1、讓我們?yōu)榇髱煹旎?杰出人才為什么總是冒不出來(lái)？ 天答 我不拘一格降了人才 地答 我厚重未減熱情更高 為什么？ 大師需要大師引領(lǐng) 大師需從娃娃培起 九層之塔起于壘土 我們 是明日大師之師 我們 需有大師的情懷 判天地之美 析萬(wàn)物之理 老師們： 讓我們?cè)谶@自由無(wú)限的平臺(tái)上 勤耕不輟 貪婪求索 為明日之大師奠起雄厚之基吧！ 陶妙如 2012年11月11日 已已經(jīng)是學(xué)習(xí)的最后階段啦，我們的學(xué)習(xí)熱情就像室外的氣經(jīng)是學(xué)習(xí)的最后階段啦，我們的學(xué)習(xí)熱情就像室外的氣溫一樣日益高漲，老師們的操作熟悉了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，教溫一樣日益高漲，老師們的操作熟悉了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，教學(xué)理念提升了，感悟也層層深入了。學(xué)理念提

2、升了，感悟也層層深入了。 我們是快樂(lè)的，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)習(xí)者；我們是快樂(lè)的，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)習(xí)者； 我們是幸福的，因?yàn)槲覀兪莻鞑フ摺Ｎ覀兪切腋５模驗(yàn)槲覀兪莻鞑フ摺?在這個(gè)平臺(tái)上，我們就像此時(shí)的季節(jié)，體驗(yàn)著收獲的喜悅；在這個(gè)平臺(tái)上，我們就像此時(shí)的季節(jié)，體驗(yàn)著收獲的喜悅； 在這個(gè)平臺(tái)上，我們就像歡快的溪流，互相攙扶，快樂(lè)前行！在這個(gè)平臺(tái)上，我們就像歡快的溪流，互相攙扶，快樂(lè)前行！ 授課教師都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高。 我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈努力以優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要

3、的具有高信息技能的新型人才。 良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。 雖然我是一名普通的教師，但我認(rèn)為，對(duì)現(xiàn)代化辦公的要求越來(lái)越高。 課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 感悟國(guó)培這個(gè)季節(jié)的顏色，絢麗濃重這個(gè)季節(jié)的內(nèi)涵，深沉豐厚清新的“國(guó)培”風(fēng)吹向邊疆大地明亮的“國(guó)培”雨滋潤(rùn)我們心頭記得那天，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中啟程也許是不知所措的盲從也許是從容不迫的淡定雖思緒萬(wàn)千，但心中有一個(gè)夢(mèng)要成為教師中的真心英雄專家的悉心指導(dǎo)似涓涓細(xì)流指導(dǎo)老師同行的小溪緩緩流動(dòng)漸漸涌向奔騰的海洋通過(guò)研修，我們要有運(yùn)用信息意識(shí)。即人們對(duì)待信息

4、的敏感程度，是人們對(duì)自然和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論或觀點(diǎn)的理解，感受和評(píng)價(jià)。面對(duì)不懂的問(wèn)題，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道在哪里，用什么方法或工具去尋求答案，這就是信息意識(shí)。第二要有信息知識(shí)。這既是信息科學(xué)知識(shí)的理論基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求，通過(guò)掌握豐富的信息技術(shù)知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用信息技術(shù)。第三是信息能力。信息能力包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用能力，以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等等，也是信息時(shí)代重要的生存能力。第四是信息道德。培養(yǎng)正確的信息倫理道德和修養(yǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行正確的判斷和選擇，自覺(jué)地選擇對(duì)學(xué)習(xí)和生活有用的信息，自覺(jué)抵制不

5、健康的信息，不組織和參與非法信息活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全，侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。此時(shí)北方雖然還是乍暖還寒，但是“國(guó)培”遠(yuǎn)程研修仍是暖潮涌動(dòng)，千帆競(jìng)發(fā)。我們?cè)褚粔K待鑿的玉石在眾多老師溫?zé)岬氖种新齻鬟f，學(xué)生生活里的快樂(lè)、沮喪、激動(dòng)、困惑、頓悟與迷茫同時(shí)打磨出我們的鋒芒。 生活在一個(gè)多元化、科技飛速發(fā)展的開(kāi)放時(shí)代，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是是幸運(yùn)的。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，生活在一個(gè)致力于從完整的人的成長(zhǎng)、人的幸福的角度來(lái)反思教育、改革教育的時(shí)代，是令人激動(dòng)的。我們有了一個(gè)改革的機(jī)會(huì)，努力使孩子們?cè)谏飺碛幸欢胃鼮榭鞓?lè)的、充滿好奇與發(fā)現(xiàn)的受教育的時(shí)光；當(dāng)我們作為一個(gè)改革參與者擁有了權(quán)力的時(shí)候，審慎又是必須與激動(dòng)相伴而行，甚至必須用之以檢視改革的熱情與行為的。參與者之間的觀點(diǎn)碰撞正是這種審慎發(fā)揮作用的最佳方式。我們不回避觀點(diǎn)的碰撞，我們相信我們將碰撞出基本的價(jià)值認(rèn)同，并以碰撞出的星星之火貽人以希望，從而在自己的教育生涯里開(kāi)放自己的創(chuàng)造力。 作為教師，我們?cè)谒刭|(zhì)教育與課程改革中的位置在哪里呢？ 我聽(tīng)到你在追問(wèn)，我看到你在繁雜的生活中擠出時(shí)間勤孜閱讀，我讀到你在博客上建造的精神家園，和你在課堂上不斷將新思考變?yōu)樾滦袨榈膰L試，我看到你在遠(yuǎn)程研修的平臺(tái)激烈地