1、新課標(biāo)中考作文之結(jié)構(gòu)要完整【要點(diǎn)概述】“結(jié)構(gòu)是一切意思和意義的基礎(chǔ)”，“沒(méi)有結(jié)構(gòu)任何東西都不存在，都不可設(shè)想?！保繫·李普曼）可見(jiàn)，結(jié)構(gòu)是非常重要的。它和語(yǔ)言一樣，都是給文章內(nèi)容以具體形態(tài)的東西。這正像一座建筑，如果結(jié)構(gòu)殘缺，就不會(huì)美觀。所以說(shuō)，完整的結(jié)構(gòu)是給人視聽(tīng)美感的基本條件。所以，人們常說(shuō)，中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。文章的結(jié)構(gòu)，是指文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。它主要包括：開(kāi)頭結(jié)尾、段落層次、過(guò)渡照應(yīng)、線索脈絡(luò)等。本專題主要內(nèi)容如下：【考點(diǎn)解讀】一、結(jié)構(gòu)的基本要素文章結(jié)構(gòu)的基本要素是指文章整體的重要組成部分（開(kāi)頭和結(jié)尾）

2、，有的是文章結(jié)構(gòu)存在的形式（如段落和層次），有的是文章結(jié)構(gòu)銜接的手段或形式（過(guò)渡和照應(yīng)），有的是結(jié)構(gòu)連貫性的標(biāo)志（線索和脈絡(luò)）等。1、開(kāi)頭結(jié)尾開(kāi)頭，是一篇文章的開(kāi)端部分，可以是頭幾句話，也可以是第一個(gè)自然段；而結(jié)尾是文章的收束部分，可能由單獨(dú)一兩段，也可能由文章最后幾句話構(gòu)成。2、段落層次我們所說(shuō)的段落，是指文章中的“自然段”。只有把文章豐富或復(fù)雜的內(nèi)容分成若干段落來(lái)寫(xiě)，才能使文章的結(jié)構(gòu)清晰，反之，寫(xiě)成糊里糊涂的一片必然會(huì)使人讀起來(lái)不得要領(lǐng)。層次又可稱為“部分”、“大段”等，它是用來(lái)體現(xiàn)文章總體布局或作者思路演變軌跡的。多數(shù)的文章層次是內(nèi)在的，沒(méi)有明顯的格式上的標(biāo)志；而也有一些是以空行、序號(hào)、

3、小標(biāo)題等形式來(lái)加以標(biāo)明的，這樣可以使文章的層次一目了然。3、過(guò)渡照應(yīng)過(guò)渡，是指體現(xiàn)文章段落與段落，層次與層次各種銜接關(guān)系的形式或手段，常見(jiàn)的過(guò)渡形式有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（如“由此可見(jiàn)”、“總之”、“然而”、“但是”等）、過(guò)渡句、過(guò)渡段等三種。照應(yīng)也是一種銜接手段，通常是交代在前，呼應(yīng)在后；暗示在前，挑明在后；伏筆在前，應(yīng)筆在后等等。常見(jiàn)的照應(yīng)有首尾照應(yīng)、正文與標(biāo)題照應(yīng)、行文中的前后照應(yīng)等。4、行文線索線索是作者行文思路的重要標(biāo)志，在各類文章中線索具有不同的形態(tài)特征：記敘文中常?？梢砸匀宋?、事件、事物、時(shí)空等為線索；在抒情性的文章中，常常可以以人的心理變化或一些具有象征意義的景物（如井岡翠竹中的毛竹）等為

4、線索；在議論性的文章中的線索常常表現(xiàn)為作者推理的形態(tài)（比如“從理論到實(shí)踐”）；而在說(shuō)明性的文章中，說(shuō)明對(duì)象的本身往往就是文章寫(xiě)作的線索（如中國(guó)的石拱橋就是以“石拱橋”為線索）。二、結(jié)構(gòu)的基本原則1、適應(yīng)文體特點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)，同一體裁的文章在結(jié)構(gòu)上總要表現(xiàn)出一些共同的、基本的特征，比如記敘文多以時(shí)空為序?qū)懭藬⑹?，敘事線索通常都要分明；說(shuō)明文多是總分式，從不同的幾個(gè)方面，并列地說(shuō)明事物的不同特征；議論文則側(cè)重于橫向展開(kāi)從不同的角度進(jìn)行論述，或縱向?qū)訉由钊氲剡M(jìn)行剖析，各部分之間有著較密切的聯(lián)系；有些實(shí)用性文體（如書(shū)信、通知、公文等）都有固定的格式等。只有了解了這些常見(jiàn)文體的基本特征，才能合理地運(yùn)用、創(chuàng)新

