1、第第八八章章 學(xué)前兒童言語的發(fā)展學(xué)前兒童言語的發(fā)展第一節(jié)第一節(jié) 言語概述言語概述一、言語和語言言語是個體借助語言傳遞信息的過程。言語與語言的關(guān)系：言語與語言的關(guān)系：（一）區(qū)別（一）區(qū)別1語言是工具，言語則是對這種工具的運(yùn)用。2語言是社會現(xiàn)象，具有較大的隱蔽性；言語是心理物理現(xiàn)象，具有個體性和多變性。（二）聯(lián)系（二）聯(lián)系1言語活動依靠語言來進(jìn)行。2語言是在具體的言語交往情境中發(fā)展起來的。12021/8/14二、二、言語的種類言語的種類言語言語外部言語內(nèi)部言語：隱蔽性口頭言語書面言語（含義特點(diǎn)：邏輯性和計(jì)劃性）對話（含義和特點(diǎn)：情景性、隨機(jī)性）獨(dú)白（含義和特點(diǎn)：獨(dú)立性、計(jì)劃性）22021/8/14

2、第二節(jié)第二節(jié) 兒童言語的發(fā)生兒童言語的發(fā)生 人們常把兒童說出第一批真正能被理解的詞的時間（人們常把兒童說出第一批真正能被理解的詞的時間（l l歲左歲左右右）作為言語發(fā)生的標(biāo)志）作為言語發(fā)生的標(biāo)志，并以此為界，將言語活動的發(fā)生發(fā)展過程劃分為言語準(zhǔn)備期（01歲）言語發(fā)展期（1歲以后）兩大階段。32021/8/14一、言語準(zhǔn)備階段（一、言語準(zhǔn)備階段（01歲）歲）嬰兒發(fā)音的準(zhǔn)備大致經(jīng)歷三個階段：嬰兒發(fā)音的準(zhǔn)備大致經(jīng)歷三個階段：1、簡單發(fā)音階段（、簡單發(fā)音階段（13月）：本能行為。月）：本能行為。2、連續(xù)、連續(xù)發(fā)發(fā)音階段（音階段（48月）：不具備表征意義月）：不具備表征意義3、模仿發(fā)音（、模仿發(fā)音（91

3、2月）：學(xué)話萌芽階段月）：學(xué)話萌芽階段42021/8/14二、言語發(fā)展階段（二、言語發(fā)展階段（1313歲）歲）從1歲起，兒童進(jìn)入了正式學(xué)習(xí)語言的階段。兒童言語發(fā)展兒童言語發(fā)展的基本規(guī)律是：先聽懂，后會說。的基本規(guī)律是：先聽懂，后會說。先學(xué)前期，兒童口語的發(fā)展可分為兩個大的階段：（一）不完整句階段（一）不完整句階段不完整句不完整句指表面結(jié)構(gòu)不完整，但能表示一個句子意思。（主要指單詞句和電報句）其中又可分為兩個小階段：52021/8/141、單詞句階段（、單詞句階段（l l1.51.5歲歲）單詞句單詞句指兒童用一個單詞來表達(dá)一個比該詞意義更為豐富的意思。單音重疊。【典型表現(xiàn)】把汽車叫做“笛笛”，把

4、小狗叫做“汪汪”。一詞多義。【典型表現(xiàn)】孩子見到貓，叫“貓貓”，見到帶毛的東西，如毛手套、毛領(lǐng)子一類的生活用品，也都叫“貓貓”。以詞代句。【典型表現(xiàn)】孩子說出“拿”這個詞，有時代表他要拿奶瓶，有時代表他要拿玩具，還有時代表他要拿別的孩子手里的食物。62021/8/142、雙詞句階段、雙詞句階段 電報句（電報句（l.52歲）歲）這一階段兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。如“媽媽抱抱”等。這種句子的表意功能雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡這種句子的表意功能雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像成人的電報式文件，故也稱為略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像

5、成人的電報式文件，故也稱為“電報句電報句”或或“電報式語言電報式語言”。72021/8/14這時說出的句子還很不完善，具體表現(xiàn)在：句子簡單句子簡單：這一階段孩子說出的句子都很簡單、短小，只有35個字，主要有以下三種形式：（1）簡單的主謂句。如“媽媽來”，“皮球掉了”。（2）簡單的謂賓句。如“要娃娃”，“拿糖”。（3）簡單的主謂賓句。如“XX吃飯”，“媽媽穿衣”。句子不完整句子不完整：如“媽媽，穿鞋”（媽媽，給我穿鞋）詞序顛倒：詞序顛倒：1歲半至2歲孩子所說的句子，時常有顛倒詞序的情況。例如，“不對起”（對不起），“不拿動”（拿不動）。82021/8/14（二）完整句階段（二）完整句階段（23歲

6、）歲）1、能說完整的簡單句，并出現(xiàn)復(fù)合句。、能說完整的簡單句，并出現(xiàn)復(fù)合句。例如，一個2歲的孩子對媽媽說：“昆昆的耳朵流血了，吳老師哭了。”原來，托兒所的一個小朋友在游戲時把耳朵碰破了，帶班的年輕老師急得哭了。事情過去12個星期，孩子還時時提起此事。例如，老師問一個2歲半的孩子：“為什么打人？”他答道：“他搶我的積木。”2、表達(dá)內(nèi)容逐漸豐富、復(fù)雜化3、詞匯量迅速增加。23歲孩子的詞匯增長非常迅速。到3歲時，孩子已能掌握1000個左右的詞。92021/8/14第三節(jié)第三節(jié) 幼兒言語的發(fā)展趨勢幼兒言語的發(fā)展趨勢一、語音的發(fā)展一、語音的發(fā)展3-4歲是兒童語言能力發(fā)展最為迅速的時期。幼兒語音的發(fā)展主要

