1、蘇科版八年級物理上冊教案免費下載篇一：蘇科版初二物理上冊教案全冊 引 言 一.教學目的: 1.了解各種有趣物理現象; 2.知道物理實驗是物理研究的基本方法; 3.了解科技探究的一般過程; 4.能對某一物理現象按常規步驟進行探究. 二.教學重點、難點: 1.培養學生仔細觀察的能力、提出問題的能力,使學生產生對物理學的興趣; 2.知道什么是物理學,知道科學探究的環節和方法. 三.教學過程: 1.新課引入 同學們好!從現在起，我們要學習一門新的課程物理學。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。可以這么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實驗、思考。 2.新課講授 (1).在自然與生活

2、中的物理現象 現象一:天公“發怒”是怎么回事？雷雨過后為什么經常會出現彩虹？ 現象二:海市蜃樓的形成; 現象三:冬天晚上睡覺時,脫毛線衣會看到電火花,它從哪兒來的? (2).一些有趣的實驗 實驗一:一密封的燈罩中有一長一短兩支點燃的蠟燭,哪一支先熄滅?(教材圖 0-1) 實驗二:透過盛水的玻璃杯看書本上的字;(教材圖0-3) 實驗三:將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中,然后逐漸向水里加鹽并使其溶解, 會看到雞蛋浮起來了. (3).科學探究 閱讀教材,發現科學探究的步驟是: 提出問題 猜想與假設制定計劃與設計實驗進行實驗與收 集證據分析與論證評估交流與合作 在科學探究中，大家要學會問，學會猜，學會做

3、，學會想，學會合作。 (4).物理學的概念 物理學(physics)是研究自然界的物質結構、物體間的相互作用和物體運動最 一般規律的自然科. 3.小結 物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。希望大家喜歡物理，去認真地觀察、 實驗、思考. 四.布置作業 1.閱讀課文 2.什么是物理學？科學探究的環節是什么？談談對初中物理的想法。 第一章 聲現象 第一課時 (聲音是什么) 一.教學目的 1.知道聲音是由物體振動發生的，知道聲音傳播需要介質; 2.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量; 3.通過實驗探究，初步認識聲音產生和傳播的條件. 二.教學重點、難點 探究聲音的產生和傳播的條件 三.教

4、學過程 1.上節復習 隨機檢查概念; 2.導入新課 (1).我們隨時隨地都能聽到聲音.請同學們討論: 如果我們生活的這個世界突然 變成一個無聲的世界我們的學習生活又是一個什么樣子? (2).引出課題“聲音是什么”. 3.探究“聲音的產生” (1).提出問題：“聲音是怎樣產生的？” (2).設計實驗和進行實驗 實驗:將一只長尺沿著桌邊放好,撥動直尺露出桌子的一邊,然后再使其停止 振動. (3).分析論證得出結論 由學生自己觀察、思考、總結發聲物體的共同特征。再看一看圖1-1（a）、（b）兩個實驗，在此基礎上歸納得出結論。 結論：聲音是由物體振動產生的。 (4).介紹什么是聲源？并讓學生舉出哪些物

5、體是聲源。 4.探究“聲音傳播的條件” (1).提出問題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？” (2).教材圖1-2所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在固體中傳播; (3).教材圖1-3所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在液體中傳播; (4).教材圖1-4所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在氣體中傳播，但不能 在真空中傳播. (5).小組討論：還有哪些實驗或事實支持上述結論? 5.聲音是一種波，聲具有能量 (1).由水波的產生類比得出：聲音是一種波。 (2).教材圖1-7所示的實驗，總結得出：聲具有能量。 (3).指導學生閱讀“用聲波粉碎人體內的石頭” 6.小結（讓學生歸納小結：本節課

