1、財產(chǎn)屬于誰教學設計 【教學設計思路】 在現(xiàn)實生活中， 隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展， 人們對于自已的財產(chǎn)所有 權(quán)日益重視。法律也加大了保護公民合法財產(chǎn)及其所有權(quán)的力度。然而， 由于各種原因，侵犯公民合法財產(chǎn)及其所有權(quán)的現(xiàn)象時有發(fā)生。有些未成 年人采用搶劫、盜竊等手段侵占他人財產(chǎn)、危害社會和他人利益。對此， 必須加強法制教育，以減少侵權(quán)事件的出現(xiàn)。另外，也有些未成年人缺乏 維權(quán)意識和能力，當自已的財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時，不能及時尋求法律保 護。基于上述情況，有必要對未成年人進行采用正當方式獲得財產(chǎn)的教育， 有針對性地提升未成年人的法律素質(zhì)。財產(chǎn)屬于誰是八年級思想政治第 七課的第一框題。本框設置三個目，主

2、要幫助學生了解屬于公民個人所有 的財產(chǎn)必須是合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所有權(quán)的涵義，我國法律是保護公民合法財 產(chǎn)的“利劍”。其落腳點是增強學生依法維權(quán)的意識和能力。學好本框， 對學生了解相關知識的同時，能夠愛惜國家財產(chǎn)和他人合法財產(chǎn)，并增強 依法維權(quán)的意識有重要意義。 根據(jù)基礎教育課程改革納要，在課程改革的具體目標中指出：“改 變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主 動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及交流 和合作的能力。”本課教學在教學中遵循啟發(fā)示教學原則，充分發(fā)揮教師 的主導和學生的主體作用，主要采用情境導入法、討論法、案例分析法等 方法，通過“創(chuàng)設情

3、境一一提出問題一一分析問題一一歸納結(jié)論”，并充 分利用多媒體進行輔助教學，創(chuàng)設情境，提升學生學習興趣。讓學生在貼 近生活實景中去運用法律知識分析問題，解決問題，增強對教學內(nèi)容的認 同感，提高學生的法律素養(yǎng)和依法維權(quán)意識，掌握正確的維權(quán)法律手段， 以達到讓學生學法懂法守法用法的教學效果。 【教學目標】 1 1、知識目標 （1 1）了解社會財產(chǎn)的分類和個人財產(chǎn)的內(nèi)容及財產(chǎn)所有權(quán)的含義。 （2 2）明確公民合法財產(chǎn)所有權(quán)的法律規(guī)定和保護。 2 2、能力目標 （1 1）知道法律保護公民的合法財產(chǎn)所有權(quán) （2 2）鑒別合法財產(chǎn)和非法財產(chǎn)的能力；依法維護合法財產(chǎn)所有權(quán) 3 3、情感態(tài)度價值觀目標 珍惜國家

4、，集體，他人，自己的財產(chǎn)，敢于并善于同侵犯財產(chǎn)的行為 作斗爭。 【教學重點】：法律保護合法財產(chǎn)所有權(quán)； 【教學難點】：當財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時的對策 【教學媒體】 多媒體課件 【教法學法】：情境導入法；活動探究法；案例分析法 【教學課時】 1 1 課時 【教學過程】 一、導入新課 出示圖片 “拾金不昧 ”。 教師：哪位同學解釋一下這個成語？ （學生回答） “拾金不昧 ”指拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。 教師：現(xiàn)實生活中，對于拾金不昧的人社會是怎樣評價的呢？（學生 回答） 教師：的確正如同學們說的，拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。對于拾金 不昧的人我們不僅要大力表揚而且政府和有關部門還會給予他們特殊的獎

