1、.11.?采蘑菇?教學目的1.認識本課生字，積累詞語和句子。2.學習課文內容，領會做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。教學重點1.認寫生字。2.體會課文最后一句話的意思。教學難點領會做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。教具準備 課件 插圖 生字卡片 蘑菇模具教學準備：課 時：2課時教學設計：第一課時一、設置情景，激趣引入新課1、 聽歌曲?采蘑菇的小姑娘?我們今天要學習的課文就是?采蘑菇?板書課題?采蘑菇?繼續演示課件，范讀課文2、想不想看看這個故事呀？小朋友們先跟故事里面的生字娃娃交個朋友好不好？下面我們就來認識這些生字。二、初讀課文，學會生字新詞1、 出示生字小黑板，學生根據拼音

2、讀準本課13個生字的字音。2、 你能在文中把這些生字或由這些生字組成的新詞找到嗎？3、 把你認識的生字朋友或生詞介紹給你的同桌 學生同桌互相檢查認讀生字學習的情況4、 這些生字和生詞都成為了你們的好朋友了嗎？我要考考你們了，看你們能不能很快地把它們認出來。用開火車的形式讓全班學生認讀生字新詞三、細讀課文，理解課文大意1、 嘗試讀課文第二自然段剛剛我們看到了哪兩只兔子采蘑菇白兔和灰兔我們先來看看灰兔1哪位小朋友把這幅圖的意思給我們講一講 學生講述課文第二自然段的大意2他說得真好，其實這位同學說的就是課文第二段的內容，同學們一起讀一讀這一段。學生齊讀課文第二段。3讀得不錯，不過我覺得這只灰兔有點驕

3、傲的樣子，同學們聽老師讀一讀，看看像不像灰兔當時的樣子。老師范讀，注意讀好“不悄“沒勁“仍看不上眼“帶勁等詞語你們也來讀一讀這一自然段。指導學生朗讀，重點要注意灰兔兩次說的話2、學習第三自然段灰兔呀，小的蘑菇不采，少的也不采。而白兔呢是不是也這樣的啊？他是怎么做的呢？1出示插圖，指名讓學生說一說白兔的做法2我們應該讀第幾自然段跟這幅圖的意思才一樣呢？ 指導學生讀第三自然段，注意“不管大小“馬上“都不放過等詞語的語氣。3白兔和灰兔都去采蘑菇，但它們有什么地方不一樣呢？ 引導學生先觀察比照兩幅插圖，再比照閱讀第二、三兩個自然段進展比較3、學習第四、五兩個自然段白兔和灰兔的想法不一樣，做法不一樣，它

4、們的結果是怎么樣的呢？學生自由發言1指導朗讀第四自然段2想想“灰兔為什么哭了？ 學生展開討論，3白兔是怎么做的？它對灰兔說了什么？反復指導朗讀白兔說的話，讓學生能表現出真誠的語氣。第二課時四、品讀課文，感悟課文內涵1、 練習分角色朗讀課文，讀好灰兔和白兔的對話2、 小朋友們喜歡哪只兔子？為什么？唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生

5、徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。學生自由發言，逐步引導學生懂得不要放棄小的和少的，懂得積少成多的道理；做事情也應從小事做起才會有所收獲的道理。五、拓展延伸，培養創新才能1、 我們做什么事都應該像白兔那樣，不要放棄小的和少的，才能有所收獲。而且還幫助灰兔，你們愿意幫助灰兔嗎？你會對它說些什么？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記

6、幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。

7、知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。2、 灰兔聽了這些放以后會怎么做？請同學們把這個故事繼續編下去，先在家里講給爸爸媽媽聽一聽，然后再講給我們大家聽。我看誰是能做出色的“小小故事家這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學