1、課 堂 教 學 設 計 方 案第六單元第1課時 總計第8時 主備人：張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題 20.鄉下人家教學目標：1、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉下人家各組景色的特點，積累優美的語言，感受田園詩情，產生對農村生活的興趣和熱愛。     2、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。 重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。 教學重點難點：能理解課文意思，體會語言地巧妙教學過程：一、 樂情景體驗導入音 【多媒體播放音樂】走在鄉間的小路上，學生隨著音樂節

2、奏拍掌。聽過這首歌吧，這首歌叫走在鄉間的小路上，今天我們就踏上鄉間小路，哼著鄉間小曲，嗅著鄉間花香，開始我們的鄉間之旅吧！【板書課題】 二、初讀課文整體感知 1、請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧！（生讀課文） 2、孩子們鄉下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個詞說說你的感受嗎？ （快活    美好    詩情畫意   獨特   迷人    別有風趣） 3、作者的感受怎樣你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀） 三

3、、品讀語言 感受美景 1、那我們沿著鄉間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧。（先組內交流） 2、全班交流（每組出一位同學談談） 請一同學讀自己勾畫的句子，并談談喜歡的原因。 、生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。” A、這些景物有何特點，“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風趣的裝飾  青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）            請大家看圖 【多媒體出示瓜架】 談談你看到了什么？（顏色豐富 數量多 種類多形狀不一

4、） C、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它搬到鄉下人家屋子前，你感覺怎樣？（不協調）正因為有這別有風趣的裝飾，我們才感受到了鄉下人家的獨特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧！（生齊讀） 、生二讀“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來。”（生評價） 、生三讀“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步的走來走去。”還有喜歡這處風景的嗎？我們一起讀吧。小結：鄉間美景真是看都看不夠，我們不由得發出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節都有一道獨特、迷人的風

5、景。 四、延伸拓展 【多媒體出示】課后小詩在天晴了的時候，請大家有感情的朗讀，有興趣的同學可以背下來。 五、作業布置 小練筆：不知不覺中天色已晚，我們今天的鄉間之旅就要結束了。此時此刻，相信你們一定有很多話想說，打開本子，把你想到的鄉下冬天的景象寫下來。六、板書                       獨特 鄉下人家               

6、0;  熱愛自然                迷人 教學反思：課 堂 教 學 設 計 方 案第六單元第2、3課時 主備人：張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題：21.牧場之國教學目標1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。2.體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。3.學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。一、     創設情境，激情導入出示牧場圖片，同學知道這是哪里嗎？（荷蘭牧場）你們去過牧場嗎？

7、今天老師就帶著大家一同走進荷蘭的牧場之國。二、初步閱讀，感知牧場之美  1、在學習課文之前，我們先來讀一讀詞語，讀好詞語是讀好課文的關鍵。指名讀詞語。讀的真好，老師知道了你預習了課文，幾個多音字你都讀的很準確。齊讀。  2、下面請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。（學生自由朗讀 ）  3、走進了荷蘭的牧場，相信同學們都感受到荷蘭的美，美在？ 指名說。（牛馬羊多、夜晚）4、文中第一句話在文中是什么作用？（在文中叫總起句，有開篇點題的作用。）接著具體寫什么？（接著寫牛馬羊牧場的夜晚）這是一種

8、什么結構？（總分）總分結構在我們寫作當中是很常用的一種構思方法。（出示幻燈片羊豬馬圖片）三、深入閱讀，欣賞牧場之美     1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進“碧綠草原牛成群”這幅畫面。（齊讀。）你們讀出了什么？（牛多。）2、你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。 ）是啊，銀色的運河和碧綠的草原相互交錯，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。3、除了牛多你還體會到牛在這兒的生活多么？（愜意，幸福的。你是從那句看出的？（牛群吃草時非

9、常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。）4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會干什么呢？發揮想象，進行說話訓練。（生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。）5、同學們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多自由啊！牛犢是怎樣的呢？（牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。）用了什么修辭？好處是什么？（比喻，擬人，生動形象。）那老牛呢？（老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。）這里也用了擬人，把老牛當做家長來寫，在你們眼中家長是怎樣的？誰能演一演

10、。請你來演。你是個嚴肅的家長、四、總結升華，拓展練習1、剛才同學們都談得很好，文中出了細致描寫了牛和馬，對于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來讀一讀第四自然段。（生齊讀。）這天堂般的草原，羊生活的怎么樣？（出示圖片，學生進行口語交際）2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊，同學試著把這邊空白的地方填一填。（學生完成填空式寫作練習。）3、同學們，荷蘭就像一陣風，吹進我們的心扉，就像一首小詩，觸動我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。4、欣賞、點評習作。     教學反思：課 堂 教 學 設 計 方 案第六單元第4課時 主備人：

