1、1第四章文言文閱讀第一課時(shí)（第一課時(shí)（1）2 考試大綱對(duì)文言文閱讀的要求是：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義；理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法；理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法；理解并翻譯文中的句子；篩選文中的信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)，B級(jí)，理解；C級(jí)，分析綜合。 3 1.理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。其中“常見(jiàn)文言實(shí)詞”是考查范圍，說(shuō)明考查的內(nèi)容不是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的實(shí)詞，而是文言文中的實(shí)詞。“理解”是對(duì)思維能力層面的考查，“在文中的含義”是一種隱性的話語(yǔ)，其實(shí)告訴我們，在理解“常見(jiàn)文言實(shí)詞”的時(shí)候，一定要有“語(yǔ)境意識(shí)”，即要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解文言實(shí)詞，離

2、開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，詞語(yǔ)的含義往往會(huì)發(fā)生變化。由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng)，這也是一種能力。 4 分析近幾年的高考試題，可以看出，文言實(shí)詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異是考查的重點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，就是要掌握通假字、一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞、同形異義等現(xiàn)象，因此凡是在中學(xué)教學(xué)中不止出現(xiàn)過(guò)一次的古今詞義，既有聯(lián)系又有區(qū)別的實(shí)詞應(yīng)當(dāng)屬于考查的基本內(nèi)容。 5 2.理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法。“常見(jiàn)文言虛詞”，所謂常見(jiàn)，就是指考試大綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞，即：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 6 “在文中的用

3、法”是相對(duì)于在詞典中的用法而言的。強(qiáng)調(diào)“在文中”這一范圍，主要是考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解并辨別文言虛詞不同用法的能力。而考查常見(jiàn)用法，一則因?yàn)殚喿x淺易的古代詩(shī)文時(shí)遇到的文言虛詞多為常見(jiàn)用法；二則因?yàn)槲难蕴撛~的特殊用法大多較難理解，使用范圍較小，不是考生眼前急需掌握的內(nèi)容，可以留待以后有必要時(shí)以常見(jiàn)用法為基礎(chǔ)再深入一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 7 高考中對(duì)常見(jiàn)文言虛詞用法的理解，是指在閱讀材料中根據(jù)上下文的語(yǔ)境具有懂得并能加以解釋的能力，而不是要求考生憑空地去歷數(shù)哪些常見(jiàn)文言虛詞具有哪些用法。 對(duì)這18個(gè)虛詞，一定要個(gè)個(gè)落實(shí)，結(jié)合教材，認(rèn)真歸納其各種義項(xiàng)和用法，從常用義和非常用義兩方面進(jìn)行區(qū)別比較，掌握常用

4、義，照顧特殊義。 8 3.理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法主要是：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。這五項(xiàng)內(nèi)容中，被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置和詞類活用是考查的熱點(diǎn)與難點(diǎn)。了解這些特殊句式與用法，是指能根據(jù)上下文的語(yǔ)境具備理解與辨別的能力，而不是要求去抽象記憶到底有哪些特殊句式與用法，以及它們的具體情況如何。 9 除了考試大綱中明確規(guī)定的五項(xiàng)內(nèi)容外，還要特別關(guān)注一下謂語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置三種倒裝句和文言文中的固定句式，它們?cè)诟呖贾谐霈F(xiàn)的頻率也非常高。 10 4.理解并翻譯文中的句子。“理解”包括三個(gè)層次：一是能讀通、讀懂并領(lǐng)會(huì)某一文言句子在文中的意思；

