1、教學設計（教案）基本信息學 科語文年 級三教學形式圖文結合，啟發點撥教 師王華單 位濟源西關學校課題名稱22、富饒的西沙群島學情分析三年級的學生由于年齡特點，視野不夠開闊，經驗不夠豐富，對西沙群島的有關知識知道得不是很多，對一些陌生的海洋生物缺乏感性認識。但是，小學生具有好奇、好動的特點，并且求知欲極強。利用多媒體教學，聲像并茂、視聽結合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響激起學生的注意，激發學生的想象和學習興趣。教學目標知識目標：認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。能力目標： 1學會本課生字，積累新詞。2能正確、流

2、利、有感情的朗讀課文。3學習文中圍繞一句話把句子的意思寫得更具體，圍繞一句話把內容說完整、說清楚的方法。情感目標：了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。習慣養成目標： 1.積極回答問題，敢于發表自己的見解；回答問題時口齒清楚，聲音響亮。2.邊讀邊思考，在精彩處圈點，記上自己的閱讀體會，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。教學過程一、激趣導課，揭示課題1電腦出示：西沙群島的地圖師：同學們，告訴大家一個好消息：今天老師要和大家坐飛機去一個地方旅游，好不好？出示地圖，在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是

3、令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。2請坐好，飛機馬上要起飛了，請系好安全帶，閉上眼，馬上就到。睜開眼，看到了什么地方？出示板書：富饒的西沙群島3、板題，齊讀，你想知道什么？二、品讀課文，理解體驗 1、同學們真是愛動腦筋的孩子，這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！ 2、請同學們帶著你的問題，自由朗讀課文，你知道了什么？你覺得西沙群島是個怎樣的地方？3、默讀課文，看看作者帶我們去了西沙群島的哪些地方？可以跟同桌商量一下。4、學生匯報，老師板書。現在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？你呢？下面就選擇你喜歡的部分去學。三、自主學習，合作探究1、怎樣學呢，我們來看看學習提綱：（1）

4、讀一讀，選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。（2）填一填，完成表格練習什么地方有什么特點（ 3）說一說，和小組同學交流：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒?（例：我來到了 看到了 。我覺得西沙群島 。）2、合作探究。探究一：喜歡海水的同學，看到海水了嗎？（根據學生回答，多媒體出示）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。a海水有什么顏色？這么多顏色，用個什么詞去形容？你讀到這段話時，覺得海水怎樣？（瑰麗無比）你能

5、把海水的美讀出來嗎？b海水真美呀！說說看，海水為什么這么美？（學生讀）能用自己的話說說嗎？（板簡筆畫）c這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個（教師指板書）風景優美的地方。讓我們美美地讀讀，配畫朗讀。探究二：過渡：讓我們穿上潛水衣盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！（根據學生回答，多媒體出示）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a海底有哪些生物呢？（根據學生回答板畫：海底珊瑚各種各樣海參到處都是大龍蝦樣子威武魚多得數不清）b教師小結：海底真是個大寶庫，你喜歡什么？為什么？我們去看看（看動畫）（學生朗讀體驗。）請同學們以小組為單

6、位，找到你們喜歡的一種生物，進行朗讀練習，配上動作演一演。請把你們的喜歡之情讀出來！誰來演演？重點理解“蠕動”“威武”；c你還喜歡什么？作者為我們介紹了幾種魚？你最喜歡哪一種，讀給你的同桌聽，（重點體會“有的有的有的”句式。）就這幾種魚嗎，魚多，你是從哪看出來呀？“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）選擇題：“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是： 水和魚正好各一半。（） 水很多。（） 魚很多。（）選擇，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半

7、。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。讓我們去海底輕松輕松（看動畫）d.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會（配樂朗讀）探究三：過渡：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。誰來了海灘？說說吧。海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天，沒法逃跑了。a喜歡這些美麗的貝殼嗎？ b這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！請女生朗讀描寫貝殼的句子，c男生朗讀描寫海龜的句子，把海龜的“趣”讀出來。d西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。探究四：過渡：如果說海

