1、 設(shè)計(jì)主題： 我看你 你看我 課程類型： 心理健康 教 研 室： 學(xué)前教育教研室 姓 名： 聯(lián)系電話： 教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)主題我看你 你看我1、整體設(shè)計(jì)思路，指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明（漢文）1.首先通過(guò)讓同學(xué)們?cè)诩埳蠈懮蠈?duì)同桌的第一印象的方法來(lái)引出本節(jié)課的主題第一印象2.再通過(guò)一個(gè)活動(dòng)使學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)并且切身體會(huì)第一印象對(duì)我們的影響，引出所要講述的內(nèi)容第一印象（首因效應(yīng)）3.介紹首因效應(yīng)（定義和論證實(shí)驗(yàn)）4.在理論的介紹之后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際的應(yīng)用，所以通過(guò)一個(gè)案例引出本節(jié)課的重點(diǎn)：怎樣給別人留下好印象？有什么方法？5.讓同學(xué)們自行討論以上問(wèn)題，教師在黑板上總結(jié)同學(xué)們的回答并在幻燈片中展示提前準(zhǔn)備好的方法，

2、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)給別人留下好印象的方法。6.對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)2、教學(xué)背景分析（漢文）教學(xué)內(nèi)容分析：（注：含本科時(shí)在本單元的教學(xué)定位分析）高中生在人際交往中可能還有不全面的地方，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們對(duì)“給人的第一印象”這個(gè)方面有一定的了解，知道第一印象的重要性，并且學(xué)會(huì)不要只用第一印象看待一個(gè)人，也學(xué)會(huì)一些能夠給別人留下好印象的方法。要知道在社會(huì)認(rèn)知中，個(gè)體獲得對(duì)方第一印象的認(rèn)知線索往往成為以后認(rèn)知與評(píng)價(jià)的重要根據(jù)。首因效應(yīng)的影響作用可以在一定程度上得到控制。首因效應(yīng)的產(chǎn)生與個(gè)體的社會(huì)經(jīng)歷、社交經(jīng)驗(yàn)的豐富程度有關(guān)。如果個(gè)體的社會(huì)經(jīng)歷豐富、社會(huì)閱歷深厚、社會(huì)知識(shí)充實(shí)，則會(huì)將首因效應(yīng)的作用控制在

3、最低限度；另外，通過(guò)學(xué)習(xí)，在理智的層面上認(rèn)識(shí)首因效應(yīng)，明確首因效應(yīng)獲得的評(píng)價(jià)，一般都只是在依據(jù)對(duì)象的一些表面的非本質(zhì)的特征基礎(chǔ)上而做出的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)在以后的進(jìn)一步交往認(rèn)知中不斷地予以修正完善，也就是說(shuō)，第一印象并不是無(wú)法改變，也不是難以改變的。學(xué)生情況分析： 本節(jié)課適用于高中各年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，不區(qū)分學(xué)生的情況。3、教學(xué)目標(biāo)分析（漢文）知識(shí)與能力目標(biāo) 1.了解首因效應(yīng)，知道第一印象的重要性。 2.知道一些如何給別人留下好印象的方法。過(guò)程與方法目標(biāo) 1.首先通過(guò)讓同學(xué)們?cè)诩埳蠈懮蠈?duì)同桌的第一印象的方法來(lái)引出本節(jié)課的主題第一印象 2.再通過(guò)一個(gè)活動(dòng)使學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)并且切身體會(huì)第一印象對(duì)我們的影

4、響，引出所要講述的內(nèi)容第一印象（首因效應(yīng)） 3.介紹首因效應(yīng)（定義和論證實(shí)驗(yàn)） 4.在理論的介紹之后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際的應(yīng)用，所以通過(guò)一個(gè)案例引出本節(jié)課的重點(diǎn)：怎樣給別人留下好印象？有什么方法？ 5.讓同學(xué)們自行討論以上問(wèn)題，教師在黑板上總結(jié)同學(xué)們的回答并在幻燈片中展示提前準(zhǔn)備好的方法，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)給別人留下好印象的方法。 6.對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)知道對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)不要受限于對(duì)他的第一印象。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（漢文）教學(xué)重點(diǎn)1.了解首因效應(yīng)，知道第一印象的重要性。2.知道給別人留下好印象的一些方法。教學(xué)難點(diǎn)知道不能急于用第一印象評(píng)價(jià)一個(gè)人，不要用有色眼鏡看人。5、教學(xué)過(guò)程

5、設(shè)計(jì)（過(guò)程設(shè)計(jì)可以使用英語(yǔ)或維語(yǔ)，意圖以漢文為主）教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)教學(xué)意圖預(yù)期學(xué)生反映預(yù)計(jì)用時(shí)一、情景導(dǎo)入1.給每位同學(xué)發(fā)一張小紙，讓他們先在紙上寫上自己同桌的名字，然后思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）同桌給自己留下的最開(kāi)始的印象是什么樣的。（2）同桌給自己留下的第一印象對(duì)自己與同桌以后的交往有什么影響。并且將對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答寫在紙上交上來(lái)。2.選出幾張不錯(cuò)的念出來(lái)。二、課堂活動(dòng)1.將同學(xué)們分成兩組，每人發(fā)一張紙，紙上有一個(gè)人物的圖片，圖片下面有對(duì)這個(gè)人的解釋，第一組同學(xué)拿到的解釋是：這是一位屢教不改的罪犯，第二組同學(xué)拿到的解釋是：這是位著名的科學(xué)家。兩組同學(xué)拿到的圖片其實(shí)是同一張圖片。2.讓同學(xué)們通過(guò)