5、和超越。比如在中考作文中就有不少采取書(shū)信式寫(xiě)作的文章，其內(nèi)容和表現(xiàn)手法等是議論文的、小小說(shuō)的或者是散文的，但其基本的格式還是符合書(shū)信的特點(diǎn)的。2、服從主題需要很多考場(chǎng)作文在結(jié)構(gòu)布局上的不合理、不圓滿，很重要的一點(diǎn)就是沒(méi)有從表現(xiàn)主題的需要出發(fā)來(lái)確定表達(dá)文章內(nèi)容的先后、主次、濃淡、開(kāi)合等，往往是平均用力或簡(jiǎn)單羅列，甚至是節(jié)外生枝，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章必然是平板松散，不能突出所要表達(dá)的思想或表現(xiàn)的主題。因此，不論是寫(xiě)作何種文體的文章時(shí)，我們不能一成不變地“克隆”其固有的結(jié)構(gòu)形態(tài)，而要根據(jù)主題表達(dá)的需要，加以妥帖、巧妙地安排。比如驛路梨花這篇文章就沒(méi)有按照事件發(fā)生的順序進(jìn)行平鋪直敘，而是在順敘的過(guò)程中，插

6、敘了當(dāng)年解放軍建造照料茅屋的情況，從而使文章寫(xiě)得很有波瀾。3、考慮駕馭能力中考作文中大都有“文體不限”的要求，其目的是讓考生選擇自己最擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作，但絕對(duì)不是讓考生隨心所欲，任意而為，寫(xiě)出“四不像”的文章。中考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)，不少考生借鑒其他樣式的文章格式，寫(xiě)出了很多的奇文佳章。但不可否認(rèn)的是，也有不少考生一味求新，沒(méi)有掌握所選文體的基本特點(diǎn)，或者沒(méi)有積累足夠的與所選文體相符合的素材，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章形式上不符合文體的要求，內(nèi)容上空洞無(wú)物。三、對(duì)“結(jié)構(gòu)”的要求在中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，通常把對(duì)結(jié)構(gòu)的要求分解成“結(jié)構(gòu)混亂”、“結(jié)構(gòu)基本完整”、“結(jié)構(gòu)完整”、“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”?！敖Y(jié)構(gòu)混亂”：文章段落

7、層次不清，或段落過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容七湊八湊，形成多個(gè)中心；或段落過(guò)短，文章七零八碎，層次模糊不清；或缺乏通盤(pán)考慮，段落之間甚至段落內(nèi)部缺乏意念上的聯(lián)系，行文顛三倒四、糾纏不清；或殘缺不全，有些考生沒(méi)有必要的文體知識(shí)，使文章必要的組成部分無(wú)故殘缺等。“結(jié)構(gòu)基本完整”：作文相對(duì)完整、勻稱、飽滿，基本能夠做到層次合理，首尾呼應(yīng)，但仍有不夠合理，不夠協(xié)調(diào)的地方，進(jìn)而影響了文章結(jié)構(gòu)的和諧美、整體美。比如，在行文過(guò)程中，主次不分，頭重腳輕，尾大不掉；在段落安排上，糾纏不清，意思混亂，把幾個(gè)互不相涉的意思放在一起或者把一個(gè)完整的意思拆散到幾個(gè)段落等?！敖Y(jié)構(gòu)完整”：作文思路的展開(kāi)有步驟、有次序，層次分明，條理清楚，段

8、落的劃分和安排恰當(dāng)，各部分的布局合理，有頭有尾，有過(guò)渡有照應(yīng)，沒(méi)有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病?！敖Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”：中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“結(jié)構(gòu)”方面的最高要求，指作文的結(jié)構(gòu)渾然一體、天衣無(wú)縫，能夠非常嚴(yán)密地表情達(dá)意，而沒(méi)有“掛一漏萬(wàn)”、“顧此失彼”的情形?！窘痤}解剖】1、（2004年江蘇省常州市2004年中考）閱讀下面的文字，按要求作文。巴勒斯坦有兩片相距不遠(yuǎn)的海，一片是活水，魚(yú)兒在水里游，鳥(niǎo)兒在海邊唱，充滿了勃勃生機(jī)；另一片是死水，沒(méi)有游動(dòng)的魚(yú)兒，沒(méi)有鳥(niǎo)兒的鳴囀，更沒(méi)孩子們的歡笑。注入這兩片海的約旦河水是一樣的，為什么差距如此大？原來(lái)活海接納河水但并不保守，海里每流進(jìn)一滴水就流出一滴水，接受