6、學到了什么？） 7.課堂練習: (1).教材p10 www . 1. (2).將撥響的琴弦用手一按，響聲立即消失原因是 （ ） a 聲音被手擋住了b 聲音被手吸收了 c 琴弦的振動變小了 d 琴弦的振動停止了 (3).在月球上宇航員，對著對方“大聲說話”，對方也不能聽到聲音.這是因為 ( ) a 說話時聲帶沒有振動 b月球上沒有傳聲介質 c 產生的聲波被月球吸收了d耳朵失去聽覺 (4).下列實驗與實例，不能探究聲音的產生與傳播條件的是:( ) a 用手機撥打放在真空罩內的bp機，bp機顯示手機號，卻聽不到bp機呼叫 b下雷時，人們先看到閃電，隔一段時間才聽到遠處的雷聲 c往鼓面上撒一些泡沫屑，

7、敲鼓時看到泡沫屑不停地跳動 d登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談 (5).地震發生后缺乏必要的自救知識，是使喪生人數增多的一個原因，以下是關 于被埋在廢墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( ) a大聲呼救 b靜等營救人員前來營救 c見縫就鉆，從廢墟中爬出來d用硬物敲擊預制板或墻壁，向營救人員求救 (6).人說話、唱歌時發聲靠的是_的振動,通常我們聽到的聲音是靠 _傳播的. (7).將要上鉤的魚會被岸上的說話聲或腳步聲嚇跑,這說明_能傳聲. (8).歌中唱道“風在吼,馬在叫,黃河在咆哮.”這里面涉及到的聲源分別指 _、_、_. (9).“隔墻有耳”這句諺語主要涉及到的物理

8、知識是_. 四.布置作業 一份練習 第二課時(聲音的特征) 一.教學目的 1.知道聲音的三大特征; 2.了解影響弦樂器的音調的因素; 3.了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質中聲音的速度不同; 4.回聲的利用 二.教學重點、難點 1.聲音的響度、音色; 2.區分聲音的音調和響度的不同. 3.回聲 三.教學過程 1.上節復習 (1).作業部分講解 (2).概念檢查. 2.導入新課: 為什么用口琴、長笛或電子琴等演奏美妙動聽的樂曲不一樣呢? 3.探究聲音的響度與聲源振動幅度的關系 (1).響度和振動幅度定義:聲音的強弱叫做響度;振動的幅度叫做振幅. (2).探究聲音的響度與聲源振動幅度的關系

9、 活動一：拿出大鼓，敲鼓時鼓面振動發聲。怎樣才能使鼓面振動發出的聲音更響，同學們很容易想到應該使鼓面振動的幅度更大些，關鍵是設計一種能顯示出鼓面振動大小的方法。如在鼓面上撒些紙屑，通過紙屑向上跳的高低來顯示鼓面振動幅度的大小。也可以將鼓側放，然后將細線懸吊泡沫塑料小球與鼓面接觸，通過泡沫小球向外彈的遠近來顯示鼓面振動幅度的大小，你還能設計出哪些方案？ 活動二：一個同學講話,另一個同學分別在距離第一個同學5m、7m、9m處聽,感覺聲音大小. 通過上述探究活動，我們得出結論:聲音振動的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大. 4.探究聲音的音調與頻率的關系 (1).音調與頻率的定義:聲音的高低

10、叫做音調;每秒振動的次數叫做頻率,單位為赫 茲,簡稱為赫,符號為hz. (2).探究聲音的音調與頻率的關系 活動:將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部 分，另一只手撥動伸出桌外部分（尺的彎曲程度相同），尺子就會振動并發出聲音。改變伸出桌面尺子的長度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長，看尺子振動的快慢，聽尺子發出聲音的高低，比較聲音的高低與振動的快慢（頻率）的關系. 通過上述探究活動,我們得出結論:物體振動的頻率越大,物體發出的聲音音調 越高. 5.影響弦樂器音調的因素: 影響弦樂器音調的因素有三;(1)弦的長短; (2)弦的粗細; (3)弦的松緊. 6.辨別聲音

