1、word文檔下載后（可任意編輯） 五柳先生傳 教案示例 一、素質(zhì)教育目標 (一)知識教學點 學習樸素洗練的語言以及通過平淡的內(nèi)容表達深刻寓意的方法。 (二)能力訓練點 培養(yǎng)學生思維的哲理性，培養(yǎng)通過生活中小事感悟哲理的能力。 (三)德育滲透點 學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。 (四)美育滲透點 感受文中人物形象之美。 二、學法引導 學習本文應重點掌握"晏如'"蕭然'"汲汲'"戚戚'等詞語，熟練背誦全文，重點在于體會本文的寫人方法。對于人物的思想性格應從性格、思想、愛好、生活、著文等方面討論歸納。 三、重點、難點、疑點及解

2、決辦法 1重點：了解的三種愛好及其淡泊、不慕名利的生活態(tài)度。 解決方法：教師采用啟發(fā)式講解。 2難點：理解"贊'語和傳文的密切聯(lián)系。 解決方法：采用學生模擬寫"贊'語的方法，使傳文和"贊'語渾然天成，相得益彰，再分析原"贊語'的精到之處。 3疑點：開頭便交待"先生不知何許人也，亦不詳其姓字'的目的是什么? 解決方法：學生利用課余時間查閱有關(guān)陶淵明的資料，了解其不慕名利的志趣、精神，領(lǐng)會開頭便點明志趣的樸實、率直的寫法。 四、課時安排 2課時 五、教具學準備 投影片 1自讀課文，掃除文字障礙。 2誦讀全文，

3、體會寫人方法，歸納人物的思想性格。 3品味樸素、平實的語言。 4結(jié)合陶淵明的其他詩文，以"五柳先生其人'為題作文。 要求：揣摩古文的情節(jié)，想象古詩詞的意境，用自己的語言把它再現(xiàn)出來。 發(fā)揮合理想象，對原作進行適當?shù)难a充，擴展。 第一課時 導語 "采菊東籬下，悠然見南山。'詩中的種菊人可謂有閑情逸致，我們眼前的這一悠閑老人是誰呢?(學生齊答：陶淵明)對，今天我們就全面了解一下這一不求名利的著名詩人、作家。 (一)明確目標 了解的三種愛好，學習運用樸素洗煉的語言敘述內(nèi)容的方法。 (二)整體感知 1教師利用多媒體教學手段，展示五柳先生生活的環(huán)境和畫面及課文的朗讀。

4、學生勾畫出生字詞，并注音。 嗜 曾 簞 黔 儔 殤 2自由朗讀課文，了解五柳先生嗜好。 教師提問：五柳先生的愛好有幾個，都是什么? 三個，一是好讀書；二是性嗜酒；三是常著文章。 如"性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。'試想，如無安貧樂道的生活態(tài)度，能"晏如也'嗎? 3教師細致分析三個嗜好 他的性格如何? "閑靜少言，不慕榮利。'閑靜少言是他的外在表現(xiàn)，不慕榮利才是他的真實面貌。 (2)他的志趣與性格有什么聯(lián)系? 因為他不追求榮利，他就

5、無須奔忙，不用煩躁，自然也就閑，也就靜。但這種閑靜少言，并不等于他沒有志趣。讀書、飲酒、寫文章就是他的志趣。 (3)如何理解他的好讀書，不求甚解? 這就與他的"不慕榮利'有關(guān)。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以"每有會意，便欣然忘食。'他并不想"學成文武藝，貨與帝王家'，他既不追求名，也不追求利，只求精神上得到安慰。 (4)"嗜酒'說明了什么? 五柳先生"閑靜少言'，但讀書時"每有會意，便欣然忘食'，這說明他內(nèi)心里并非一潭死水，而是有波瀾的，內(nèi)心的波瀾沒有表現(xiàn)出來，卻找到了尸

6、個使波瀾平靜的方法，這 就是嗜酒。"嗜'宇說明不是一般的小飲，而是"期在必醉'。盡管"家貧'，也沒有改變這一嗜好，就因為在醉鄉(xiāng)中可以使心靈的波瀾得到平靜。這就是他在那種環(huán)境里使自己得到解脫的一種方法。 (5)他為什么"常著文章自娛'? 他著文章的目的是"自娛'，不是給別人看，更不是獻給統(tǒng)治者，去求官得祿。這一點也說明了他內(nèi)心的確有"會意'，有話要說的，只是不愿對別人說，寫文章給自己看。 "閑靜少言'而又"常著文章自娛'，就是這種心情的反映。他實際上是有

7、痛苦的，但能從讀書、飲酒、寫文章當中得到解脫。 (6)學生反復朗讀課文，背誦第一自然段。 (三)總結(jié)、擴展 總結(jié)：語言樸素、洗練，圍繞讀書與飲酒一路寫來，不用典故，不假藻飾，文筆舒放自然，內(nèi)容看似平淡，實則含義深刻，表達了安貧樂道，自得其樂的生活態(tài)度。 擴展：學生聯(lián)系諸葛亮誡子書中的"非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠'，談談自己的感受。(態(tài)度可與此相反，如崇尚英雄。) 第二課時 導語 上節(jié)課我們研讀了五柳先生的三個愛好，這節(jié)課我們重點研讀他為什么自號"五柳先生'及其精神實質(zhì)。 (一)明確目標 學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。 (二)整體感知 1教師提問：他為

8、什么自號"五柳先生'? 23名學生回答后教師明確。 "先生不知何許人也'，文章開頭第一句，即把這位先生排除在名門望族之外，不僅不知他的出身和籍貫，"亦不詳其姓字'，他是一位隱姓埋名的人。晉代是很講究門第的，而他竟與這種風氣背道而馳，這就暗示他是一位隱士。"宅邊有五柳樹，因以為號焉'，就這樣隨便地取了一個字號。他不僅隱姓埋名，而且根本就不重視姓字，用莊子的話說， "名者，實之賓也'。但他為什么看中五柳樹呢?也許他宅邊并無桃李，只有這么幾棵柳樹，這與后面所寫"環(huán)堵蕭然'是一致的。他的房屋簡陋

9、，生活貧窮，這五柳樹帶一點清靜，淡雅，簡樸的色彩。 2以五柳為號體現(xiàn)了他怎樣的精神風貌? 以五柳為號，可見他家居環(huán)境的清靜、淡雅、簡樸，由環(huán)境可見他淡泊的志趣、不慕榮利的生活態(tài)度。 3贊語的含義 對五柳先生的生活、志趣作了敘述以后，文章結(jié)尾也仿史家筆法，加個贊語。這個贊語就是黔婁之妻的兩句話："不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴'。這兩句話正好與前面寫到的"不慕榮利'相照應，這是五柳先生最大的特點。 4與五柳先生 陶淵明實際是借五柳先生寫自己，這在南朝梁代蕭統(tǒng)的陶淵明傳中已指出："淵明少有高山趣嘗著五柳先生傳以自況。'五柳先生的生活情趣，正是陶淵明棄官歸隱、安貧樂道的人生態(tài)度的反映。 (三)總結(jié)、擴展 總結(jié)：陶淵明以五柳先生自況，"閑靜少言，不慕榮利'為其內(nèi)蘊的根本；"好讀