11、張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題：22.古詩詞三首教學目標1.認識7個生字，會寫8個生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。 3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。 課前準備： 1.查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創作情況。 2.課文插圖。 第一課時 鄉村四月四時田園雜興 一、由題入手，弄清題意。 1.板書課題。 2.自由讀題，說說題意。 “鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。 3.出示插圖，觀察感受。 4.簡介詩人及背景。 翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了

12、許多田園生活的詩篇。二、反復誦讀，弄懂詩意。 1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。 2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。 3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。 三、品評朗讀，感悟詩情。 1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。 2.逐句品評，交流感受。 第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。 四、背誦，積累語言。 自學四時田園雜興 1.按照學習鄉村四月的方法自學，畫出自己不明白的地方。 2.小組內交流，教師指導點撥。 3.全班交流自學成

13、果。 4.背誦。第二課時 漁歌子一、激情導趣，理解課題。 1.教師有感情地吟誦漁歌子，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區別？ 2.你知道什么是詞嗎？ 教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。 3.你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。 二、反復吟誦，理解詞義。 1.自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。 2.誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？ 3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。 4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。 5

14、.全班交流： 交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？ 詞中出現了哪些顏色？三、指導朗讀，想象畫面。 1.教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。 2.教師范讀，體會詩情畫意。 3.學生練讀，想象整體畫面。 4.指名朗讀，教師指導。 5.同桌互讀，相互欣賞。 四、積累運用，拓展延伸。 1.有感情地背誦漁歌子。 2.背一背你喜歡的詞。 3.默寫兩首古詩。 教學反思：課 堂 教 學 設 計 方 案第六單元第5課時 主備人：張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題23. 麥哨教學目標知識與能力認識8個生字。正確、流利、有感情

15、的朗讀課文。過程與方法體會作者豐富生動的語言，感情朗讀課文。情感態度價值觀感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活教學重點體會作者豐富生動的語言，正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。教具學具多媒體一、看圖導入課題 1、觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節的什么情景？（盛夏時節鄉間田野孩子們無拘無束的生活情景） 2、鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！（板書課題） 二、感知課文 1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。

16、你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;鄉村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）2、默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。 3、組內交流。4、全班交流。 三、品味語言1、畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。2、教師巡視指導朗讀。3、指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。四、擴展閱讀 閱讀選讀課文中的可愛的草塘。附板書設計：麥 哨 麥哨響起 玩樂 麥哨又響起 吃“茅茅針” （對田園風光及農家孩子的喜愛之情）教學反思：課 堂 教 學 設 計 方 案第六單元第6、7、8課時 主備人：張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題：語文園地六【教學目標】1、引導學生在朗讀中發現句子的特點，體會擬人修

17、辭方法在描寫動植物特點時所起的作用。2、并背誦古詩句，進一步感受鄉村田園生活的美好，培養積極健康的審美情趣和積累古詩詞的興趣。【教學重點】1、體會擬人句在描寫中的作用并能初步運用。2、背誦積累與農村田園相關的詩詞句，激發學生積極健康的審美情趣。【教學過程】一、回顧課文，檢驗積累1、用課件或放大的照片出示以下場景，讓學生仔細觀察。農家庭院;田野菜園;小橋溪流;勞動場面。2、學生選擇自己感興趣的畫面，試著用你積累過的詞語或句子進行簡單描繪或介紹。(先小組再班級集體交流)二、朗讀背誦，積累詩句1、初讀詩句，自由朗讀：出示下列詩句，要求讀通讀順。采菊東籬下，悠然見南山 。人閑桂花落，夜靜春山空。竹外桃

18、花三兩枝，春江水暖鴨先知。黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。2、朗讀理解，相互交流：自讀感悟，嘗試說說句子的意思。小組交流，說說句子意思，相互質疑問難。班級交流，質疑解難。(師生互動)3、歸納特點，交流發現：仔細朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點。(都是描寫鄉村田園生活的)4、讀讀背背，內化積累：課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。三、朗讀比較，述說發現1、初讀理解，用心體會：讀下列各句，體會各組句子間共同特點。(課件或小黑板出示。)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。2、分析比較，感悟發現：說說你從這些句子中發現了什么?感受到什么?(引導學生從帶點詞語體會)(作者分別把荷花、小白菊、小雞當作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來，讓我們覺得親切生動有趣，也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。)3、聯系閱讀，拓展視野：說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。說說你從課外閱