11、 活動：讓后排的一位同學朗讀課文，前排的同學不看后排，辨識剛才是哪一位同學 在朗讀。 通過上述活動，體驗不同的物體發出的聲音具有不同的品質，感悟音色的含義。 7.聲音的傳播速度 通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s. 聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體. 8.回聲 (1).定義:聲音在均勻介質中傳播時,遇到較小的障礙物會繞過繼續傳播,當遇到較 大的障礙物時,將在界面發生反射,聲波返回形成回聲.若回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上,人耳能把回聲和原聲區分開,若不到0.1s,回聲和原聲混在一起,使原聲加強. (2).回聲的重要應用是測距、測深.測量的原理:s=1

12、/2v聲t,其中t為從發聲到聽到 回聲的時間,v聲為在不同介質中的傳播速度,注意v聲在不同介質中是不同的. 9.課堂練習: .聲音的三個特征為、和。 .聲音的 有關，振幅大，響度。.女同學的聲音比男同學的尖，這是指聲音的特征中的 。 .關于聲音的下列說法中，正確的是( ) a、一切振動的物體都會發出聲音 b、物體振動時偏離原來的位置叫振幅 c、物體振動的次數叫做頻率 d、空氣中的聲速跟音調無關 .聞聲不見其人時，你往往根據說話聲就能判斷出是誰在講話，這是因為不同人 的聲音具有不同的 ( ) a、響度 b、音調 c、音色d、頻率 .下列說法正確的是( ) a、收音機中的音量開關是調節音調的 b、

13、收音機中的音量開關是調節響度的 c、一個人的音色是不會改變的 d、聲音在空氣中的速度是不會變的 (7).小明對著高山大喊一聲,經過3s聽到了自己的回聲,則小明離大山的距離大約 是多遠? 四.布置作業 一份練習 第三課時(令人厭煩的噪聲、人耳聽不見的聲音) 一.教學目的 1.能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲和樂音; 2.了解噪聲的來源和危害; 3.知道控制噪聲的途徑和方法; 4.知道可聽聲的頻率范圍;了解人和一些動物的聽覺頻率范圍; 5.知道什么是超聲波、次聲波;知道它們的性質以及在科學、社會、技術上的應用. 二.教學重點、難點 1.區分樂音和噪聲，了解噪聲的來源及危害，控制噪聲的三種

14、方法; 2.人耳聽不見聲音的頻率范圍, 超聲波的應用. 三.教學過程 1.上節復習 (1).作業部分講解; (2).概念檢查. 2.噪聲和樂音的區別： 樂音通常是指那些動聽的、令人愉快的聲音。樂音的波形是有規律的。 噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。噪聲的波形是雜亂無章的。(教材中“信息快遞”) 3.噪聲的來源和危害： 噪聲的來源主要有三大部分：工業噪聲、交通噪聲和居民噪聲。 噪聲的危害：(1)心理效應：使人煩躁，精力不集中，妨礙睡眠和休息；(2)生理效應：耳茸、頭疼、消化不良、視覺模糊等，嚴重時會使人神志不清，休克或死亡； (3)物理效應：高強度噪聲能損壞建筑物。 人們用分貝為單位來表

15、示聲音的強弱.為了保護聽力,應控制噪聲不超過90db;為了保證工作和學習應控制噪聲不超過70db;為了保證休息和睡眠應控制噪聲不超過50db. 4.減弱噪聲的途徑: (1)在聲源處減弱,如改造聲源結構,減少噪聲的強度,再聲源處加防護罩等 (2)在傳播過程中減弱.如:城市內種樹,修隔音墻等. (3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等. 5.人耳聽到聲音的頻率 人耳聽到聲音的頻率為20hz-20000hz 6.超聲波 (1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波. (2)性質:方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠. (3)用途: 超聲波的聲吶測距、超聲成像、超

