學習、考試、人際交往、自我意識、日常生活等方面出現(xiàn)的各種心理問題，還能積極培養(yǎng)學生樂觀、獨立、勤奮、寬容、合群等良好的心理品質(zhì)，提高學生的心理調(diào)適能力。開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會對人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求。特別是在充滿激烈競爭和嚴峻挑戰(zhàn)的現(xiàn)代社會，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，個體要適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，不僅要有健康的體魄，良好的品德、廣博的知識、多方面的勞動技能，而且要有優(yōu)良的心理

2、素質(zhì)。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進，學校心理健康教育的實踐和研究引起了廣泛的關(guān)注，重視學生的心理健康教育，提高學生的心理健康水平，這是當前之所急，也是長遠之所需。下面，就我校開展師生心理健康教育情況作如下匯報。一、加強學習，提升教師心理健康教育水平。心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的工作，涉及心理學、教育學、醫(yī)學、社會學等多門學科。搞好心理健康教育工作必須要有一支經(jīng)過系統(tǒng)培訓，掌握一定心理健康教育知識和技能的師資隊伍。因此，我校在開展心理健康教育的過程中，認真組織教師學習有關(guān)文件精神，學習有關(guān)心理健康教育理論知識；組織教師聽取心理健康教育講座；組織教師觀看心理健康教育活動課的

3、課堂實錄；并組織有關(guān)教師參加各級培訓，到外地學校參觀學習。拓展了教師的思維空間，打開了教師的工作思路。心理健康教育的實施，對教師的知識結(jié)構(gòu)與理論水平也提出了新的要求。每位教師都應(yīng)該有心理健康意識，都應(yīng)該是學生和自己的心理保健師，因此，保證教師自身的心理健康，練好內(nèi)功，提升教師的心理健康教育水平更顯得重要。為此，我校在研究中強調(diào)落實，要求每個教師都要參與心理健康教育的實踐，探索心理健康教育規(guī)律，要求教師做到：轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的學生觀；改善師生關(guān)系，營造民主寬松的教育氛圍，形成學生心理健康的基礎(chǔ)；改進教學方法，挖掘教材中的心理教育因素，促進學生的自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學習習慣；引導學生對挫折合

4、理分析，正確歸因，增強學生心理承受能力。我們還組織開展了教師優(yōu)質(zhì)課評選、開展團體心理輔導活動設(shè)計、優(yōu)秀心理咨詢案例等評選活動，以培養(yǎng)和提高教師的理論水平和實踐能力。二、強化管理，加大學校心理健康教育研究力度。沒有良好的心理基礎(chǔ)的人才，是有缺陷的人才，沒有心理健康的教育，是不完整的教育。因此，我校制定了心理健康教育實施方案，進行強化管理。一是構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。學校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導小組，形成由“校長、教導、總輔導員、班主任、任課教師、家委會”構(gòu)成的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使心理健康教育全方位、立體化、多層面展開，把心理健康教育滲透到學校教育的每一個環(huán)節(jié)。把心理健康教育的有關(guān)工作納入學校

5、的常規(guī)管理之中。二是建立學生心理檔案，留下學生心理成長的軌跡。同時學校還要求各班主任在學生學籍卡、素質(zhì)教育評估手冊的評語中，要反映學生的心理情況。三、實踐探索，不斷增強和優(yōu)化學生心理素質(zhì)。人的心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分。優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，就是要養(yǎng)成學生良好的個性，促進學生人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的心理品質(zhì)。因此，我校通過多渠道在學生中開展心理健康教育活動。一是開設(shè)心理健康教育課。我校各班每周開設(shè)了一節(jié)心理健康教育課，做到有教材、有備課、有上課、有檢查評價。二是在各學科教學中滲透心理健康教育。首先是對學生進行學習心理教育，把學生學習興趣的激發(fā)，學習動機的強化，學習意識的磨練，學習

6、習慣的養(yǎng)成作為學科教學中的經(jīng)常性的任務(wù)，常抓不懈；其次是對學生進行情感培養(yǎng)，對含有情感因素的教學內(nèi)容，要求教師要確定心理健康教育的要求；對不含有明確的情感因素的教學內(nèi)容，要求教師也要圍繞學生的非智力因素確定心理健康教育的目標；再者是改進課堂教學方式，提高學生的交往能力。在課堂教學中，我們要求教師要以小組合作學習為主要形式，引導學生在學習中協(xié)同活動、互相幫助、共同進步，讓學生建立良好的人際關(guān)系，學會合作學習，培養(yǎng)合作精神。與此同時，我們還在各學科中開展?jié)B透心理健康教育的教學觀摩活動。同時，我校還根據(jù)小學生的特點，在課外活動、少先隊活動和主題班會中，精心安排，寓心理健康教育于各種活動之中，并把它作

7、為心理教育的重要途徑。三是開設(shè)學生心理講座。不同年級的學生心理發(fā)展有不同的特點。如三年級由低年級向中年級過渡，學習常常不能適應(yīng)，我們通過講座進行學法指導解決這一問題；六年級學生已進入少年時期，便為他們舉行生理心理輔導講座，通過講座指導，有效地幫助學生心理健康發(fā)展。四是開展班級心靈周記。我校在中高年級開展了班級心靈周記，讓學生通過寫日記的形式，把心里的話向老師說，訴說自己的困惑，提出自己的困難，再由教師點評，與學生交流。使學生的心靈得到寬慰，也使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，進而培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。“心靈周記”現(xiàn)已成為我校心理健康教育活動中的一

8、大特色，受到了廣大師生的歡迎。四是強化學生自我管理。為了讓學生在自我管理的過程中不斷強化心理健康意識,提高心理素質(zhì)，我們在每個班級中選出2名心理聯(lián)絡(luò)員，以便及時了解學生的心理需求，每個學期，我校都召開l2次心理聯(lián)絡(luò)會議，交流經(jīng)驗，指導方法，排查問題。五是加強家校聯(lián)系。學校設(shè)立家校聯(lián)系信箱、電話咨詢熱線。面向全體學生家長，為他們排憂解難，特別注意引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的教育方式去影響其子女，并加強學校與家庭的溝通與合作，共同促進學生心理健康成長。在開展心理健康教育的過程中，我們雖然取得了一定的成效，但也存在一些困惑：一是部分學生及家長對心理健康教育的重要性認識不足，有的家長認為只要身體沒問題，就健康了。甚至有些心理毛病是由家長教育方法不得當造成的，但家長卻沒有意識到。二是由于小學生模仿能力強，辨別是非的能力差，容易受