9、與付出以同樣的速度進(jìn)行。死海則小氣地把河水儲(chǔ)存起來(lái)，一滴不放。懂得付出的，活著；只知接受的，死了。自然界如此，人類社會(huì)又何嘗不如此呢？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，以“接受與付出”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題所引用的材料，在文章中可用也可不用。立意自定。除詩(shī)歌外，文體不限。題目自擬（不得直接以話題為題）。不少于550字。要有自己的體驗(yàn)和感悟，不能抄襲；文中也不可出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。學(xué)會(huì)索取在接受與付出、索取與給予間，有這樣一個(gè)定理：給予總比索取快樂(lè)，付出總比接受幸福。我卻在此大談學(xué)會(huì)索取。首先聲明，本人不是動(dòng)搖民心，更不是妖言惑眾，只是抒發(fā)一下本人的真實(shí)感情。我說(shuō)學(xué)會(huì)索取，是

10、要家長(zhǎng)在子女身上學(xué)會(huì)索取。索取什么？用您的付出，索取孩子的體貼懂事；用您的培育，索取孩子的刻苦努力；用您的諄諄教導(dǎo)，索取孩子的光明磊落；用您的含辛茹苦，索取孩子的孝順古人云“可憐天下父母心”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。雖然，索取不是目的，卻是孩子成才的動(dòng)力和壓力。否則您一味的付出，換回的有可能是孩子的嫌棄。我說(shuō)學(xué)會(huì)索取，是要農(nóng)民在勞動(dòng)過(guò)后學(xué)會(huì)索取。索取什么？用你的播種，索取豆子的發(fā)芽；用你的施肥，索取果樹(shù)的開(kāi)化；用你的辛勤，索取稻子的成熟；用你的汗水，索取一個(gè)大豐收。你勤勞地付出了，就不能使辛苦功虧一簣，你要學(xué)會(huì)向你的作物，索取成果與回報(bào)。否則，施肥灑藥，灑藥施肥后的一無(wú)所獲會(huì)讓你失去信心。

11、我說(shuō)學(xué)會(huì)索取，是要國(guó)家在干部子弟們身上學(xué)會(huì)索取。索取什么？用您的正確方針，索取他們的吃苦上進(jìn)；用您的公正無(wú)私，索取他們的秉公守法；用您的信任，索取他們的為國(guó)奉獻(xiàn)。國(guó)家需要的是堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士，而不是吃“皇糧”圖私利的干部。國(guó)家、人民要向他們索取成績(jī)、貢獻(xiàn)、實(shí)事，才會(huì)有燦爛的新中華！在付出的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)索取，在勞動(dòng)的基礎(chǔ)上取得收藏，于己于人，都有幫助。此乃本人見(jiàn)解，如有異議，請(qǐng)包涵！解析這是一篇獨(dú)具一格的考場(chǎng)佳作，文章起筆即“標(biāo)新立異”，“大談學(xué)會(huì)索取”，接著從“父母”、“農(nóng)民”、“國(guó)家”三個(gè)方面進(jìn)行論述，證明自己的觀點(diǎn)，結(jié)尾再一次申明自己的論點(diǎn)。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，條理清晰，一氣呵成。2、（2004年山東省

12、菏澤市中考作文）閱讀下面材料，然后按要求作文。 一個(gè)人，一個(gè)家庭，一個(gè)集體，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣那樣的困難。對(duì)待困難的態(tài)度不同，方式方法不同，結(jié)局也不相同。根據(jù)這段話的意思，請(qǐng)你自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：除詩(shī)歌戲劇，文體不限。不少于600字。困難是走向成功的階梯對(duì)于困難，強(qiáng)者視它為走向成功的階梯，而弱者則把它視為沒(méi)有出路的陷井。從前，在一片森林里，一頭獅子在追趕兩只弱小的小鹿。這兩只小鹿拼命地逃啊，不小心掉進(jìn)了獵人挖的陷井里。獅子站在陷井旁怒吼，焦急地踱來(lái)踱去。兩只小鹿在陷井里真不知道是該高興還是該苦惱。獅子用它那強(qiáng)壯的爪子把土拋進(jìn)陷井里，兩只小鹿