5、 勵。 就在我們感嘆好人有好報的時候，我在某一報紙上看到了這樣一則內(nèi) 容：（出示圖片） 教師：看到這兒，你會怎樣評價這位出租車司機的行為？ （學生說這個司機善良、有愛心，但是不應該未征得失主的同意自行 處理其財物。） 教師: :看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機的行為的。丟錢的王某肯 定是心急如焚 , ,相信他會找到司機李某。那么如果你是失主，當你找到李某 聽到他將 5000 5000 元捐給了白血病患者的消息后 , ,你會做出什么反映 ? ? （學生回答） 讓我們看看王某的做法（出示圖片） : :教師：你支持王某的行為嗎 ? ?為什 么? ? （支持） 好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣

6、的處理 ? ? 法院依據(jù)民法通則的有關規(guī)定 , ,經(jīng)調(diào)解后 , ,李某自愿返還王某 3000 3000 元, ,王某愿意放棄剩余的 2000 2000 元。 對于這個結(jié)果 , ,有的同學可能會想拾金不昧為什么還要賠償 , ,這是否有 悖情理 , ,法院做出如此處理的依據(jù)是什么 ? ?要解決大家頭腦中的這個疑問 , ,就 需要我們從財產(chǎn)的歸屬問題說起，因此今天我們一起來學習 “財產(chǎn)屬于誰 ” 這一課的內(nèi)容。 二、講授新課 板書：財產(chǎn)屬于誰 （一）、合法財產(chǎn)及其所有權(quán) 教師：下面請看圖片，看看這些財產(chǎn)的所有權(quán)都歸屬于誰？ （出示圖片：學校的設備、路邊的電話亭等。 ） 教師：我們?nèi)绾蝿澐重敭a(chǎn)歸屬的種

7、類呢？ （學生回答） 我們可以將財產(chǎn)分為個人所有、集體所有和國家所有。 由此可見，不是所有的財產(chǎn)都屬于公民個人， 教師：我們看教材第 68686969 頁出示的五種財產(chǎn)占有情況，判斷一下哪 些應該屬于個人，哪些不屬于個人？為什么？ （學生判斷，教師總結(jié)） 我國法律規(guī)定屬于公民個人的合法財產(chǎn)有哪些呢？ 公民合法財產(chǎn)的范圍 在我國法律中明確規(guī)定，公民的個人財產(chǎn)包括： 公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜 和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。 教師提問：假設春節(jié)期間你收到了 1000 1000 元壓歲錢，你會如何安排這些 錢呢？ （學生回答） 教師：你會把這 1

8、000 1000 元放在哪里？ （學生回答存銀行 ）老師說，看來同學們年紀雖小但卻十分具有理財思 教師：如果你去商店看到了自己十分喜愛的物品，你會怎么辦？ （學生回答） 教師：（找存銀行的同學繼續(xù)提問）剛才你說會把這錢存入銀行。如果 你過一段時間去銀行取錢，錢是多了還是少了？多了的部分叫什么？是歸 銀行還是歸你自己。 （學生回答） 教師：如果你在報紙上也看到了類似出租車司機李某聽到的消息，你 會怎么做？ （學生回答） 教師：從我們拿到這 1000 1000 到現(xiàn)在，在這個過程中你對這 1000 1000 元都做 了哪些事呢？ 其實將大家做的這些行為后面加上一個 “權(quán) ”字就是我們財產(chǎn)所有權(quán)的

9、全部內(nèi)容。 財產(chǎn)所有權(quán)即：所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處 分的權(quán)利。 了解了財產(chǎn)所有權(quán)的含義之后，回過頭我們再看看剛才那個案例中法 院的處理結(jié)果，誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。 （學生回答，教師總結(jié)） 。 （二）法律保護合法財產(chǎn)的所有權(quán) 為了切實保護公民合法財產(chǎn)所有權(quán)，我國的憲法和法律做出了具體的 規(guī)定。 我們先來看一個案例 : :出示圖片 , ,如果你是案件中的甲 , ,你怎樣向法院提出訴訟請求 ? ? 如果你是法官，你又會做出怎樣的處理 ? ? （學生討論，回答問題） 以上通過民事法律手段保護公民合法財產(chǎn)的所有權(quán)是最普遍的做法。 生活中如果出現(xiàn)了下面的情況