7、表現(xiàn)在兩方面：（一）逐漸掌握本族語言的全部語音（一）逐漸掌握本族語言的全部語音 掌握本民族語言（母語）的全部語音，包括準(zhǔn)確分辨和正確發(fā)出母語語音兩個方面。 （二）對語音的意識開始形成（二）對語音的意識開始形成幼兒語音意識的形成主要表現(xiàn)為：1、能夠評價別人發(fā)音的特點(diǎn)，指出或糾正別人的發(fā)音錯誤，或者笑話、故意模仿別人的錯誤發(fā)音等。2、能夠意識并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)音。 102021/8/14二、詞匯的發(fā)展二、詞匯的發(fā)展（一）詞匯數(shù)量迅速增加（一）詞匯數(shù)量迅速增加幼兒期詞匯數(shù)量增長很快，3歲幼兒的詞匯約達(dá)1000個，4歲約為16002000個，5歲增至22003000個，6歲則達(dá)30004000個。（二

8、）詞類范圍日益擴(kuò)大（二）詞類范圍日益擴(kuò)大幼兒一般先掌握實(shí)詞，然后掌握虛詞。實(shí)詞中最先掌握的是名詞，其次是動詞、形容詞、副詞，最后是數(shù)量詞。（三）詞義逐漸確切和加深（三）詞義逐漸確切和加深幼兒對詞義的理解有以下發(fā)展趨勢：1、首先理解的是意義比較具體的詞，以后才開始理解比較抽象概括的、首先理解的是意義比較具體的詞，以后才開始理解比較抽象概括的詞。詞。幼兒所能理解的詞基本仍以具體的詞為主。2、首先理解的是詞的具體意義，以后才能比較深刻地理解詞義。但整、首先理解的是詞的具體意義，以后才能比較深刻地理解詞義。但整個學(xué)齡前階段的兒童仍難理解詞的隱喻和轉(zhuǎn)義。個學(xué)齡前階段的兒童仍難理解詞的隱喻和轉(zhuǎn)義。1120

9、21/8/14三、語法的發(fā)展三、語法的發(fā)展1、句型從簡單到復(fù)雜、句型從簡單到復(fù)雜兒童掌握句型的順序是：單詞句（單詞句（11.5歲）歲）雙詞句（雙詞句（2歲左右）歲左右）簡單完整句（簡單完整句（2歲開歲開始）始）復(fù)合句（復(fù)合句（2.5歲開始）。歲開始）。但整個幼兒期還是以簡單句為主但整個幼兒期還是以簡單句為主。2、句子結(jié)構(gòu)和詞性從混沌一體到逐漸分化、句子結(jié)構(gòu)和詞性從混沌一體到逐漸分化3、句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)、句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)4、句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活、句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活122021/8/14第四節(jié)第四節(jié) 學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展言語

10、有兩大功能：交往功能交往功能和調(diào)節(jié)功能調(diào)節(jié)功能。這兩種功能都隨著兒童的成長而發(fā)展。一、言語交往功能的發(fā)展一、言語交往功能的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力口語表達(dá)能力也逐步發(fā)展起來。具體表現(xiàn)如下：（一）從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語一）從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語（二）從情境性言語過渡到連貫性言語（二）從情境性言語過渡到連貫性言語（三）講述的邏輯性逐漸提高（三）講述的邏輯性逐漸提高（四）逐漸掌握語言表達(dá)技巧（四）逐漸掌握語言表達(dá)技巧在兒童言語表達(dá)能力的發(fā)展中，有人可能會產(chǎn)生一種言語障礙“口吃”，其表現(xiàn)為說話中不正確的停頓和單音重復(fù)。這是一種言語的節(jié)律性障阻。132021/8/14學(xué)前兒童的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)

11、在24歲。有幾種因素會導(dǎo)致口吃：1、生理原因、生理原因。2、心理原因、心理原因。即因說話時過于急躁、激動和緊張?jiān)斐傻摹?、模仿、模仿。矯正方式矯正方式 消除緊張、積極訓(xùn)練、 杜絕模仿142021/8/14二、言語調(diào)節(jié)功能的發(fā)展二、言語調(diào)節(jié)功能的發(fā)展用于調(diào)節(jié)的言語主要是內(nèi)部言語。（一）（一）內(nèi)部言語的產(chǎn)生（內(nèi)部言語的產(chǎn)生（3歲以后）歲以后）內(nèi)部言語是言語的一種特殊形式，也是言語的高級形式，它是在外部言語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。幼兒的自言自語有兩種形式：1、游戲言語游戲言語即一面動作，一面嘀咕，用語言補(bǔ)充和豐富自己的行動。2、問題言語問題言語是在碰到困難或問題時產(chǎn)生的自言自語，常常用來表示對問題的困惑、懷疑或驚奇等等。（二）言語調(diào)節(jié)功能的發(fā)展（二）言語調(diào)節(jié)功能的發(fā)展言語的自我調(diào)節(jié)功能形成以后，兒童的各種心理活動的有意性也隨之出現(xiàn)，并隨著它發(fā)展而發(fā)展。152021/8/14早期識字和早期閱讀早期識字和早期閱讀、早期閱讀：、早期閱讀：歲兒童憑借變化的色彩、圖像、文字或成人的言語讀講來理解讀物的活動過程。、好處、好處（1）開拓幼兒視野（2）感知書面語言與口語間的對應(yīng)關(guān)系（3）了解書面信息，建立良好的閱讀習(xí)慣（4）密切親子關(guān)系、早期閱讀、早期閱讀早期識字早期識字162021/8/14關(guān)注幼