5、二是能理解文言句子內(nèi)部以及分句間的邏輯關(guān)系；三是能理解文言句子的內(nèi)涵和深層含義。“翻譯”是指將文言文（語(yǔ)法和表達(dá)）轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)（語(yǔ)法和表達(dá)）。 11 正確理解并翻譯文中的句子必須做好以下幾點(diǎn)：第一，充分體會(huì)古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異，正確理解文言詞語(yǔ)的實(shí)用意義，辨析和把握與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的特殊句式和用法；第二，盡管句子已加標(biāo)點(diǎn)，但仍要注意斷句，以便完整、準(zhǔn)確地理解原文，把握句意；第三，充分體會(huì)文言文以單音節(jié)詞為主的特點(diǎn)，勿將兩個(gè)單音節(jié)詞誤作一個(gè)雙音節(jié)詞而牽強(qiáng)附會(huì)地作出解釋； 12 第四，準(zhǔn)確辨識(shí)一些專有名詞、語(yǔ)意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，避免造成理解上的錯(cuò)誤；第五，了解句子運(yùn)用的修辭手法，以便理解句子的深層含

6、義；第六，必須堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”的原則，必須把句子放到全文中去理解，顧及作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。 13 5.篩選文中的信息。就是根據(jù)特定的需要“篩選”相關(guān)的事實(shí)、事例。這種對(duì)信息的篩選和提取，最常見(jiàn)的是定向考查的方式，即挑選若干文句分別編為四組，要求找出全都說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題的一組。傳統(tǒng)史傳類文章大多是考查判定主人公的性格、品德等。篩選文言文閱讀材料中的信息，是建立在文意理解基礎(chǔ)上的考查方式，它可以促進(jìn)考生在閱讀過(guò)程中讀懂讀通所供材料。這里所謂的“信息”是指文中所述的種種事實(shí)。 14 6.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。這是文言文閱讀中的重點(diǎn)，是考查考生在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高的綜合能力，

7、其難度顯然要比把握文意又高了一層，這種歸納概括是對(duì)所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行綜合的判斷或推理，要求考生答出某個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等。近年來(lái)，這種歸納概括常是通過(guò)對(duì)文章的理解來(lái)進(jìn)行考查的。 15 7.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。實(shí)則也是對(duì)閱讀材料內(nèi)容的分析綜合，它不是單純分析文章所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內(nèi)容，而應(yīng)是要求分析概括文章在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法。高考設(shè)題常糅合到歸納要點(diǎn)、概括中心的題目當(dāng)中。 8.文言斷句，屬于理解文言文范疇，一要悟大意，二要抓關(guān)鍵性詞語(yǔ)。 16 u命題角度 考查常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義 1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解

8、釋，不正確的一項(xiàng)是()A而考亭先生嘗病其俗病：批評(píng)B深嘆其能矯然拔俗也 拔：拔除C遠(yuǎn)紹絕學(xué)，流風(fēng)未遠(yuǎn) 紹：繼承D不又加于古人一等乎 加：超過(guò)17 解析：B。“拔”解釋為“拔除”明顯不通。聯(lián)系成語(yǔ)“出類拔萃”，此處“拔”應(yīng)是“超出 ” 之 義 。 也 可 以 聯(lián) 系 “ 勢(shì) 拔 五 岳 掩 赤城”(夢(mèng)游天姥吟留別)推出“拔”的真正意義。本題考查文言文實(shí)詞在文中含義的理解。解答此類試題應(yīng)注意兩個(gè)方面：一是結(jié)合上下文語(yǔ)境及平時(shí)常見(jiàn)的實(shí)詞含義推測(cè)法進(jìn)行推測(cè)；二是平時(shí)多積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞基本意義及用法。18 2.(原創(chuàng)題)下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是()A豈非以其汲汲于求知干進(jìn)，志在利祿乎？B被服儒者，邃于經(jīng)學(xué)C夫人之笑韓子者D干謁貴人及結(jié)納知名之士19 解析：D。求知：追求知名度(文中義)，追求知識(shí)(現(xiàn)在義)；被服：信奉(文中義)，被子與衣服(現(xiàn)在義)；夫人：那些人(文中義)，男人的配偶(現(xiàn)在義)；結(jié)納：古今同義，結(jié)交。本題考查實(shí)詞中的古今異義理解，解答此類試題除結(jié)合上下文語(yǔ)境外，平時(shí)應(yīng)多積累常見(jiàn)的古今異義詞。20 3.(原創(chuàng)題)下列句子中加點(diǎn)的詞屬于詞類活用的一項(xiàng)是()A被服儒