16、聲測速(多普勒效應)、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石. 7.次聲波 (1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波 (2)用途:可用來預報地震、臺風和監測核爆炸. 8.課堂練習: (1)從物理學的角度看，噪聲是指聲源做_振動時發出的聲音，從環境保護的角度看，凡是影響人們正常_、_和_的聲音，以及人們在某些場合_的聲音，都屬于噪聲。 (2)人們把_稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習和工作以外，還會損害人的_，使人產生頭痛，_力哀退等神經哀弱癥狀，噪聲還是誘發_等疾病的重要原因之一。 (3)現代城市把控制噪聲列為城市_的主要項目之一。包括我國在內的許多國家都制定了針對不同環境的_。 (

17、4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制_，阻斷_，在_減弱噪聲。 (5)下列關于噪聲的說法正確的是（） a 噪聲一定會致人傷害 b 在家里，幾位同學旁若無人地引吭高歌不是噪聲 c 與環境需要不相符合的聲音都是噪聲 d 控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱 (6)下列各聲音屬于噪聲的是（） a 音樂會里的鋼琴聲b 節目的焰火鞭炮聲 c 指甲在鋼板上劃過的聲音d 郊游時，樹林里的鳥鳴聲 (7)下列措施不能減弱噪聲的是（） a 在摩托車上安裝消聲器 b 裝在城市高架道路兩側的透明板墻 c 在人耳處戴上助聽器d 在聲音傳播途中植樹造林 (8)聲音頻率_的聲波叫超聲波，低

18、于_的聲音叫次聲波。 (9)利用聲吶測距時，需要知道_，需測出_，從而測算出該物體所處的位置。 (10)根據人耳區分回聲與原聲的條件，通過實踐活動，大喊一聲，自己聽到回聲，猜一猜聽到回聲的條件是什么？根據你的猜測，設想如何才聽到回聲? 四.布置作業 一份練習 篇二：蘇科版 八年級上冊物理教案 奇妙的物理現象 教學目標: 認知目標： 1.引導學生初步了解物理學的研究對象、研究方法和物理學在社會中的應用。 技能目標： 1.了解物理學的探究過程和基本研究方法，培養學生動手能力、發現問題和提出問題的能力。 情感目標： 1.使學生對物理學產生興趣，產生要學的愿望。 2.讓學生在熟悉的情景中，用生活中常見

19、的物品進行實驗探究，從而感受物理和生活的聯系。 教學重點及施教策略: 運用多媒體、演示實驗和分組實驗，使學生仔細觀察各種物理現象并描述出來，引導學生生疑發問。并在此學習過程中喜愛物理學，產生學習興趣。 教學難點及克服辦法: 通過有趣的演示實驗和分組實驗，培養學生仔細觀察、積極思考、樂于動手的探究式學習的好品質，進而培養學生的創新精神。 教學用具: 蠟燭2支，高、低磁針支架各一個，玻璃鐘罩1個，火柴1盒；圓底燒瓶一只，水，金魚二條；磁鐵、玻璃板、搪瓷盤、塑料板。 教學程序: 一、新課引入 同學們，生活在這樣一個蒸蒸日上的社會里，大家都會感覺到科學的 神奇力量！繁華的街市夜景、潛水艇發射導彈、發射

20、衛星，這里隱藏著無數的物理知識。離開了物理知識，就沒有繁華的街市、沒有穩固的國防、人類就無法實現登天的夢想。物理是有用的，而且也是有趣的。就讓我們一起進入這奇妙的物理世界吧！ 二、新課教學 在自然界和生活中，有許多需要我們探究的物理現象，但有些物理現象有很大的隨機性，不是你想觀察就能觀察到的（舉例：閃電、霜凍）。所以我們現在要觀察這些現象，我們只好通過實驗來觀察，再現這些物理現象。 1、演示實驗：磁的屏蔽 用玻璃板、課本、搪瓷、塑料板等物品分別隔著磁體和鐵釘觀察磁體對鐵釘的吸引會發生怎樣的變化。 2、學生實驗：不聽話的絲條 學問學問，就是要用心看，要善于提問。偉大的科學家牛頓在看到蘋果從樹上掉

