1、典范英語（1a-L10）教學參考Get Dad教學參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架， 幫助實驗教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵實驗教師結合學生的實際情況適當做出調整，將實驗課上出特色。、教學目標1.語言能力目標：學生能夠讀懂故事情節；聽懂故事錄音；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨立朗讀故事； 能夠表演故事；熟練運用“go on”和get”兩個重點表達方式; 學習字母“g”位于詞首時的拼讀規律。2.非語言能力目標：引導學生觀察一家人打水仗的情景，感受其樂融融的家庭氛圍； 在表演中培養學生的合作精神。、課時安排要求每周不少于兩課時，每課時至少完成一個故事。、教師要求1.教師課前須熟

2、讀故事，了解本課故事內容。2.對于較難的單詞，教師可板書，并配合動作和表情幫助學生理解。3.全英文授課。四、教學用具多媒體設備、CD機、課件（課題組提供）、人物頭飾（Mum, Dad, Chip, Biff, Kipper）、 一小截塑料水管、小桶、水槍。五、課堂教學基本步驟1導入（Lead-in）:引出故事主題，把學生帶入故事情境通過向學生展示潑水節圖片， 引出故事主題， 激發學生的好奇心， 為看圖講故事做好鋪 墊。教師利用PPT展示幾張潑水節圖片，并與學生互動:Look at these people. What are they doing?（BQ: Are they playing w

3、ith water?）They are play ing with water.Do you like playing with water?Do you play a water game in summer?之后，自然過渡到講故事環節：Kippers family like playing with water. One day, they played a water game. How did they play? Lets learn the story.2.看圖講故事(Storytelling)：理解故事情節，觀察一家人打水仗的情景教師利用課件逐幅播放故事圖片， 并用豐富的表情、

4、生動的英文和適當的肢體語言給學 生繪聲繪色地講故事， 引導學生觀察一家人打水仗的情景， 充分感受他們的愉悅心情和其樂 融融的家庭氛圍。(Picture 1)The family were playing a water game.Look at Dad. What did he have?He had a water pipe.(教師指向圖中的水管或展示道具)Dad wanted to get Biff.(教師指向Biff)Look at Kipper and Chip. Were they happy?What did they say?“Go on, Dad!”said Kipper an

5、d Chip.(Picture 2) “Get Biff!”said Kipper and Chip.Dad got Biff. Oh no! Biff got wet.(Picture 3)What did Dad have now?He had a bucket of water.(教師指向圖中的水桶或展示道具)Who did he want to get?(BQ: Did he want to get Kipper?)He wanted to get Chip.(教師指向Chip)Biff and Kipper were very happy.What did they say?Go o

6、n, Dad.”(教師引導學生一起大聲說)(Picture 4) “Get Chip!”said Biff and Kipper.Splash!(教師做出潑水的動作)Dad got Chip.(Picture 5)Now Dad had a big water gun.(教師指著圖中的水槍或展示道具)Who did he want to get this time?He wanted to get Kipper.(教師指向Kipper)What did Biff and Chip say?“Go on, Dad.” (教師引導學生一起大聲說)(Picture 6) “Get Kipper!”s

7、aid Biff and Chip.Oh no! Kipper got wet, too.(Picture 7)Look at Dad. He was very happy.Can you see Mum?Mum was up here. She had a bucket of water.(教師指向Mum)“Go on, Mum.”said the children.(Picture 8) “Get Dad,”they said.Splash!Oh, no! Dad got wet.教師要注意啟發學生思考， 每次提問之后稍作停頓， 不要急于說出答案， 先觀察學生的 反應，如學生仍回答困難，再

