1、教育碩士的開題報告范文一、實踐中的問題眾所周知，作文教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)中的難點和重點，各級各類專家和一線教師盡管摸索、奮斗、研究了幾十年，但是，仍有很多難題沒有解決。 對于這個難題， 我們一線的中學(xué)教師能有何作為呢？我認為，在平時的教學(xué)過程中， 我們?nèi)裟芮袑嵦岣邔W(xué)生的思維品質(zhì)問題，便是功德無量的事。當(dāng)然，學(xué)生思維品質(zhì)的提高，絕非在一朝一夕、僅憑一人之力就能奏效。但是，如果我們每位一線教師若能抓住本校學(xué)生的一個問題深入研究， 尋求既有理論意義又有實踐價值的方法，假以時日，舉全國教師之力，效能就十分可觀了。進入新課改半年來，我讓高一 4 班的學(xué)生寫過幾次作文。通過對他們幾次作文的分析和比較，

2、我發(fā)現(xiàn)他們寫作文時存在選材視野不開闊的問題。而且，這個問題在學(xué)生的 20xx 年 10 月份的作文中體現(xiàn)得尤為明顯。當(dāng)時我讓學(xué)生以“不能沒有你”這個題目為題寫作文，仔細推敲學(xué)生的作文，我發(fā)現(xiàn)：一、 “不能沒有你”這個作文題，前面的主語明明沒有任何限制，但 22 位同學(xué)（全班共 35 人）都想當(dāng)然地把主語定為“我”；二、“不能沒有你”這個題目中的“你”，也沒有限定是誰或者什么物， 但約有三分之二的同學(xué)， 在選材時都沒跳出自己生活的小圈子。 這兩種現(xiàn)象表明， 學(xué)生在寫作時選材視野不夠開闊的問題亟待解決。那么，我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生拓展作文選材的視野呢？方法當(dāng)然很多，也有見仁見智之別。我認為，在中國古代散

3、文的研讀指導(dǎo)中，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代散文中存在的類比思維的方法， 將能幫助學(xué)生掌握拓展作文選材視野的一種方法。 基于學(xué)生的上述情況， 我決定以“在中國古代散文研讀指導(dǎo)中，拓展高一學(xué)生作文選材視野的研究”這個課題作為我研究的重點。基于上面的分析，我決定以“在中國古代散文研讀指導(dǎo)中， 拓展高一學(xué)生作文選材視野的研究” 作為我開展作文教學(xué)行動研究的課題。二、本課題概念界定、選題的目的和意義1 、概念界定（ 1）中國古代散文，是指我國近代以前的、與詩歌、戲劇和小說相對而言的文章，如過秦論和鄒忌諷齊王納諫等都屬于這個范疇。由于研究對象是高中起始年級的學(xué)生， 所以本課題所涉及的散文主要是初高中語文教材中

4、的篇目。（ 2）對中國古代散文的研讀， 這里的研讀不是面面俱到的研讀，而是側(cè)重分析古人類比思維的方法。（ 3）拓展作文選材的視野，是指學(xué)生在審題時，啟發(fā)他們要打破思維定勢，同時，不要把思維局限在個人生活的小圈子，而是思考得更深更廣。2 、選題的目的選擇本課題，是為了充分利用和深入學(xué)習(xí)教材中的中國古代散文，使學(xué)生通過對它們的研讀，學(xué)習(xí)古人類比思維的方法，從而能夠拓展自己寫作時的選材視野。3 、選題的意義（1）可以改變高中語文古文閱讀教學(xué)只講詞類活用、 特殊句式等文言知識的教學(xué)傳統(tǒng)， 將閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合起來， 使中國古代散文中存在的作文教學(xué)價值得以體現(xiàn)。（2）選擇本課題， 可以使學(xué)生了解和掌握類

5、比這樣一種思維方法，并使他們的思維得到訓(xùn)練和提升。（3）由于學(xué)會類比這種思維方法還有助于學(xué)生深入地思考問題，因而自然也有助于他們在寫作時使立意更加深刻。三、本課題研究的主要內(nèi)容1、研究的主要問題第一，研究的重點通過對教材中中國古代散文的學(xué)習(xí)與賞析，讓學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)古人的類比思維的方式， 并啟發(fā)學(xué)生借助這種思維方法來拓展自己作文選材的視野。第二，研究的難點如何縮短學(xué)生與古代散文文本的距離，讓他們理解類比思維的方法，以及類比思維對于拓展寫作思路的作用。2 、理論假設(shè)（ 1）深入研讀教材中的中國古代散文， 可以讓學(xué)生了解古人的類比思維的方法，從而能夠使學(xué)生作文選材的視野更廣闊。（ 2）讓學(xué)生從關(guān)注古

6、代散文的字、詞、意到思索其類比思維的方式，將能夠提升古代散文之于他們的意義和價值。四、本課題研究方法、研究對象、研究技術(shù)路線1 、研究方法行動研究法、問卷調(diào)查法、觀察法。具體做法和步驟如下：在中國古代散文的研讀指導(dǎo)中，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代散文中存在的類比思維方法， 從而幫助學(xué)生拓展作文選材的視野。就具體做法而言，有如下幾個步驟。（1）研讀鄒忌諷齊王納諫，讓學(xué)生初步了解“類比”的概念。（2）通過對游褒禪山記的閱讀，讓學(xué)生理解類比思維對于拓展思維視野的作用（思維視野的拓展， 是學(xué)生作文選材視野拓展的一個重要前提）。（3）通過講析“割斷欲望之繩”這個故事，讓學(xué)生明白用類比聯(lián)想拓展作文選材視野的關(guān)鍵

7、。研究對象43 中高一 4 班學(xué)生。3 、本課題研究技術(shù)路線（ 1）20xx 年 10 月底，為研究的第一階段，分析學(xué)生作文選材視野不開闊的原因，以便對癥下藥。（ 2）11 月上旬和中旬，為研究的第二階段，把鄒忌諷齊王納諫（初中教材中的）以及游褒禪山記（高中教材中的）等文章進行研讀，讓學(xué)生借助課文，理解類比思維、類比聯(lián)想的概念。（ 3）11 月下旬，為研究的第三階段，結(jié)合學(xué)生作文中存在的問題，以“不能沒有你”為題，教師講析用類比思維的方式拓展思路的方法。（ 4）2 月上旬，為研究的第四階段，完成學(xué)生的后測、公開課等工作，并對這一研究進行反思和展望。五、課題負責(zé)人完成本課題的研究能力王娟，陜西師范大學(xué)古代文學(xué)碩士，43 中一級教師，宣武區(qū)中語骨干培訓(xùn) 3 班學(xué)員。在任教期間，主要的研究成果如下：1、崇洋忘本之風(fēng)焉能再行這篇文章在20xx 年 9 月獲得北京市課改論文二等獎。 2、固本浚源方能使教育事業(yè)長青這篇文章在20xx 年 9月獲北京市基礎(chǔ)教育課程教材試驗監(jiān)控與評價一等獎。3、究前車之鑒，思前行之策，方能確保前途無憂無懼這篇文章在20xx 年 9月獲北京市基礎(chǔ)教育課程教材試驗監(jiān)控與評價一等獎。4、愛之深責(zé)之切盼之殷在高考恢復(fù) 30 周年之際的反思與期盼這篇文章發(fā)表在