21、下來時，他就想：為什么地球上的物體總是往下掉呢？最后他發現了著名的“萬有引力定律”；他注意到肥皂膜上變幻的色彩時，他又產生了疑問，物體的顏色是怎么回事兒呢？最后揭開了顏色之謎。有人問愛因斯坦，說：“你跟別人有什么不一樣？”愛因斯坦說：“假如有人叫我和別人一起到麥垛里去找一粒豆子，別人可能找到一粒后就不找了，而我則要翻遍整個麥垛，看看有沒有其它的豆子。”我希望同學也有這樣的精神，在下面的實驗中仔細地看，大膽地想看見別人沒有見過的現象，問出別人沒有想到的問題，把我問倒了，是你們的光榮。我們要比比看，誰發現的現象多，誰提出的問題多。 現在我讓你們自己來作些研究，體驗一下怎樣做學問。我們分成小組實驗，

22、待一會兒，要同學起來說說你們看到的現象，并說說你有哪些疑問。 我要求大家心要細一點，膽子要大一點。這一堂課上只要大家體會一下做研究的兩項基本功：學會觀察，學會提出問題。不要求大家弄清問題的答案。誰觀察得仔細，誰提的問題多、誰提的問題深刻，就光榮！ 將一根平時用來捆扎物體的塑料繩（聚丙稀）上端打個結，然后把它剖成許多細絲條。用右手捏住上端的結，左手的手指插在絲條中從上捋到下端。 提問：（1）放開左手后，這些絲條出現了什么情況？（絲條不僅沒有合攏，反而向四周散開） （2）當你的左手靠近這些絲條時，又看到什么現象？（不少絲條被手吸過來了） （3）如果你用手抓住絲條，從上捋到下，想使這些四散開來的絲條

23、合攏，你能如愿嗎？發生這種現象你料想到了嗎？ 3、學生實驗：拉不開的書 將兩本厚度差不多的書，象洗牌那樣使盡可能多的紙相互交叉疊在一起，把書放平在手上拍幾下，然后兩只手抓住兩本書的裝訂邊，向兩邊用力拉（只可以拉），你能把兩本書輕而易舉的分開嗎？ 4、演示實驗：鐘罩里的蠟燭 教師取出一長一短兩支蠟燭和一個玻璃鐘罩，點然蠟燭。在罩上鐘罩時讓學生猜測一下會發生什么現象蠟燭會熄滅、并預測哪支蠟燭先熄滅，以激發學生仔細觀察的興趣。 師：剛才大家都作出了猜測。猜對猜錯沒關系，重要的是要勇于調動自己的經驗系統、知識系統作出猜測。當然，我很想知道，你為什么作出了這樣的猜測？ （生：?） 師：（對學生已掌握的知

24、識或大膽的猜測給予肯定。并相機質疑，引導 學生進一步思考，引導學生設法檢驗自己的猜測。）?我有一個懷疑，高的蠟燭先熄滅，會不會是質量問題呢？我得想辦法檢驗這個猜測。你們能不能幫我想想辦法，怎樣來檢驗我的猜想？（讓學生討論，但不一定非得學生想出辦法。） 教師把短的蠟燭墊高，高的蠟燭割短。點燃，再做一次。? 生：確實是高的蠟燭先熄滅，跟蠟燭本身沒有關系。 師：蠟燭的高矮是一個因素，也不排除有其它的因素起作用并導致其它結果。所以猜短的蠟燭先熄滅的同學也不一定就錯了。你們能不能大膽猜測一下其它因素呢？ 生：? 師：怎樣檢驗你們的猜想？不能靠空想，要靠實驗！就請你們課后去做一做吧。我來放一個圖片?（多媒

