1、關于教師如何提高教學成績的思考與措施 學年度第二學期期中檢測已經順利結束。期中考試后，李校長組織全校組長以上的教師及時地召開了總結會。我北校區在董書記的組織下，也先后三次組織北校區的相關人員進行了座談。大家思考了很多，這次大部分班級考試成績的確不理想。雖然分數不能說明一切，但從考試結果中可以反映出教師在教學過程中存在的不足，以及學生在學習過程中對知識的掌握情況；通過考試，老師們如何及時發現問題，在后段教學工作中怎樣采取切實可行的整改措施，來提高教學質量，是這幾次座談會的真正意義所在。我們知道，做為一名教師，如果不重視教學成績，不把教育效果的優劣做為衡量自己工作能力和工作水平高低的重要

2、指標，也就失去了做教育工作的意義，正如工廠的工人，種地的農民，付出了勞動，就要看相應的收獲。工人以多生產合格的產品為榮，農民以多打優質的糧食為榮，同樣教師也要以取得高質量的教學成績為榮。在大力推進素質教育的今天，我們深知素質教育并不是不要教學成績，只是反對單純以教學成績來評價教師的工作和學生的學習。通過對本次期中檢測的分析，我們也發現有的老師工作勤勤懇懇，任勞任怨，但教學成績卻以較大的差距落在別人之后；有的教師在公開課上表現較為精彩，平時教學水平和管理水平也比較高，而他的教學成績也隨同金融風暴一起往下滑坡。在座談會上有的老師說，教學成績受多種因素的影響，比如我校的生源差異不同、學生基礎較差、班

3、級人數偏多，家長不能及時進行配合，班風、學風、管理不夠到位等，這些因素確實起到一定的作用，但如果從縱向比較的角度看，一個教師如果在一段時間內不能提高自己的教學成績的話，就是他教學的失敗。那么，一個教師如何才能在一定的時間內提高自己的教學成績呢？我們通過認真分析，真誠交流，大家統一了思想，達成了共識，提出了具體解決的辦法。1、認真總結，深刻反思教學質量是學校生存的關鍵，也是教師所追求的最高目標。本次期中考試后，我北校區的教師能認真分析自己的得與失，深刻地反思了自己優勢與劣勢，找出了自己在教學中的不足，提出了改進的措施。大家一致認為，后半學期要拿出十分的拼搏勁頭，努力迎頭趕上，力爭在期末考試中取得

4、較大的進步。2、提高認識，端正態度我們知道，教師的教學態度是制約學生學習的一個極其重要的因素。教師的教學態度在很大程度上決定了教師本人能否與學生建立良好的師生關系，能否促進學生的個性發展，從而提高學生學習的自覺性和良好的思想品德。面對新形勢，每位教師都要清醒地認識到自己肩負的責任，加倍努力提高自身素質，積極投身于教育教學中去，努力做到：第一、熱愛學生，關心全體學生的健康成長，努力完成教育教學任務。第二、服從學校的工作安排，遵守學校各項紀律，嚴格履行各項規章制度，做出滿勤、干慢點，工作中不做違反學校要求的事。第三、熟悉本學科的教學大綱，努力鉆研教學方法，制定好后半學期的教學目標，教學計劃，有具體

5、操作措施。第四、在了解學生，明確課堂教學目標的前提下，認真備好課，寫好教案；課堂教學要緊扣目標，優化過程，強化反饋，注重實效，注意發揮學生的主體作用，要給予學生學習方法的指導，不帶情緒上課，絕不將學生趕出課堂和體罰學生；課后合理布置作業，并及時批改作業，注意課后輔導，提倡下班巡視和一對一個別輔導。3、熱愛學生，以身作則教師只有熱愛學生，才能全心全意為學生服務，做好教育教學工作。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。古人云“親其師，信其道”，我們每一個教師都