10、我們又該怎么辦呢 ? ?請同學們看圖片。 教師： 如果你放學回家， 看到了圖片中的情形， 你的反映是什么？ （家 中被盜了） 教師：看到如此情景，你接下來會做什么？（打電話告訴家長，或直 接打 110 110 報警） 教師提問：如果該盜竊犯被公安機關抓獲，你認為應怎樣處理他？并 說明你的理由。 （學生回答） 教師總結(jié)：相信大家對他的處理意見是一致的，即交由公、檢、法機 關依法對其進行相應的懲罰。具體來講，就是運用刑法這一最為嚴厲的法 律武器對犯罪人進行最有力、最有效的打擊，從而保護公民財產(chǎn)所有權(quán)不 受侵犯。因為這些進行搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索行為的犯罪人， 他們的存在不僅會給公民財產(chǎn)帶

11、來一定的損害，而且還對公民的人身安全 造成了威脅。不僅如此，這類實行侵犯財產(chǎn)所有權(quán)犯罪的犯罪人，還會成 為社會的不安定因素，影響社會的穩(wěn)定和國家的經(jīng)濟建設，如果僅用民事 手段來解決，根本無法起到威懾、保護作用。因此，國家在規(guī)定通過民事 法律手段保護公民財產(chǎn)所有權(quán)的同時，還規(guī)定了公民可以通過刑事法律手 段保護自己的合法財產(chǎn)。 （三）當財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時 出示案例 p73p73； 學生分析，回答問題。 教師總結(jié)，公民依法維護財產(chǎn)所有權(quán)的方法。 三、課堂小結(jié) 出示圖片，本課知識點歸納總結(jié) 四、拓展延伸 維權(quán)訓練營：我是智多星 出示圖片，學生討論 教師：“猝然臨之而不驚” ，這是膽略與智慧的表現(xiàn)。青

12、少年與違法犯 罪分子做斗爭時，既要勇敢，又要機智，不要與其硬拼，而要鎮(zhèn)定、講究 智斗，迅速調(diào)整自己的言行，盡量避免不必要的傷亡，力求在保護自己的 前提下，比較巧妙地或者借助社會力量將不法分子抓獲。從而化險為夷， 保護生命和財產(chǎn)安全。 溫馨提示：（出示圖片） 五、教師寄語 人的生活雖然離不開財產(chǎn)，沒有一定的財產(chǎn)要生存就很困難。每個人 都希望擁有更多的財產(chǎn)，過上更好的生活，但個人的財產(chǎn)只能通過誠實勞 動、合法經(jīng)營及合法繼承等去獲得。法律保護公民的合法財產(chǎn)、禁止侵占 他人合法財產(chǎn)的行為。我們不僅要愛惜個人財產(chǎn)，更要愛惜校園的一草一 木和其它社會公共財產(chǎn)。同時讓我們秉持法律利劍，共同保護個人、集體、 國家的合法財產(chǎn)，為我們的幸福生活奠基！ 【教學反思】 本節(jié)課能夠尊重學生認知規(guī)律和思維發(fā)展能力，以圖片、案例分析， 討論等形式創(chuàng)設問題情境，激起學生共鳴，營造輕松學習氛圍構(gòu)建和諧教 學平臺。比如設計案例：你的壓歲錢怎么處理？如果你在上學路上遇見攔 路搶劫，你該怎么辦？喚起了學生的好奇心，求知欲和表現(xiàn)欲；采用討論 的方式解決案例的方法，可以幫助學生拓展思路，敢于發(fā)表個人見解，體 現(xiàn)創(chuàng)新精神，又貼近學生的生實際，可以使學生產(chǎn)生積極的情感體驗。 注 意從小處著手， 從大處著眼，把學