25、體演示：人爬著通過著火的走廊。）為什么要這樣呢？? 師：每一個物理現象后面都有一個道理，每一個道理都會有它的用處，我們要認真地觀察、要仔細地研究。 5、演示實驗：燒瓶里的金魚 師：我們再來看一個實驗。（出示裝有金魚的盛水燒瓶，酒精燈）下面我要火燒金魚，金魚會不會被燒死呢？（學生猜測?）?沒辦法，弄不好，我們也只有讓金魚為科學獻身了。 瓶頸的水燒開了，但金魚仍在燒瓶中自由地游動。 （有些學生可能已做過這樣的實驗，教師要抓住時機質疑。可能的問題非常多：為什么上面的水開了下面的水還是冷的？為什么放在燒瓶的底部加熱就會把金魚燒死？水在什么條件下才會沸騰？?） 師：一個現象可能很平常，要是能注意這個現象

26、，這個人就不平常；要是能對這個現象產生疑問，并去研究它，這個人就很不平常了。你們能 不能說說，剛才的實驗，你看到了什么？產生了哪些問題？ ? 6、學生探索：透過盛水的玻璃杯看書上的字。 師：我們交流一下在這個實驗中看到的現象。 生：書離杯子很近的時候，書上的字變大了。書離得比較遠的時候，字好象變小了，也看不清楚了，好象起了奇異的變化?再好象是字的左右倒過來了。 生：（再交流，說出觀察到的其它現象。）? 師：（對學生的發現表示鼓勵，并在黑板上簡要地將學生的觀察結果記下來。這是對學生發現的肯定，同時也向學生示范一種記錄方法。）我們再來一個競賽，大家分成小組討論，把你們想到的問題寫下來，我看哪一組寫

27、得最多。（組織學生討論） 師：大家提了這么多問題，我很高興。這些問題你們想弄明白嗎？（生：想！）好！今后我們一定好好研究。我要告訴你們，你們的發現一定會有價值的。再引伸一下剛才的實驗透過眼鏡看字，是不是也有變化？眼鏡，就運用了我們的實驗中所隱藏的道理。 三、結束新課、布置作業 師：同學們，生活中到處都有物理現象、物理知識。我們要做一個有心人，勤于觀察，勇于提問，善于探索，聯系實際。最后我想請大家議一議，生活中，你注意到了哪些物理現象？生：（議論）? 四、課外作業 布置學生課外調查一下自己周圍有哪些有存的物理現象，并提出問題。再做一做課本上第3頁的第二、三兩個實驗，并把其中一個實驗的現象和提出的

28、問題記錄在作業本上。第二天上課時檢查、交流。 篇三：教案 蘇科版初二物理上冊教學工作計劃 為適應本學期教學工作的要求，本人從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今物理教學工作有續進行，現對本學期工作安排如下： 一、認真備課，備學生，備教材，備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的安排，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真

29、搜集每課書的知識要點，歸納總結。 三、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；尤其在初三物理復習中注意精講精練，課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。 四、認真批改作業：布置作業做到精做精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的

30、效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。 五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自

31、覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。 六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在

32、知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。 以上就是我在本學期的教學工作安排。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，在教學中不段學習、總結 ，最大努力的提高自己教學能力。 引 言 一.教學目的: 1.了解各種有趣物理現象; 2.知道物理實驗是物理研究的基本方法; 3.了解科學探究的一般過程; 二.教學重點、難點: 培養學生仔細觀察的能力、提出問題的能力,使學生產生對物理學的興趣;知道什么是物理學,知道科學探究的環節和方法. 三.教學過程: 1.新課引入： 同學們好!從現在起，我們要學習一門新的課程物理學。物理是一門非常有趣、非常有用的自

