1、怎樣共建有效的數學課堂一、 精心備課，做到心中有數課前準備，我們不僅要備教材，還得備學生。一堂課下來，教學內容對于全班學生來說， 有哪些學生基本不用引導就能掌握； 哪些學生需要在教師的點撥中才能領會； 哪些學生必須在教師的引導或是重點關注下才能達成目標的，這些我們教師課前都要做到心中有數。（ 1）備教材，領會編寫意圖，明確教學目標。（ 2）備學生，找準教學起點。（ 3）備教法，設計彈性教案。二、創設情境，激發學生興趣1、在導入新課時， 適當引入一些與教學內容有關的故事、寓言、謎語等，可以幫助學生豐富聯想， 可使他們興致勃勃地投入新知識的學習中去，變好奇心為濃厚的學習興趣。2、在教學中，內容越接

2、近實際生活，學生就越容易接受和理解。比如這節課三、組織教學，發揮教師主導作用針對小學生的語言特點和習慣， 教師輸出的語言信息， 比如口語、提問、板書等一定要準確、 清晰、富有感染力。教師要善于運用聲音、音量、語速吸引學生。要利用有效的課堂提問，給學生以恰當的認可和鼓勵，調動學生的學習情緒和積極性。 還要注意控制好語言量的度，超過了這個度，學生就會有厭倦情緒?？傊?，在課堂上，教師要充分利用自身的語言信息，控制好課堂教學秩序和節奏，四、小組合作，做好培優補差作為教師要做好小組學習任務的分配， 要加強巡視指導重視整體評價，鼓勵學生的積極參與，做好配有補差工作，加強小組合作的整體水平，幫助學生提高合作

3、技巧， 并注意觀察學生學習和人際關系等各方面的表現，做到心中有數。要讓學習有一定困難的學生多思考、發言，保證他們達到基本要求；同時，也要讓學有余力的學生有機會發揮自己的潛能。這節內容與前面所學的整數大小的比較有內在聯系。 充分利用這些有利的條件， 給學生創設自主探索的空間。 讓學生根據已有的知識經驗對小數的大小比較進行嘗試， 激發新舊知識之間的聯系， 發揮積極的遷移作用。在探索中， 開展小組討論，讓每個學生都有機會發表自己的見解。如： “位數多的小數一定比位數少的小數大”這句話對嗎？鼓勵學生勇于發表自己的意見，并大膽地與同伴進行合作交流，使問題得到解決。同時也提高了學生學習數學的能力。五、設計

4、練習，體現不同課型，練習題的數量要適當， 能適應不同程度的學生需要， 練習設計要有坡度，有層次，難易適度，適應兒童的特點。要有一定的基本練習題和稍有變化的習題， 也要有一些綜合題和富有思考性的習題”。（一）新授課的練習設計： 一般的說，在新授課之前要安排一些“鋪墊性”的練習；講解新知識之后要安排鞏固練習，即通過提問、板演等形式，及時了解各類學生對新知識的理解程度， 其目的是讓學生在鞏固練習中加深理解，消除疑難，力爭使新知識當堂消化。（二）練習課的練習設計： 練習課主要是以練習為主， 教師要針對學生掌握基礎知識的情況以及不同的知識點，通過多種方式設計練習。 目的是使學生進一步鞏固基礎知識，形成嫻

5、熟的技能技巧。認真開展教學反思活動， 每一位教師都要不斷反思自己的日常教學行為，我們的教學有效嗎?什么樣的教學才是有效的？有沒有比我們更有效的教學？通過反思切實提高我們的課堂教學。教學是科學，一切要從實際出發。求真務實，是我們應該始終堅守的信念。共建有效的課堂教學共分五個方面：一、尋找無效教學癥結 -數學學習的七種失衡。1、效率層面：教學中向有限的時間要效率。2 、管理方面：管理好課堂，想法讓學生集中精力，充分調動學生的積極性，讓學生在快樂中學習，同時讓學生體會到學習的快樂。3、觀念層面：教師與學生地位失衡。4、思維層面：教學約位流于形式，而沒有針對學生。5 、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。6 、方法層面：方法單一，教法陳舊，只注重講而沒有重視讓學生多練習，在課堂上沒有充分發揮學生的主動性和積極性。二、對有效教學的理解有效教學的幾個要素： 全身心的投入、充分利用時間、及時矯出現的問題正、認真分析每一次的考試成績、經常組織學習經驗交流、不斷學習新的教學方法。三、建立有效的數學課堂教學1、目標的有效性：目標要明確，不能空洞；目標要適度；目標要適量2 教學內容的有效性：要考慮教什么，更應該下功夫考慮怎么教。3 教學方法的有效性：使用先進的教學方法往往會起到事半功倍的效果。四、有效課堂教學評價1