1、模塊四 中學生學習心理1了解感覺的特性；理解知覺的特性。2了解注意的分類，掌握注意的品質及影響因素；了解記憶的分類，掌握遺忘的規律和原因，應用記憶規律促進中學生的有效學習。3了解思維的種類和創造性思維的特征，理解皮亞杰認知發展階段論和影響問題解決的因素。4了解學習動機的功能，理解動機理論，掌握激發與培養中學生學習動機的方法。5了解學習遷移的分類，理解形式訓練說、共同要素說、概括化理論、關系轉換理論、認知結構遷移理論，掌握有效促進學習遷移的措施。6了解學習策略的分類，掌握認知策略、元認知策略和資源管理策略。7理解并運用行為主義、認知學說、人本主義、建構主義等學習理論促進教學。第九章 學習的認知基

2、礎考綱提要1了解感覺的特性，理解知覺的特性。2了解注意的分類，掌握注意的品質及影響因素。3了解記憶的分類，掌握遺忘的規律和原因，應用記憶規律促進中學生的有效學習。 4了解思維的種類和創造性思維的特征，理解皮亞杰認知發展階段論和影響問題解決的因素。第一節 感覺與知覺一、感知覺的定義感知覺由低到高分為三個水平：感覺-知覺-觀察。（一）感覺：人腦對事物個別屬性的反映。（二）知覺：人腦對事物整體屬性的反映。（三）觀察：一種高級的知覺，是有目的，有計劃，有組織的知覺。二、感覺的分類三、感覺的規律（一）感受性和感覺閾限（二）感覺的相互作用的規律（一）感受性和感覺閾限1感受性與感覺閾限2絕對感受性和絕對感覺

3、閾限3差別感受性和差別感覺閾限1、感受性與感覺閾限的定義2.絕對感受性和感覺閾限絕對感受閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激量絕對感覺性：剛剛能感覺到最小刺激的能力。常見的幾種絕對感覺閾限視覺50公里外的一束燭光聽覺安靜環境中6米以外的手表嘀嗒聲味覺7.5升水稀釋的一勺白糖嗅覺彌撒在6個房間的一滴香水觸覺從1厘米距離落到你臉上的一個蒼蠅的翅膀3.差別感覺閾限：剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小刺激量。差別感受性：剛剛能覺覺察到微小差別的能力。復習三組概念感受性：對刺激的感覺能力叫感受性。感覺閾限：產生感覺的刺激量叫感覺閾限。真題1感覺器官對適宜刺激的感覺能力叫（）A感覺B感受性C感覺閾限D最小可覺差

4、2剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為（）A閾限B絕對閾限C差別閾限D相對閾限（二）感覺的相互作用規律例題：吃糖后接著吃橘子會覺得橘子特別酸，這是感覺的（）A適應B同時對比C繼時對比D差別感受性真題1“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）A味覺刺激B聽覺適應C嗅覺刺激D感覺適應2吃糖后接著吃橘子會覺得橘子特別酸，這是感覺的（）A適應B同時對比C繼時對比D差別感受性3一種感覺兼有另一種感覺的現象是（）A聯覺B幻覺C感覺對比D感覺適應四、知覺的分類1.物體知覺的種類1）空間知覺A形狀知覺B大小知覺C深度知覺D方位知覺2)時間知覺3）運動知覺：運動知覺是對物體在空間位置移動的反映A真動知覺B似動

5、知覺似動知覺（1）動景運動當兩個刺激（如光點、直線、圖形等）按一定空間間隔和時距相繼呈現時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續運動，這就是動景運動，也叫最佳運動或Phi運動。 動景盤（2）誘發運動由于一個物體的運動使其相鄰的靜止的物體產生運動的印象，叫誘發運動。例如，夜空中的月亮是相對靜止的，而浮云是運動的?？墒牵捎诟≡频倪\動，人們看到月亮在動，而云是靜止的。月亮走，還是云彩走（3）自主運動在暗室里，如果你點燃一支熏香或煙頭，并注視著這個光點，你會看到這個光點似乎在運動，這就是自主運動現象。（4）運動后效在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉向靜止的物體，那么會看到靜止的物

6、體似乎向相反的方向運動，這就是運動后效。真題：1.小學生常常在上課鈴打過之后很久才來到教室，主要是由于_知覺較差。2.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這種知覺屬于_ 。 3.錯覺錯覺是在特殊情況下必然會產生的關于事物的歪曲的知覺。 錯覺的特性1錯覺是一種歪曲的感覺。2錯覺本質與幻覺相同。3錯覺利用主觀努力可以克服。4錯覺全是消極的。五、知覺的基本特性選擇題如：外行人看熱鬧、內行人看門道，體現了知覺的 （）性。A理解性 B恒常性 C選擇性 D整體性（一）知覺的選擇性：作用于人的客觀事物是紛繁多樣的，人不可能在瞬間全部清楚地感知到；但可以按照某種需要和目的，主動而有意地選

7、擇少數事物（或事物的某一部分）作為知覺的對象 （二）知覺的理解性：所謂理解性是指根據已有的知識、經驗，對感知的事物進行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性。 （三） 知覺的整體性：我們對客體的知覺總是以自己的過去經驗來補充當時獲得的感覺信息，使其形成具有一定結構的整體。（四）知覺的恒常性：當距離、角度或光線的明暗在一定范圍內發生了變化時，我們的直覺印象仍然不變。 試題1在校園建設中，采用提高刺激物的強度等做法來突出教育內容是利用了知覺的（）A選擇性 B理解性 C恒常性D整體性2“外行看熱鬧，內行看門道”體現了知覺的（）A選擇性 B整體性C理解性D恒常性3看書時，用紅色筆劃出重點是利用知覺的（）A選擇性 B整體性C理解性D恒常性六、觀察（一）定義 觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的知覺活動，是知覺的高級形式。（二）如何培養學生的觀察力（簡答）1.引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。2.充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件。3.