6、要放下師道尊嚴的架子，尊重、理解、信任、愛護每一名學生，注重與學生情感交流和勾通。當學生的行為出現偏差時，要多做換位思考，多講道理，講究教育的藝術。同時要不斷提高自己的師德修養和學識水平，要通過苦練內功博得學生佩服和信任，真正做學生的良師益友。有關研究表明，凡是師德師能水平高，與學生關系親密的教師，其教學成績一般也較高。4、抓好常規，扎實工作我們每個教師都知道，備課、上課、批改作業、課后輔導、平時檢測是教學常規的基本環節，少了哪一個環節或者哪一個環節工作不細致，提高教學成績就成為一句空話。備不好課就上不好課，課堂效率就低，教學成績的提高就成了無源之水。同樣，作業批改不細致、輔導不到位、考試作弊

7、，則難以準確反饋學生學習的信息，教學則會變得盲目、無目的、無重點。尤其是四十分鐘的課堂教學，必須牢固樹立目標意識、效率意識、學法指導意識、學生參與意識和全員達標意識，不讓學生留下知識和能力的夾生飯，保證讓學生每一節課都學有所得，學有所用。事實證明，凡是工作態度扎實、課堂教學目標達成度高、課下通過作業、輔導、考試及時反饋、及時補求學生知識缺陷的教師，即使教學水平一般，其教學成績也較高。所以，我們要充分地做到：第一、認真備好每一節課，做好課前準備，精彩地講好每一節課，確保每節課的教學目標落到實處。第二、加強課后教學反思，不斷地提高和改進課堂教學方法。只有通過課后反思，找到自己問題所在，才能將問題進

8、行解決。第三、通過家訪、調查、觀察、談心等方式，深入細致地了解本班“后進生”的心理特征、性格愛好、道德品行、學習狀況，接觸的人的品行等，與他們建立感情，溝通和交流思想。使“后進生”逐漸地改正爭取進步。5、提高成績，研教結合有人說“教不研則淺，研不教則枯”，教師只知道年復一年、日復一日地重復自己的工作，埋頭苦教，而不對自己的教學實踐做一番理性的思考和經驗的提升，即使花費了很大的力氣，也只能成為一個“教書匠”，其教學成績也只能在低水平上徘徊。教師的研究不同教育理論家的研究，是一種通過對教育理論的學習、實踐、反思，不斷尋求提高教學實踐能力的行動研究，不需要通過哪一級的專家鑒定，也不一定非要發表文章、

9、寫出論著，只要解決了教學的現實問題，提高了自身業務水平和教學成績即可。我們希望每一位教師都成為一名反思者、改進者，“茍日新，日日新”，教師每天的每一堂課、每一次輔導，都要給學生帶來一個意想不到的驚喜。6、強化管理，培養習慣有人說，習慣出成績，好的學習習慣不但能讓學習養成扎實認真的學習態度，而且能變成學生一生發展的財富。培養學生良好的學習習慣，我們教師要明確告訴學生每周、每天、每節課要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任務要受到什么樣的懲罰等等。習慣的培養開始的時候有強制性質，但經過一段時間的堅持后，學生就會由他律變成自律。同時要隨著學生年齡的增長豐富習慣培養的內容，把課堂上教師傳授的學習

10、方法變成習慣培養的一個方面，實現“教”是為了“不教”的目的。有些教師做到了這一點，像魏書生老師，教給了學生閱讀和寫作基本方法，讓學生養成了良好的語文學習習慣，即使他出差一年半載，學生的語文成績也一直遙遙領先。7、領導支持，事半功倍上級領導和學校領導對老師的“和諧關懷”、“人文關懷”等舉措，會大大提高教師的積極性，會使我們的教育教學發生更大的提高。希望學校領導為我們解決一下問題：第一、由于老師和家長的溝通比較不暢，希望學校在各辦公室安置一部公用電話，方便老師及時與家長溝通。第二、由于取消了托管時間，老師沒有更多時間對學生進行“培優補差”，建議學校充分利用和恢復托管時間，使老師有時間去輔導學生。第三、由于北校區的班額較大，教師難于做到“一個都不能少”，再加上每個班都有幾