1、第一章 運動的描述 第三節 運動快慢的描述速度（）教學目標 一、知識目標理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會用平均速度的公式解答有關的問題知道瞬時速度的概念及意義，知道瞬時速度與平均速度的區別和聯系知道速度和速率以及它們的區別二、能力目標1運用平均速度的定義，把變速直線運動等效成勻速直線運動處理，從而滲透物理學的重要研究方法等效的方法2培養遷移類推能力 三、德育目標 由簡單的問題逐步把思維遷移到復雜方向，培養學生認識事物的規律，由簡單到復雜。教學重點平均速度，瞬時速度的概念及區別教學難點1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時速度2.瞬時速度與平均速度之間有什么區別和聯系及在

2、運動中瞬時速度是怎樣確定的教學方法類比推理法課時安排1課時教學過程 一、導入新課如果物體做變速直線運動，在相等的時間里位移是否都相等？那速度還是否是恒定的？那又如何描述物體運動的快慢呢？問題：百米運動員，10s時間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？回答：每秒平均跑10m。百米運動員是否是在每秒內都跑10m呢？ 答：否。說明：對于百米運動員，誰也說不來他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但當我們只需要粗略了解運動員在100m內的總體快慢，而不關心其在各時刻運動快慢時，就可以把它等效于運動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時的速度就稱為平均速度。所以

3、在變速運動中就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。二、新課教學（一）平均速度1）定義：在變速直線運動中，運動物體的位移和所用時間的比值，叫做這段時間（或這段位移）的平均速度，用表示 2）說明：a.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時間內的平均快慢程度。這實際上是把變速直線運動粗略地看成是勻速運動來處理b這是物理學中的重要研究方法等效方法，即用已知運動研究未知運動，用簡單運動研究復雜運動的一種研究方法問題：百米賽跑運動員的這個=10m/s代表這100米內（或10秒內）的平均速度，是否是說明他在前50米的平均速度或后50米內或其他某段的平均速度也一定是10m/s？c平均速度只是對運動物

4、體在某一段時間內（或某一段位移內）而言的，對同一運動物體，在不同的過程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必須指明“哪段時間”或“哪段位移”的d.平均速度只能粗略地描述一段時間（或一段位移）內的總體快慢，這就是“平均速度”與勻速直線運動“速度”的根本區別e.平均速度不是各段運動速度的平均值，必須根據平均速度的定義來求解。（二）瞬時速度（1）定義：運動物體經過某一時刻（或某一位置）的速度，叫做此時刻（或此位置）的瞬時速度（2）意義：反映物體在某一時刻（或經某一位置）時運動的快慢，它能精確地描述變速運動的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運動（3）對瞬時速度的理解：瞬時速度是在運動時間時的平均

5、速度，即平均速度在時的極限就是某一時刻（或某一位置）的瞬時速度。（4）瞬時速度的方向：瞬時速度是矢量，在直線運動中，瞬時速度的方向與物體經過某一位置時的運動方向相同，（若是曲線運動，瞬時速度的方向是軌跡上物體所在點的切線方向（與軌跡在該點的延伸方向一致）（三）速率：路程和位移是一對聯系很緊密，區別又很明顯的物理量。那么有沒有一個物理量與速度有這種關系呢？有的就是速率,瞬時速度的大小叫做速率。速度分瞬時速度和平均速度，則速率也分兩種瞬時速率1）定義：瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱速率。2） 瞬時速率的測量：技術上通常用速度計來測量瞬時速率。平均速率： 瞬時速度的大小是瞬時速率，那平均速度的大小是

6、否也可以叫平均速率呢？（NO）其實我們初中所學的速度也不是沒有意義的，我們給了他一個新的名字平均速率。 平均速率1）定義：路程與發生這段路程所用時間的比值。 2）速率是標量。3）注意：平均速率不是平均速度的大小。三、鞏固練習一個做直線運動的物體，某時刻速度是10m/s，那么這個物體 ( )A. 在這一時刻之前0.1s內位移一定是1mB. 在這一時刻之后1s內位移一定是10mC. 在這一時刻起10s內位移可能是50mD.如果從這一時刻起就是這個速度且不便，那么它繼續通過1000m路程所需時間一定是100s一物體沿直線運動，先以3m/s的速度運動60m，又以2m/s的速度繼續向前運動60m，物體在整個運動過程中平均速度是多少？2.4m/s三、小結 在上節課的基礎上我們進一步學習了關于速度的知識，有利與我們更好的描述物體運動的快慢。大家