6、圖片中人物的外貌來(lái)分析其性格特征，并且寫在圖片旁邊，把紙收上來(lái)。（活動(dòng)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)兩組同學(xué)不能互相看對(duì)方的紙）3.告訴同學(xué)們兩組同學(xué)拿到的圖片實(shí)際上是同一張圖片（并在幻燈片上呈現(xiàn)），第一組同學(xué)拿到的紙上對(duì)此人物的描述是：這是一位屢教不改的罪犯，而第二組同學(xué)拿到的紙上對(duì)此人物的描述是：這是位著名的科學(xué)家。分別從兩組收上來(lái)的紙中抽取幾張念出同學(xué)們的分析。預(yù)期分析：第一組同學(xué)對(duì)圖片中人物的分析應(yīng)接近于對(duì)一個(gè)罪犯的描述，而第二組同學(xué)對(duì)圖片中人物的描述應(yīng)接近于對(duì)一個(gè)科學(xué)家的描述。4.讓同學(xué)們思考為什么兩組同學(xué)會(huì)寫出兩種不同的分析，并且告訴他們?cè)斐蛇@種情況的原因。三、主題介紹：1.簡(jiǎn)單介紹一下首因效應(yīng)的論

7、證實(shí)驗(yàn)洛欽斯實(shí)驗(yàn)（在幻燈片上呈現(xiàn)）。2.通過(guò)講述洛欽斯實(shí)驗(yàn)引出首因效應(yīng)的定義：首因效應(yīng)與近因效應(yīng)是由美國(guó)心理學(xué)家洛欽斯首先提出的。它們反映了人際交往中主體信息出現(xiàn)的次序?qū)τ∠笮纬伤a(chǎn)生的影響。首因效應(yīng)是指人際交往中給人留下的第一印象至關(guān)重要，對(duì)印象的形成影響很大。3.告訴同學(xué)們?cè)趯?duì)一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，要學(xué)以致用，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助自己，從而進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。四、案例分析案例一：有這樣一個(gè)故事：一個(gè)新聞系的畢業(yè)生正急于尋找工作。一天，他到某報(bào)社對(duì)總編說(shuō)：“你們需要一個(gè)編輯嗎？”“不需要！”“那么記者呢？”“不需要！”“那么排字工人、校對(duì)呢？”“不，我們什么空缺也沒(méi)有了。”“那么，你們一定需

8、要這個(gè)東西。”說(shuō)著他從公文包中拿出一塊精致的小牌子，上面寫著“額滿，暫不雇傭”。總編看了看牌子，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“如果你愿意，可以到我們廣告部工作。”這個(gè)大學(xué)生通過(guò)自己制作的牌子表達(dá)了自己的機(jī)智和樂(lè)觀，給總編留下了美好的“第一印象”，引起其極大的興趣，從而為自己贏得了一份滿意的工作。案例二：一位教師的自述：我在新學(xué)年接教新班級(jí)時(shí)。在上第一堂室外課前，按不同內(nèi)容和教學(xué)要求，科學(xué)合理地布置好場(chǎng)地、器材，并注意運(yùn)用了色彩（器材或標(biāo)志物的顏色）的搭配和圖形（場(chǎng)地布置圖）的美觀。課的一開(kāi)始，我以響亮、規(guī)范的口令，大方美觀的隊(duì)列動(dòng)作在全體學(xué)生面前展現(xiàn)，同時(shí)加強(qiáng)課堂常規(guī)教育。讓學(xué)生明確：課上應(yīng)遵守哪些常

9、規(guī)，要求在整個(gè)教學(xué)練習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，組織紀(jì)律觀念強(qiáng)、學(xué)練氣氛活躍，并深細(xì)致地了解學(xué)生的情況，安排病體學(xué)生見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生身心受益而取得了良好的教學(xué)效果。1.分別請(qǐng)兩位同學(xué)讀這兩個(gè)故事，讓同學(xué)們思考這兩個(gè)個(gè)故事帶給我們的啟發(fā)（一分鐘時(shí)間思考）2.請(qǐng)幾位同學(xué)回答，由此引出這兩個(gè)故事給我們的啟發(fā)：我們可以在別人面前為自己塑造好的第一印象，并且引出問(wèn)題：我們既然可以為自己塑造好的第一印象，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？五、討論問(wèn)題：怎樣才能給人留下好的印象？請(qǐng)你想幾個(gè)方法。1.給出幾個(gè)范圍（儀表方面，舉止方面，談吐方面，交往方面），讓同學(xué)們分成四人小組討論以上問(wèn)題（討論時(shí)間為5分鐘），然后讓每組派一位代表

