1、貓教學設計林碎玲教學目標1、知識目標：快速默讀課文，理清課文的故事情節。2、能力目標：對文中的細節描寫和重點語句能夠圈點勾畫，進行朗讀和批注。3、情感態度和價值觀目標：培養關愛生命、同情弱者的情懷，學習做人的道理。教學重點：品讀作者運用對比和細節描寫的寫作手法，探究作者的思想感情。教學難點：探究本文的主旨。教學方法1朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。2圈點批注法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。3討論法：充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。 教學過程：一、設計情境引新課1、同學們，你們有養小動物的經歷嗎？跟大家分享下好嗎？2.檢查課前預習

2、詞語的讀音和解釋（投影）憂郁 郁悶 慫恿 安詳 蜷伏 懲戒 斷語 悵然 污澀 紅綾二、細讀品析話小貓1.細讀文本，全文寫了“我”養的三只貓，請完成以下表格。 來歷 外形 性情家中地位 結局感情變化第一只貓1-2段      第二只貓3-14段      第三只貓15-34段      預設學生會說出以下：從顏色方面：如雪的花白貓，黃貓，臟兮兮的花白貓從性情方面：很活潑的貓，更活潑的貓，很憂郁的貓。從家中地位

3、方面：招人喜歡的貓（被寵愛的小貓），寵愛有加的貓，若有如無的貓（遭冷遇的小貓）從結局方面：病死的小貓，丟失的小貓，冤死的小貓。從養貓人的心情：讓人心酸的小（白）貓，讓人悵然的小（黃）貓，讓人自責的小（花）貓。對于學生說出的符合題意的句子均予以肯定。三、研讀合作探人性1.合作探究：第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”“好久”二字能否刪去？師生交流：“好久”說明時間之長。第一只貓病死讓人辛酸，第二只貓整天讓人擔心，貓被抱走又讓人憤恨不平。人能享受養貓帶來的快樂，卻不愿再承受失貓的痛苦，干脆不養了。 接著思考，寫第二只貓的文字中提到周家丫頭和那不知名的奪去我們所愛的東西的人，作者用意

4、何在？師生交流：周家丫頭和偷貓人代表了不聞不問和損人利己的兩種世人。那么我在第三只貓的亡失中是什么角色呢？2. “芙蓉鳥事件”芙蓉鳥被害案 森林123號刑事案（一）、案發現場情況：1、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。 2、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。（二）、犯罪嫌疑人：貓（三）、犯罪嫌疑人作案證據：A、案發前的表現：1、那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。2、隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。B、案發后的表現：它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。 （四）、對犯罪嫌

5、疑人的懲罰方式：我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。 “它常常對鳥籠望著，”“看見它嘴里好像還在吃著什么，以為一定是在吃著鳥腿了。”（五）、案件真兇：一只黑貓（六）、案件定性：冤案（七）、案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀） 30、我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！31、我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？32、兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過

6、得多。33、我永無改正我的過失的機會了！34、自此，我家永不養貓。 在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？研讀第30段：為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？“我”是怎樣的一個人？試著讀讀議議。朗讀指導：為了讀出“我”的難過、后悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調上要有 講究；語速由舒緩而稍微加快，語調由低沉到略有升高。師生交流：因為第三只貓的死與“我”的武斷、粗暴有關，而且我再也沒有改正的機會了。它促使我良心發現，感到內疚和悔恨。讓我們看到一個勇于反思、嚴于律己的知識分子。研讀結尾“自此，我家永不養貓。”探討：“永不”兩字如何讀？為什么永不養貓呢？ 師生交流：重讀“永

7、不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。 師生一起朗讀最后四段話，加深感悟理解。 三只小貓有著怎樣的結局？思考：它們能決定自己的命運嗎？聯系寫作背景，你感悟到什么？貓是鄭振鐸從事文學創作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放等問題，即使對不會說話的貓也應如此。在他這一時期的作品中，表現出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。師生交流：在這三只小貓享受它們生命的快樂時，悲劇誕生了，它們被不可逆轉的死亡帶走，或者被他人強行抱走，或者被主人冤枉致死。它們是弱者，它們不能決定自己的命運，我們應同情弱者，平等地對待生命。中心理解：凡事不能單憑印象， 主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