13、非常害怕，土一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地落在它們身上，它們的呼吸越來(lái)越困難。一只小鹿再也受不住了，便臥倒在地，而另一只小鹿把獅子拋在自己身上的土搖掉，還用路蹄子把土聚攏起來(lái)，自己站在上面。就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的上升。在土下面的另一只小鹿呢，已經(jīng)奄奄一息。那只小鹿借著獅子拋下的最后一堆土，躍出了陷井，飛快地逃走了。而另一只小鹿卻成了獅子的一頓美餐。兩只小鹿在面對(duì)困難時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的，一個(gè)為人們所稱贊，一個(gè)為人們所嘲笑。人們贊揚(yáng)那只小鹿的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，嘲笑另一只小鹿的懦弱，而人們自己，又有多少人能夠做到像那只小鹿樣的大無(wú)畏呢？人們面對(duì)困難，往往有兩條路可以走：一條是相信自己能夠克服困難，從而不懈努力，走向勝利；另一條是自

14、暴自棄，總以為自己是失敗者，從而選擇放棄。兩條路的盡頭等待他們的又是什么呢？當(dāng)然，一個(gè)是風(fēng)雨后的彩虹，一個(gè)則是痛苦的深淵醒悟吧，在迷惘中的人們！樹(shù)立起自信，通過(guò)自己的不懈努力去和困難拼搏一番，借助困難，去贏得屬于自己的勝利。因?yàn)?，所謂困難，其實(shí)就是走向成功的階梯，就看你如何對(duì)待它。解析本文被評(píng)為一類卷。森林中的小鹿采取不同的態(tài)度和方式方法面對(duì)困難，產(chǎn)生了不同的結(jié)局。作者由此聯(lián)想到人，闡明了“困難是走向成功的階梯”的道理。作者在敘事的同時(shí)不忘明理，既有縱向和橫向的聯(lián)想比較，又有衷心的告誡。本文立意深刻，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。3、（2003四川省成都市中考作文）閱讀下面材料，然后按要求作文。二十一世

15、紀(jì)是一個(gè)多元化的世紀(jì)，是一個(gè)信息化的時(shí)代，要生存，要發(fā)展，人與人之間就需要交往。在交往中獲得信息，在交往中尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，在交往中尋求理解，在交往中得到認(rèn)同交往是一種本領(lǐng)，交往是一個(gè)過(guò)程，交往是一種體驗(yàn)。同學(xué)，在你的生活中，你要和你的父母交往，和同學(xué)交往，和朋友交往交往中你有過(guò)許多的感受和體驗(yàn)，有歡樂(lè)，也有煩惱；有痛苦，也有幸福，請(qǐng)以"交往"為話題寫(xiě)一篇文章。要求：題目自擬。除詩(shī)歌外，文體不限?？梢詫?xiě)自己，也可以寫(xiě)別人，但必須圍繞"交往"這一話題作文。文章要有真情實(shí)感。不得少于500字。送禮與交往要問(wèn)我們學(xué)生在讀書(shū)之外最忙的是什么，我會(huì)首先想到過(guò)生日開(kāi)P

16、arty。每逢過(guò)生日，同學(xué)們從精品店里選購(gòu)來(lái)的禮物琳瑯滿目，有的還以幾十元的代價(jià)在電視臺(tái)點(diǎn)一首歌曲。而“壽星”們煞費(fèi)心機(jī)還人情債，買蛋糕，上飯館，去卡拉OK廳，花去近百元鈔票，也不覺(jué)可惜“瀟灑走一回”嘛！對(duì)于同學(xué)們?cè)诮煌邪l(fā)生的這種鋪張過(guò)生日的做法，新聞媒介也發(fā)表過(guò)批評(píng)性意見(jiàn)，但沒(méi)有奏效?，F(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得快，學(xué)生家庭收入增加，家長(zhǎng)有能力讓子女帶上幾百元零花錢，以應(yīng)付日常生活中不時(shí)之需的不在少數(shù)。所以盡管學(xué)校不贊成，但花上一筆錢過(guò)生日的風(fēng)氣不見(jiàn)淡化下去。但是送生日禮物似乎還是一件小事，現(xiàn)在校園里刮起的攀比風(fēng)更為嚴(yán)重。這可不是比誰(shuí)的思想好，誰(shuí)的成績(jī)優(yōu)，而是比誰(shuí)的衣服漂亮、新潮，誰(shuí)的日常生活、學(xué)習(xí)