8、進一步給出提示引導學生作答。3.聽錄音模仿(Listening and Imitating)：聽懂錄音并模仿出標準的語音語調聽錄音模仿時， 錄音是什么音什么調，就讓學生模仿成什么音什么調。 讓學生注意 “go on”和getDad”的發音，尤其要模仿出Go on. Dad!”和Go on. Mum!”興奮的語氣。(1)放錄音，讓學生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。(2)放錄音，全班學生齊聲模仿2-3遍。要求學生逐句跟讀錄音并指讀，鼓勵學生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。(3)放錄音，將學生分成不同的組進行模仿比賽，看哪組模仿得像。教師要對“go on”和get Dad”的讀法進行示范

9、和指導。4.朗讀故事(Reading Dramatically)：讀懂故事并學會繪聲繪色地獨立朗讀故事 通過多種形式的朗讀，讓學生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事， 培養學生有感情朗讀故事 的習慣， 練就語言基本功。 在朗讀過程中注意引導學生讀出打水仗時的興奮、 緊張和歡樂的 感覺。(1)全班集體朗讀。教師組織全班同學齊聲朗讀一遍。(2)分組比賽朗讀。 教師組織男生和女生分別朗讀，看哪組學生讀得更好，給予表揚。(3)個人朗讀。請幾個學生獨立朗讀故事，教師根據學生讀的情況給予表揚、鼓勵和 指導。朗讀過程中，教師要對朗讀困難或有問題的學生給予指導和示范。5.唱兒歌(Cha nt):讓學生在節奏和韻律中鞏

10、固所學通過將故事改編成朗朗上口的兒歌，讓學生感知英語語言的韻律。教師利用PPT展示兒歌內容，帶領學生邊拍手邊吟唱。Go on! Go on, Dad!Get Biff.Go on! Go on, Dad!Get Chip.Go on! Go on, Dad!Get Kipper.Go on! Go on, Mum!Get Dad.6.表演(Role Play) :讓學生模擬打水仗的情景，學會在具體情境中靈活運用所學 通過讓學生表演故事，真實地再現一家人打水仗的情景， 鍛煉學生的口頭表達能力和團 隊合作精神。（1）教師準備好人物頭飾 （Mum, Dad ,Chip, Biff, Kipper）和

11、道具（水管、 水桶、水槍）。 （2）示范表演：教師請4名學生配合完成示范表演，讓學生明確角色、臺詞等（見課 件）。（3）學生自由結成5人小組，準備2-3分鐘。然后請2-3組學生上臺表演。 對于表演環節，教師可強調四條評價標準：loud voice, beautiful intonation, good acting,great teamwork。7.拼讀練習（Practising Phonics）:培養拼讀意識，掌握字母g”最常見的拼讀規律（1）引導學生發現字母“g”最常見的發音。辨音游戲：教師在黑板上寫下“go”和“get”，并故意將“g”讀成別的音，讓學生辨音。例如：教師將“go”讀成“p

12、o”；將“get”讀成“pet”。（2）音、形、圖結合，認讀單詞，強化拼讀意識。教師通過PPT展示幾個新詞及其對應的圖片（見課件） ：green, grape, goldfish, goose， 引導學生認讀。8.家庭作業(Homework)1）反復聽錄音，熟讀故事。2）與爸爸媽媽一起表演故事。（3）制作單詞卡：get, go, green, grape, goldfish, goose，并教爸爸媽媽認讀字母“g”。六、教師自我反思1.教學理念是否體現了“以意義為核心”、 “整進整出”的教學理念；是否將整體教學、啟發式教 學、拼讀教學等方法貫穿于課堂教學之中。2.教學目標 是否達到了本課提出的語言能力和非語言能力等目標，如：學生是否能讀懂故事情節；是否能用標準的語音語調獨立朗讀故事；學生能否熟練掌握并靈活運用“go on”和“get”兩個表達方式； 學生是否感受到一家人打水仗時其樂融融的家庭氛圍；學生是否能很好地合作完成表演環節。3.課堂操作（1）提問教師設置的問題是否符合學生水平； 能否引起學生的興趣； 學生能否通過教師提問的引 導觀察圖片并理解故事情節。（2）聽學生是否真正聽懂了教師的問題和指令， 并做