1、王維詩歌鑒賞山水田園詩 一、教學目標：（一）知識目標：1、了解王維生平及詩風特點。   2、理解王維詩歌的思想感情。3、掌握王維詩歌中的藝術表現手法。（二）能力目標 培養學生閱讀鑒賞能力，在高考中能科學解題。（三）情感目標 感悟王維詩歌中的閑情逸致，領略如畫境界，培養學生熱愛自然，熱愛生活的精神。二、教學重點：從形象、語言、手法等多角度分析王維作品，掌握王維詩的主要特點。三、教學難點：王維詩歌的禪意理解。四、教學方法：問題探究法，先練后講反思法教學過程：一、導語：二、王維生平王維（701761），字摩詰，盛唐著名詩人，世稱“王右丞”。原籍太原祁人。蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中

2、有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”。晚年無心仕途，居于藍田輞川別墅，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。他著有王右丞集，存詩400首。王維善畫人物、叢竹、山水。他是唐代山水田園派的代表。少年多才，開元九年（21歲）中狀元后，即解褐為太樂丞，開始了仕宦生涯。34歲那年，赴洛陽，獻詩中書令張九齡，次年他便拜右拾遺，到王維50歲時，離朝屏居輞川，上元元年（760年）夏，60歲的王維轉尚書右丞，這是他一生所任官職中最高的官階，也是最后所任之職，第二年七月便去世了。三、主體 （一）請看積雨輞川莊作 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習靜

3、觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。1、內容感知：朗讀、描述內容： 2、請你試著從繪畫美的角度，感悟這首詩的詩情畫意。 分析解題思路：要做這個題目，我們該從什么角度入手呢？牽涉到繪畫美，那一定是關于畫面，所以我們要確定作者寫了什么（列舉對象，重繪圖景）？怎么寫的（確定表現技巧）？寫的怎么樣（闡述表達效果）？為什么寫（結合詩歌主旨）？（1）哪些詩句體現了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術特點？ A首聯寫               

4、;                        B頷聯寫                           

5、;             （2）本詩表現了王維怎樣的思想志趣？C頸聯寫                                 &

6、#160;                      D尾聯寫                           &#

7、160;                           （3）歸納詩歌的藝術手法                     &

8、#160;                                                  

9、                                                  

10、                     （二）王維詩歌中的自然景象“詩中有畫”山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。問題：作者在這首詩中描寫了哪些自然景象？它們有什么特點？表現了作者怎樣的理想？（解題思路：景境情）          

11、;                                                   

12、60;                                                  &#

13、160;                                    （三）王維詩歌中的人物形象1、詩人自己            

14、;  田園樂桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。問題：請簡析“山客”形象？（思路：結論分析意義）                                        &#

15、160;                                                  &

16、#160;                                                 &

17、#160;                                                   

18、;                                                  

19、;                                 2、詩中人物生活           新晴野望新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月

20、無閑人，傾家事南畝。問題：尾聯描寫了一幅怎樣的圖景？這樣寫有什么好處？（思路：結論分析意義或效果）                                           

21、60;                                                   &

22、#160;                                                  

23、                                                   

24、0;                                                 

25、0;（四）王維詩歌語言 1、煉字：                    過香積寺不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。問題：你認為第三聯兩句的詩眼分別是哪兩個字，為什么？請簡要賞析。 （思路：找出解釋意義或效果）          

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28、160;                                                   

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30、                                                   

31、0;         2、語言風格：                 山中送別山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？問題：請簡析本詩的語言特色。（思路：結論分析意義與效果）              

32、                                                   

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36、160;                                                   

37、      （五）王維詩歌中常用藝術手法：情景交融、以動襯靜鳥鳴澗人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（思路：指出手法結合詩歌分析點明作用或表達效果）                                &#

38、160;                                                 &#

39、160;                                                   

40、                                                   

41、;                                    四、小結：做歌鑒賞題一定要審好題目，題目問什么，有針對性的去解答。出題思路離不開詩歌形象、詩歌語言、詩歌表現手法。而寫詩的目的又離不開詩人的表情達意，無論是形象，語言還是表現手