17、用品（包括自行車、單放機(jī)等）品位高。有些同學(xué)家庭條件稍差，就向父母死纏活賴；個(gè)別同學(xué)甚至鋌而走險(xiǎn)，在教室、寢室乃至商店進(jìn)行扒竊活動(dòng)，滑向犯罪的深淵。面對(duì)這種似乎不可抗拒的生日送禮攀比風(fēng)，我以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要管一管，從“如何過(guò)生日”問(wèn)題入手，提倡同學(xué)之間在交往過(guò)程中懂得真正的友誼應(yīng)該是什么樣子的。其實(shí)，在同學(xué)們的交往過(guò)程中，一杯清茶，一張寫(xiě)有祝福話語(yǔ)的溫馨的賀卡，也更能讓對(duì)方感受到友誼的純真和珍貴，我想只有通過(guò)正確地教育和引導(dǎo)，才能逐漸剎住在學(xué)生交往過(guò)程中的這股令人深惡痛絕的攀比之風(fēng)。解析這是一篇三類下等文。文章的選題是好的，所表達(dá)的觀點(diǎn)也是對(duì)的。但在議論過(guò)程中，在運(yùn)用層進(jìn)論證法時(shí)，出現(xiàn)層次不

18、清的現(xiàn)象。作者意圖是想通過(guò)同學(xué)們?cè)诮煌小斑^(guò)生日送禮”不良風(fēng)氣向衣著用度方面互相攀比的現(xiàn)象逐層加深，作縱向的論述，但由于攀比風(fēng)指的是另一種與過(guò)生日送禮不同的現(xiàn)象，盡管文章末段試圖將它們勾連起來(lái)，還是偏離了中心論點(diǎn)的“主軸”，造成層次紊亂?！炯挤ń馕觥恳弧?zhǔn)確把握表現(xiàn)對(duì)象的完整結(jié)構(gòu)文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)到底是它所表現(xiàn)的生活、事物本身結(jié)構(gòu)的反映。任何一種生活現(xiàn)象必然有產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)束以及前因后果的進(jìn)程；任何事物，又必然有上下、前后、左右、內(nèi)外以及總體和局部的格局；任何一個(gè)議題，也必然有個(gè)提出、分析、解決的過(guò)程總之，只有完整的把握了表現(xiàn)對(duì)象的整體結(jié)構(gòu)，文章結(jié)構(gòu)的完整才有了客觀基礎(chǔ)。二、用條理的構(gòu)思保證文章結(jié)

19、構(gòu)的完整文章結(jié)構(gòu)的完整，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，是作者構(gòu)思行文思路的反映。作者有怎樣的構(gòu)思過(guò)程，文章就會(huì)有怎樣的順序、條理，即結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)上的丟三落四，殘缺不全，大都是構(gòu)思過(guò)程中想得不細(xì)致、不周密所致。如有位同學(xué)寫(xiě)環(huán)境對(duì)我們意味著什么，先寫(xiě)家鄉(xiāng)過(guò)去環(huán)境如何美，又寫(xiě)后來(lái)如何惡化，并提示出原因，最后提出呼吁，但獨(dú)獨(dú)沒(méi)有寫(xiě)“環(huán)境對(duì)我們意味著什么”，這樣既沒(méi)完全表達(dá)題意，又表現(xiàn)為內(nèi)在結(jié)構(gòu)上的不盡完美。三、充分熟悉結(jié)構(gòu)知識(shí)和技法1、注意文章前后呼應(yīng)前后呼應(yīng)，是指文章的前面提出的問(wèn)題或相關(guān)的語(yǔ)句，在后面要有著落；后面所說(shuō)的內(nèi)容，前面則要有交代，做到前后關(guān)照。常用的有：首尾呼應(yīng)、題文照應(yīng)、語(yǔ)句相顧等。2、穿插過(guò)渡，結(jié)構(gòu)全文即用某一句子反復(fù)穿插全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊完美；還可以使用過(guò)渡句，承上啟下，使文章的銜接緊密。3、縝密思量，雙線發(fā)展一般來(lái)講，一篇文章有一條線索。但有的文章則既有明線（外在的事件發(fā)展之線），又有暗線（隱含于文中的作者的情感之線）。前者明晰，后者含蓄。如魯迅的藤野先生，是以“我”與藤野先生的交往