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文檔簡介
1、課 堂 教 學 設 計 方 案第六單元第1課時 總計第8時 主備人:張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題 20.鄉下人家教學目標:1、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉下人家各組景色的特點,積累優美的語言,感受田園詩情,產生對農村生活的興趣和熱愛。 2、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。 重點:隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉村生活的美好。 教學重點難點:能理解課文意思,體會語言地巧妙教學過程:一、 樂情景體驗導入音 【多媒體播放音樂】走在鄉間的小路上,學生隨著音樂節
2、奏拍掌。聽過這首歌吧,這首歌叫走在鄉間的小路上,今天我們就踏上鄉間小路,哼著鄉間小曲,嗅著鄉間花香,開始我們的鄉間之旅吧!【板書課題】 二、初讀課文整體感知 1、請大家打開書自由輕聲讀課文,長句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧!(生讀課文) 2、孩子們鄉下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個詞說說你的感受嗎? (快活 美好 詩情畫意 獨特 迷人 別有風趣) 3、作者的感受怎樣你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀) 三
3、、品讀語言 感受美景 1、那我們沿著鄉間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧。(先組內交流) 2、全班交流(每組出一位同學談談) 請一同學讀自己勾畫的句子,并談談喜歡的原因。 、生一讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。” A、這些景物有何特點,“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾?(別有風趣的裝飾 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉) 請大家看圖 【多媒體出示瓜架】 談談你看到了什么?(顏色豐富 數量多 種類多形狀不一
4、) C、高樓大廈門前蹲著的石獅子,豎著的大旗也很可愛,今天我們就把它搬到鄉下人家屋子前,你感覺怎樣?(不協調)正因為有這別有風趣的裝飾,我們才感受到了鄉下人家的獨特和迷人,我們再來讀讀這些句子吧?。ㄉR讀) 、生二讀“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來?!保ㄉu價) 、生三讀“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步的走來走去?!边€有喜歡這處風景的嗎?我們一起讀吧。小結:鄉間美景真是看都看不夠,我們不由得發出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節都有一道獨特、迷人的風
5、景。 四、延伸拓展 【多媒體出示】課后小詩在天晴了的時候,請大家有感情的朗讀,有興趣的同學可以背下來。 五、作業布置 小練筆:不知不覺中天色已晚,我們今天的鄉間之旅就要結束了。此時此刻,相信你們一定有很多話想說,打開本子,把你想到的鄉下冬天的景象寫下來。六、板書 獨特 鄉下人家
6、0; 熱愛自然 迷人 教學反思:課 堂 教 學 設 計 方 案第六單元第2、3課時 主備人:張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題:21.牧場之國教學目標1.有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風光之美。2.體會作者生動的語言,積累自己喜歡的語句。3.學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。一、 創設情境,激情導入出示牧場圖片,同學知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)你們去過牧場嗎?
7、今天老師就帶著大家一同走進荷蘭的牧場之國。二、初步閱讀,感知牧場之美 1、在學習課文之前,我們先來讀一讀詞語,讀好詞語是讀好課文的關鍵。指名讀詞語。讀的真好,老師知道了你預習了課文,幾個多音字你都讀的很準確。齊讀。 2、下面請同學們自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次。(學生自由朗讀 ) 3、走進了荷蘭的牧場,相信同學們都感受到荷蘭的美,美在? 指名說。(牛馬羊多、夜晚)4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句,有開篇點題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種
8、什么結構?(總分)總分結構在我們寫作當中是很常用的一種構思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)三、深入閱讀,欣賞牧場之美 1、好,你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面,老師也很喜歡,我們就一同走進“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)2、你是從哪句話中體會到的,把它有感情地讀出來。(一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草。 )是啊,銀色的運河和碧綠的草原相互交錯,還有各色的花牛,色彩多絢麗啊。3、除了牛多你還體會到牛在這兒的生活多么?(愜意,幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時非
9、常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態端莊.老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。)4、是啊,有的低頭吃草,有的站立不動,多悠閑呀,那牧場上的牛兒還會干什么呢?發揮想象,進行說話訓練。(生:有的在散步。有的在水里洗澡。還對著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)5、同學們的想象可真豐富。在你們的眼中,這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么,多自由??!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人,儀態端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻,擬人,生動形象。)那老牛呢?(老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。)這里也用了擬人,把老牛當做家長來寫,在你們眼中家長是怎樣的?誰能演一演
10、。請你來演。你是個嚴肅的家長、四、總結升華,拓展練習1、剛才同學們都談得很好,文中出了細致描寫了牛和馬,對于羊、豬、雞作者采用的是略寫,我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原,羊生活的怎么樣?(出示圖片,學生進行口語交際)2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊,同學試著把這邊空白的地方填一填。(學生完成填空式寫作練習。)3、同學們,荷蘭就像一陣風,吹進我們的心扉,就像一首小詩,觸動我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國,也是花之國。4、欣賞、點評習作。 教學反思:課 堂 教 學 設 計 方 案第六單元第4課時 主備人:
11、張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題:22.古詩詞三首教學目標1.認識7個生字,會寫8個生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。 3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內容,體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。 課前準備: 1.查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創作情況。 2.課文插圖。 第一課時 鄉村四月四時田園雜興 一、由題入手,弄清題意。 1.板書課題。 2.自由讀題,說說題意。 “鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。 3.出示插圖,觀察感受。 4.簡介詩人及背景。 翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了
12、許多田園生活的詩篇。二、反復誦讀,弄懂詩意。 1.教師范讀,學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。 2.學生自由練讀,讀準字音,讀通句子,把握節奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。 3.指名朗讀,相互學習,相互欣賞。 三、品評朗讀,感悟詩情。 1.自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。 2.逐句品評,交流感受。 第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美?!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。 四、背誦,積累語言。 自學四時田園雜興 1.按照學習鄉村四月的方法自學,畫出自己不明白的地方。 2.小組內交流,教師指導點撥。 3.全班交流自學成
13、果。 4.背誦。第二課時 漁歌子一、激情導趣,理解課題。 1.教師有感情地吟誦漁歌子,請同學們聽一聽,想一想:它和我們以前學過的古詩有什么區別? 2.你知道什么是詞嗎? 教師簡介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一,還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。 3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。 二、反復吟誦,理解詞義。 1.自由讀詞,練習讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。 2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么? 3.默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。 4.再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學習古詩的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流討論。 5
14、.全班交流: 交流重點:斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家? 詞中出現了哪些顏色?三、指導朗讀,想象畫面。 1.教師導語:雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧靜又充滿活力。 2.教師范讀,體會詩情畫意。 3.學生練讀,想象整體畫面。 4.指名朗讀,教師指導。 5.同桌互讀,相互欣賞。 四、積累運用,拓展延伸。 1.有感情地背誦漁歌子。 2.背一背你喜歡的詞。 3.默寫兩首古詩。 教學反思:課 堂 教 學 設 計 方 案第六單元第5課時 主備人:張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題23. 麥哨教學目標知識與能力認識8個生字。正確、流利、有感情
15、的朗讀課文。過程與方法體會作者豐富生動的語言,感情朗讀課文。情感態度價值觀感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活教學重點體會作者豐富生動的語言,正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點體會作者豐富生動的語言,感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。教具學具多媒體一、看圖導入課題 1、觀察插圖或教學掛圖,你猜一猜,課文描寫的是什么地方,什么季節的什么情景?(盛夏時節鄉間田野孩子們無拘無束的生活情景) 2、鄉村孩子的生活是怎樣的?認真讀一讀課文吧?。ò鍟n題) 二、感知課文 1、自由讀文,讀準字音,讀通句子??纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?你從中能感受到什么?(首尾兩次寫到“麥哨”。
16、你呼我應,此起彼伏,歡快柔美;鄉村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲)2、默讀課文,畫出重點詞句,寫出真實感受。 3、組內交流。4、全班交流。 三、品味語言1、畫出你自己最喜歡的語言,試著讀出喜歡的感情。2、教師巡視指導朗讀。3、指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。四、擴展閱讀 閱讀選讀課文中的可愛的草塘。附板書設計:麥 哨 麥哨響起 玩樂 麥哨又響起 吃“茅茅針” (對田園風光及農家孩子的喜愛之情)教學反思:課 堂 教 學 設 計 方 案第六單元第6、7、8課時 主備人:張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題:語文園地六【教學目標】1、引導學生在朗讀中發現句子的特點,體會擬人修
17、辭方法在描寫動植物特點時所起的作用。2、并背誦古詩句,進一步感受鄉村田園生活的美好,培養積極健康的審美情趣和積累古詩詞的興趣。【教學重點】1、體會擬人句在描寫中的作用并能初步運用。2、背誦積累與農村田園相關的詩詞句,激發學生積極健康的審美情趣。【教學過程】一、回顧課文,檢驗積累1、用課件或放大的照片出示以下場景,讓學生仔細觀察。農家庭院;田野菜園;小橋溪流;勞動場面。2、學生選擇自己感興趣的畫面,試著用你積累過的詞語或句子進行簡單描繪或介紹。(先小組再班級集體交流)二、朗讀背誦,積累詩句1、初讀詩句,自由朗讀:出示下列詩句,要求讀通讀順。采菊東籬下,悠然見南山 。人閑桂花落,夜靜春山空。竹外桃
18、花三兩枝,春江水暖鴨先知。黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙。鵝湖山下稻糧肥,豚柵雞棲半掩扉。獨出前門望野田,月明蕎麥花如雪。2、朗讀理解,相互交流:自讀感悟,嘗試說說句子的意思。小組交流,說說句子意思,相互質疑問難。班級交流,質疑解難。(師生互動)3、歸納特點,交流發現:仔細朗讀后,說說這些詩句都有什么共同特點。(都是描寫鄉村田園生活的)4、讀讀背背,內化積累:課堂背誦,相互檢查,比比誰背得快,掌握得多。三、朗讀比較,述說發現1、初讀理解,用心體會:讀下列各句,體會各組句子間共同特點。(課件或小黑板出示。)不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭。成千上萬的小雞,成群結隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。2、分析比較,感悟發現:說說你從這些句子中發現了什么?感受到什么?(引導學生從帶點詞語體會)(作者分別把荷花、小白菊、小雞當作人來寫,這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來,讓我們覺得親切生動有趣,也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。)3、聯系閱讀,拓展視野:說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。說說你從課外閱
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