8、里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。誰到島上來了？（根據學生回答，多媒體出示）西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林這是非常寶貴的服料。a讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多鳥蛋多鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的“多”讀出來？b西沙群島真是鳥的樂園。3.同學們，剛才我們一起去領略了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，海參，大龍蝦，魚，海灘上的貝殼，海龜，海島上的鳥兒，西沙群島真不愧為是個風景優美，物產豐富的地方。我們為之感

9、到驕傲，自豪，同學們，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧！有感情地朗讀最后一段。四、拓展練習：看到西沙群島如此美麗富饒，你最想做什么呢？畫一畫：用你的彩筆畫一畫西沙群島的景物寫一寫：寫一兩句贊美西沙群島的話說一說：用上“有的有的有的”句式說一說西沙群島的其它魚、貝殼或鳥編一編：編寫西沙群島導游詞。如：親愛的游客朋友們：你們好，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島位于（）。西沙群島景色美麗，那里的海水（），海底有（），海灘上（）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（），海島上有（ ）。五、總結全文西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。六、作業超市：你

10、喜歡干什么？任選一項：1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；2、摘抄文中優美的詞句；3、以導游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；4、收集西沙群島的圖片或資料。板書設計風景優美 海水：五光十色瑰麗無比 22、富饒的西沙群島 物產豐富海底：珊瑚海參大龍蝦魚 更加美麗海灘：貝殼海龜 更加富饒 海島：鳥的天下島上兒女 守衛 建設作業或預習你喜歡干什么？任選一項：1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；2、摘抄文中優美的詞句；3、以導游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；4、收集西沙群島的圖片或資料。自我評價一、創設情境，激發興趣創設良好的教學環境是喚醒學生主體意識、

11、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。在各教學環節中，我利用了各種多媒體手段幫助學生體會西沙群島的風景優美、物產豐富，給學生一個直觀、感性的認識。比如：讓學生從視覺上感知五光十色、瑰麗無比的海水，觀看有關珊瑚、海參、大龍蝦、魚等圖片，使學生對陌生的事物有一個感性的認識，這樣有助于學生理解課文內容，也更好地激發學生熱愛祖國大好河山的情感。二、抓住語言訓練的點語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點進行語言訓練。如第二小節中我安排了用“因為所以”的句式交流西沙群島一帶海水五光十色的原因；第三自然段發揮想象說比喻句及體會“到

12、處、懶洋洋、蠕動”的妙用；第四自然段總分寫法的體會。運用這些語言訓練點，把閱讀和作文有機結合起來，以達到以讀悟寫、以讀促寫的目的。 當然，這節課帶給我的更多的是反思，我自己在讀這篇課文時，被西沙群島的美麗和富饒深深地吸引住了，心想孩子們一定會很感興趣，也曾幻想孩子們因興奮而激動的表情。可實際操作起來卻不盡人意。暗自思忖，感覺自己在這幾方面安排的不到位。 一、學生的主體地位不夠突出新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如這堂課中的重頭戲應該是描寫魚的這一小節。我在安排的時候以“讀了這一段你最大的感受是什么？”為切入點，接著就從魚的數量多

13、說到種類多到魚的美，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發出的火花。二、語文課其中最重要的一點就是朗讀，以讀促悟。而由于自己整個教學安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內容只能一步帶過，沒有真正起到讀的作用。 三、心靈的交融才是一堂課成功的基石。一堂好課離不開情感的交融，只有真正的走進孩子的心靈才能捕捉到智慧的火花，激發孩子學習興趣。我在這節課中，由于對教案不熟悉，總是在想自己下一步該做什么，而忽視了學生的學習過程，沒有真正地融入學生的學習中，所以整個課堂缺乏活力。聽了王老師的課，感覺自己是一名學生，不禁融入了課堂。黃老師的語言有趣，披情入境，引導學生走進文本。西關學校 陳娟 2013年