42、法都是為詩歌主旨服務的，這就是中國古典詩歌的“文以載道”思想。                                              

43、60;                        王維詩歌鑒賞山水田園詩（教師版） 教學計劃：一、教學目標：（一）、知識目標：1、了解王維生平及詩風特點2、理解王維詩歌的思想感情3、掌握王維詩歌中的藝術表現手法。（二）、能力目標 培養學生閱讀鑒賞能力，在高考中能科學解題。（三）、情感目標 感悟王維詩歌中的閑情逸致，領略如畫境界，培養學生熱愛自然，熱愛生活的精神。二

44、、教學重點：從形象、語言、手法等多角度分析王維作品，掌握王維詩作的主要特點。三、教學難點：王維使各種的禪意理解。四、教學方法：問題探究法，先練后講反思法教學過程：一、導語：中國的山水田園詩源遠流長，詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，遼闊的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜悠閑生活的向往。早在詩經中就有描寫山水田園的詩句，后來至陶淵明全力寫田園詩，是田園詩的第一座豐碑，南朝的謝靈運、謝眺等詩人大量寫山水詩。此后，山水田園便成了詩人們經常表現的題材。到了盛唐時代，山水田園詩進入了繁榮時期，出現了以寫山水田園詩為主的詩人群，人們稱之為“山水田園詩派”

45、，主要代表是孟浩然和王維，此外還有儲光羲、常建、祖詠、裴迪等人。今天，我們就來賞析王維的詩歌。二、王維生平王維（701761），字摩詰（jié），盛唐著名詩人，世稱“王右丞”。原籍太原祁人。蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”。晚年無心仕途，晚年居于藍田輞川別墅，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。他著有王右丞集，存詩400首。不僅如此，王維善畫人物、叢竹、山水。他是唐代山水田園派的代表。少年多才，開元九年（21歲）中狀元后，即解褐為太樂丞，開始了仕宦生涯。34歲那年，赴洛陽，獻詩中書令張九齡，次年他便拜右拾遺，到王維50歲時

46、，離朝屏居輞川，上元元年（760年）夏，60歲的王維轉尚書右丞，這是他一生所任官職中最高的官階，也是最后所任之職，第二年七月便去世了。三、主體 （一）請看積雨輞川莊作 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。1、內容感知：朗讀、描述內容： 參考：（初夏時節，雨水綿綿，積久不停，靜謐的山林潮濕陰暗，野村炊煙緩緩升騰；女人家燒藜菜煮黃黍，把這粗劣飯菜送給東面田頭干活人。看吧，垅中水田薄霧蒙蒙，一行白鷺掠空而飛；聽吧，幽靜清涼的樹林中傳來黃鸝宛轉動聽的啼聲。我獨處空山之中，觀賞朝槿晨開晚謝，參悟人生短暫；幽棲松林

47、之下，采露葵品味清齋素食。我早已去塵心，絕俗念，隨遇而安，于人無礙，與世無爭，和村里的那些淳樸村民相處得親近隨和，還有誰會無端地猜忌我呢？）前四句寫山村田園景色；后四句抒寫幽居山林的生活樂趣。2、請你試著從繪畫美的角度，感悟這首詩的詩情畫意。 分析解題思路：要做這個題目，我們該從什么角度入手呢？牽涉到繪畫美，那一定是關于畫面，所以我們要確定作者寫了什么（列舉對象，重繪圖景）？怎么寫的（確定表現技巧）？寫的怎么樣（闡述表達效果）？為什么寫（結合詩歌主旨）？（1）哪些詩句體現了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術特點？ A首聯寫田家生活。先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，

48、而且透露了詩人閑散安逸的佛家心境；再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農婦田夫那怡然自樂的心情躍然紙上。B頷聯寫自然景色。同樣是詩人靜觀所得，詩人只選了形態和習性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯系著它們各自的背景加以描繪，一則取動態，一則取聲音；兩種景象，動靜結合，互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。前四句寫山村田園景色，準確把握物象的特征和基調。抓住物象的色彩，細膩傳神，鮮明地體現了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術特點。（2）本詩表現了王維怎樣的思想志趣？C頸聯寫閑適恬靜的禪寂生活詩人獨處空山之中，清齋素食。這情調，在世俗人看來，未免過分孤寂寡淡了，然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何啻天壤云泥之差別。充滿了閑情逸致。D尾聯寫詩人淡泊名利的曠達心境。詩人自謂