10、回答，并且把同學(xué)的回答總結(jié)在黑板上，最后在幻燈片上呈現(xiàn)提前準(zhǔn)備好的補(bǔ)充內(nèi)容，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)給別人留下好印象的方法。六、教師總結(jié)課堂的最后對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行從頭到尾的梳理，布置作業(yè)。講課一開(kāi)始教師講課態(tài)度要和悅，將學(xué)生帶入輕松愉悅的氛圍。 教師要注意學(xué)生反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白，要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行正確的解釋。要盡量念和預(yù)期接近的分析。最好將學(xué)生分成前后兩部分，這樣能更好地避免學(xué)生看到另外一組紙上的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)可能比較枯燥，所以用時(shí)不能太長(zhǎng)教師要盡量熱情洋溢不能一直念幻燈片上的文字，有些時(shí)候也需要自己講，這就要求教師提前做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)首因效應(yīng)熟悉，否則可能會(huì)使學(xué)生失去興趣。 同學(xué)們回答

11、的內(nèi)容可能不是教師想要的答案不相符，所以教師要進(jìn)行適時(shí)、靈活、合理的引導(dǎo)，如果學(xué)生回答不出，要對(duì)其進(jìn)行耐心的啟發(fā)和鼓勵(lì)，盡量引出與“我們可以在別人面前為自己塑造好的第一印象”這個(gè)啟發(fā)接近的回答。 教師走下講臺(tái)到每個(gè)小組旁邊聽(tīng)他們討論，并適時(shí)地給予他們鼓勵(lì)，有必要時(shí)給與一定的建議。 教師要提前在幻燈片上準(zhǔn)備好總結(jié)，進(jìn)行總結(jié)時(shí)要條理清晰，簡(jiǎn)潔明了。在輕松愉悅的氛圍中引出話題。 引出本節(jié)課的主題第一印象（首因效應(yīng)）。 進(jìn)入本節(jié)課的核心及重點(diǎn)內(nèi)容用案例鞏固前面所學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)首因效應(yīng)的印象，并思考如何在生活中運(yùn)用課堂中所學(xué)到的知識(shí)。 讓學(xué)生自己思考如何將首因效應(yīng)運(yùn)用在生活當(dāng)中，這樣能夠更好地將這些

12、方法記憶下來(lái)，學(xué)生想不到的部分再由教師來(lái)補(bǔ)充。 使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加清晰，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。對(duì)本節(jié)課主題感到好奇但是一些學(xué)生可能不能快速想起對(duì)同桌的第一印象，也有一些學(xué)生可能對(duì)同桌的第一印象并不好，因而不好意思寫出，教師要應(yīng)對(duì)好這種情況。 學(xué)生積極參與到活動(dòng)中也有可能有些同學(xué)對(duì)活動(dòng)要求不太理解，教師要能夠進(jìn)行正確的解釋。因?yàn)樯弦粋€(gè)環(huán)節(jié)而對(duì)本節(jié)課主題產(chǎn)生興趣，所以能夠比較認(rèn)真了解首因效應(yīng)，并且認(rèn)真聽(tīng)老師對(duì)論證實(shí)驗(yàn)的講述。但是這個(gè)環(huán)節(jié)可能比較枯燥，所以用時(shí)不能太長(zhǎng)。 學(xué)生認(rèn)真的看故事，并且認(rèn)真思考故事帶來(lái)的啟發(fā)，有些同學(xué)能夠想出教師想要的回答，有些同學(xué)可能想得不對(duì)，也有些同學(xué)什么也想不出，但是

13、有些同學(xué)可能看完故事就不思考老師提出的問(wèn)題。 學(xué)生可能積極參與到討論中。也可能討論積極性不高，這個(gè)時(shí)候教師要給予鼓勵(lì)，如果討論時(shí)想法不多，教師就應(yīng)當(dāng)給予他們引導(dǎo)和啟發(fā)，必要時(shí)給予一定的建議，也需要鼓勵(lì)。 學(xué)生聽(tīng)老師總結(jié)，鞏固本堂課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，加深對(duì)本堂課所學(xué)到的知識(shí)的印象而有些同學(xué)可能因?yàn)檎n堂接近尾聲，并且認(rèn)為自己已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)到了本堂課的內(nèi)容，所以不聽(tīng)老師總結(jié)。5分鐘12分鐘5分鐘7分鐘12分鐘4分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)慧眼識(shí)人儀表：1 舉止：12 23 3 談吐：1 交往：12 23 3 課后作業(yè)課后思考：你對(duì)你同桌一開(kāi)始的印象和現(xiàn)在對(duì)他的印象是一樣的嗎？你從中體會(huì)到什么了嗎？課后反思課后根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行反思，總結(jié)，并進(jìn)行改進(jìn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容：從學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題的回答，在課堂中的反映，課后作業(yè)幾個(gè)方面評(píng)價(jià)本節(jié)課的優(yōu)良 和學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以便進(jìn)行對(duì)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和對(duì)課程內(nèi)容的