33、然科學。可以這么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實驗、思考。 2.新課講授 (1).在自然與生活中的物理現象 現象一:天公“發怒”是怎么回事？雷雨過后為什么經常會出現彩虹？ 現象二:海市蜃樓的形成; 現象三:冬天晚上睡覺時,脫毛線衣會看到電火花,它從哪兒來的? (2).一些有趣的實驗 實驗一:密封的燈罩中有一長一短兩支點燃的蠟燭,哪一支先熄滅?(教材圖0-1) 實驗二:透過盛水的玻璃杯看書本上的字;(教材圖0-3) 實驗三:將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中,然后逐漸向水里加鹽并使其溶解,會看到雞蛋浮起來了. (3).科學探究 閱讀教材,發現科學探究的步驟是: 交流與合作 要求：

34、在科學探究中，大家要學會問，學會猜，學會做，學會想，學會合作。 (4).物理學的概念 物理學(physics)是研究自然界的物質結構、物體間的相互作用和物體運動最一般規律的自然科. 3.小結 物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。希望大家喜歡物理，去認真地觀察、實驗、思考. 四.布置作業 1.閱讀課文 2.什么是物理學？科學探究的環節是什么？談談對初中物理的想法。 第一章 聲現象 第一節 聲音是什么（1） 一.教學目的 1.知道聲音是由物體振動發生的，知道聲音傳播需要介質; 2.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量; 二.教學重點、難點 探究聲音的產生和傳播的條件 三.教學過程 1.

35、上節復習：隨機檢查概念; 2.導入新課 (1).我們隨時隨地都能聽到聲音.請同學們討論: 如果我們生活的這個世界突然變成一個無聲的世 界我們的學習生活又是一個什么樣子?(2).引出課題“聲音是什么”. 3.探究“聲音的產生” (1).提出問題：“聲音是怎樣產生的？” (2).設計實驗和進行實驗 實驗:將一只長尺沿著桌邊放好,撥動直尺露出桌子的一邊,然后再使其停止振動. (3).分析論證得出結論 由學生自己觀察、思考、總結發聲物體的共同特征。再看一看圖1-1（a）、（b）兩個實驗，在此基礎上歸納得出結論。 結論：聲音是由物體振動產生的。 (4).介紹什么是聲源？并讓學生舉出哪些物體是聲源。 小結

36、（讓學生歸納小結：本節課學到了什么？） 4.課堂練習: (1).教材p10 www . 1. (2).將撥響的琴弦用手一按，響聲立即消失原因 （ ） a 聲音被手擋住了 b 聲音被手吸收了 c 琴弦的振動變小了d 琴弦的振動停止了 (3).在月球上宇航員，對著對方“大聲說話”，對方也不能聽到聲音.這是因為 ( ) a 說話時聲帶沒有振動b月球上沒有傳聲介質 c 產生的聲波被月球吸收了 d耳朵失去聽覺 (4).下列實驗與實例，不能探究聲音的產生與傳播條件的是:( ) a 用手機撥打放在真空罩內的bp機，bp機顯示手機號，卻聽不到bp機呼叫 b下雷時，人們先看到閃電，隔一段時間才聽到遠處的雷聲 c

37、往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時看到泡沫屑不停地跳動 d登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談 四.布置作業 一份練習 第一節 聲音是什么（2） 一.教學目的 1.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量; 2.通過實驗探究，初步認識聲音產生和傳播的條件. 二.教學重點、難點 探究聲音的產生和傳播的條件 三.教學過程 4.探究“聲音傳播的條件” (1).提出問題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？” (2).教材圖1-2所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在固體中傳播; (3).教材圖1-3所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在液體中傳播; (4).教材圖1-4所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在氣體中傳播，但不能在真空中傳播. (5).小組討論：還有哪些實驗或事實支持上述結論? 5.聲音是一種波，聲具有能量 (1).由水波的產生類比得出：聲音是一種波。 (2).教材圖1-7所示的實驗，總結得出：聲具有能量。 (3).指導學生閱讀“用聲波粉碎人體