1、Unit3 what would you like? 說課稿我講的內容小學英語五年級上冊Unit 3 的第一課時Let's Learn部分。我主要從教材、教學方法、教學流程和板書這四個方面來展開我的說課。一說教材1 . 教材內容我所講的是五年級上冊Unit 3 的第一課時Let's Learn部分。2 . 教學目標新英語課程標準指出,基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。所以，我將教學目標確定為：（1） 能力目標：能夠提問并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like .（2） 知識目標：

2、認讀Lets learn 的單詞和句子，并掌握四會單詞tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三會單詞 pork。mutton,cabbage.（3） 情感目標：培養學生的合作精神和創新意識,引導學生通過以舊帶新的方式自主學習。 3 . 教學重點和難點.(1) 本課時重點是掌握有關食物的9個單詞:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通過五年級上冊 Unit3所學句型”What would you like for lunch,”操練所學新單詞。（2）難點是本課時詞匯

3、量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好掌握這些單詞，需巧教，趣教，努力調動學生積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。二、 說教法，學法根據以上對教材的分析，為了突破這堂課的重、難點，針對小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，,我采用情景法，直觀法,多媒體輔助，實物教學等教學方法。堅持以話題為核心，以功能,結構為主線，以任務型活動安排本課，從有關食物的歌曲開始，創設英語語言氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授受”的教學模式，促進

4、語言實際運用能力的提高。三、說教學過程1、Warm-up （熱身）激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。所以上課開始，我設計了 師生自由會話 ，以此拉近師生之間的距離，使學生有親近感，盡快地融入到我的課程之中。然后讓學生扮演同學們喜愛的 Zoom 和 Zip 走入課堂，與同學們一起學習，使學生興奮起來。接著播放課件Lets sing，活躍了課堂,激發了興趣。 2、Preview(復習)（1） 通過watch a moive,并給學生布置記住影片中孩子們喜歡吃什么的任務，給學生創設了一個真實的英語語言環境，也提高了孩子的注意力，為新課做好鋪墊.（2）利用課件做問答練習，借此復習和引入句型Wh

5、at do you like for lunch today ? I'd like . 以舊帶新使本課的句型教學不再成為難點。3、Presentation(新授)（1）利用課件創設情景HOT POT，自然引入新詞的學習。生動形象的食物和實景會讓學生有深刻的印象，我又告訴同學們仔細看，仔細聽HOTPOT中大象媽媽準備了什么食物，都是什么顏色什么形狀，有幾個是以前學過的，看完后回答，既利用課件增添課堂情趣，又提高了學生注意力。同時也降低了本課詞匯的難度。然后，通過猜謎語出示tofu , eggplant, green beans單詞，通過有有聲有色的cat,pig,sheep三個動物形象引

6、出和他們有關的fish,pork,mutton單詞，這樣的設計不僅調動了學生的學習積極性和學習樂趣，又一次突破了本課時單詞量大的難點，使學生在愉悅的氛圍中學習了新識。在每個單詞教學中，我不是讓孩子單純的識記單詞，而是把單詞放在句子What do you like for lunch ? I'd like .中。采用不同的操練形式如： 開火車問答，同桌問答，師問生答等形式，做到“詞不離句，句不離詞”，讓學生在語境中學單詞，真正做到英語教學的生活化和情境化。（2）游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時

7、，我首先進行了whats missing和聽音貼圖游戲，利用課件展示了一組讓人看了垂涎欲滴的食物圖片，通過視覺，感覺刺激學生大腦熟記單詞。我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，設計了Lets touch and guess游戲，利用實物讓學生摸一摸、猜一猜，這樣的活動更能提高識記效率,。同時，我更注意抓住小學生活潑好模仿的特點，通過表演餐廳就餐，使學生學習英語的興趣更加濃厚了。最后，設計了擊鼓傳花的游戲，在愉快輕松的氣氛中學習，它使學生的應變能力得以充分發展，進而使學生運用英語的能力得以升華。以此結束這節課，而讓學生期待下節英語課的開始。（3）在整節課的設計中，為了使孩子樂學，趣學，我

8、還采用了小組競賽法，課一開始我就布置說這節課要小組之間比賽，最后看哪一組得到的獎品多，這樣極大地調動了學生的積極性。在課上我注意及時用眼神、肢體語言、口頭語言激勵鼓舞學生，回答對的同學獎勵食物圖片，讓每個學生都感到，只要努力就必能成功。還讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。 四、鞏固和延伸 。(要學生把調查家人喜歡吃什么,并制作一個調查表和一張家庭菜譜，這樣的活動有實際意義,學生樂于去實踐.)五 說板書設計。這節課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡潔又明了。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，力爭將板書變得有滋有味，又能體現本課的重點內容。課后反思 這節課以食物這個話題為線索，設計了豐富多采的教學活動，引導學生掌握單詞的正確發音，并養成良好的學習習慣和有效的學習策略。通過本節課的學習，學生較熟練的掌握了有關蔬菜和肉類的九個單詞，并能熟練的運用本課的句型進行表達,達到了預定的教學目標。在本節課的教學中，我注意做到了以下幾點：a)采用多樣化的單詞呈現方式，如謎語，猜圖，聽音出詞等不同方式，又利用看火車問答，聽音找圖等活動，將枯燥的單詞教學變的生動有趣，激發學生的學習興趣。 b)利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學生主動參與，激發學生的學習熱情。c)培養