1、實(shí)驗(yàn)區(qū)反映的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)區(qū)反映的問(wèn)題1.1.高考怎樣考高考怎樣考2.2.新教材怎樣運(yùn)用新教材怎樣運(yùn)用3.3.課堂怎樣表達(dá)課標(biāo)精神課堂怎樣表達(dá)課標(biāo)精神4.4.有限課有限課時(shí)怎樣完成太多教學(xué)義務(wù)時(shí)怎樣完成太多教學(xué)義務(wù)5.5.選修課選修課怎樣上怎樣上6.6.怎樣開(kāi)發(fā)教學(xué)資源怎樣開(kāi)發(fā)教學(xué)資源7.7.怎怎么更新教師理念和教學(xué)方法么更新教師理念和教學(xué)方法 . .培培訓(xùn)怎樣及時(shí)跟進(jìn)訓(xùn)怎樣及時(shí)跟進(jìn)高中課改主要義務(wù)高中課改主要義務(wù)學(xué)生方面：人生觀、價(jià)值觀學(xué)生方面：人生觀、價(jià)值觀/民族精神民族精神/公公民認(rèn)識(shí)和責(zé)任感民認(rèn)識(shí)和責(zé)任感/學(xué)習(xí)才干學(xué)習(xí)才干/生活才干生活才干/強(qiáng)強(qiáng)壯體魄壯體魄/協(xié)作精神協(xié)作精神學(xué)校和教師方面：

2、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代同步學(xué)校和教師方面：教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代同步引導(dǎo)改革與創(chuàng)新引導(dǎo)改革與創(chuàng)新/個(gè)性化教學(xué)，多樣化個(gè)性化教學(xué)，多樣化課程課程/創(chuàng)設(shè)自動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)自動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作交流環(huán)境/建建立開(kāi)展性評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)立開(kāi)展性評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)/行使課行使課程自主權(quán)程自主權(quán)高中新課程特點(diǎn)高中新課程特點(diǎn)時(shí)代性時(shí)代性時(shí)代開(kāi)展時(shí)代開(kāi)展/ /科技提高科技提高/ /學(xué)生閱歷學(xué)生閱歷根底性根底性經(jīng)典知識(shí)和運(yùn)用才干經(jīng)典知識(shí)和運(yùn)用才干/ /學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、探求精神趣和態(tài)度、探求精神/ /搜集和處置信息、搜集和處置信息、分析和處理問(wèn)題、交流協(xié)作分析和處理問(wèn)題、交流協(xié)作/ /一切學(xué)生一切學(xué)生共同根底、每個(gè)學(xué)生不同

3、根底共同根底、每個(gè)學(xué)生不同根底選擇性選擇性分類別、層次分類別、層次/ /滿足不同窗生滿足不同窗生需求需求. .學(xué)生主體觀學(xué)生主體觀. .綜合素養(yǎng)觀綜合素養(yǎng)觀. .課程改革觀課程改革觀. .課程選擇觀課程選擇觀. .自主、協(xié)作、探求觀自主、協(xié)作、探求觀. .教學(xué)資源觀教學(xué)資源觀. .多元評(píng)價(jià)觀多元評(píng)價(jià)觀高中課程規(guī)范理念概說(shuō)高中課程規(guī)范理念概說(shuō)關(guān)于必修課關(guān)于必修課教材內(nèi)部構(gòu)成教材內(nèi)部構(gòu)成 閱讀鑒賞閱讀鑒賞 表達(dá)交流表達(dá)交流 梳理探求梳理探求 名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀 源自課標(biāo)，課時(shí)由源自課標(biāo)，課時(shí)由多到少，并多到少，并 向課外延伸；有承向課外延伸；有承繼又有創(chuàng)新繼又有創(chuàng)新閱讀鑒賞閱讀鑒賞 課文半新半舊 注

4、重單元提示，防止拔高目的 設(shè)題：整體、言語(yǔ)、開(kāi)放 不要忽略常規(guī)題，要自設(shè)題 少講、多讀、多議 根底訓(xùn)練要扎實(shí)，人文精神要顧及 精讀兩課時(shí)，略讀一課時(shí)研讀課文公開(kāi)課脫離文本，繁華，浮躁，片面公開(kāi)課脫離文本，繁華，浮躁，片面“開(kāi)展開(kāi)展思想和論辯才干，課文卻陌生思想和論辯才干，課文卻陌生上課一半以上時(shí)間運(yùn)用于閱讀、了解課文上課一半以上時(shí)間運(yùn)用于閱讀、了解課文朗誦背誦、把握文意、分析章法、品味言語(yǔ)朗誦背誦、把握文意、分析章法、品味言語(yǔ)大部分問(wèn)題探求都應(yīng)與文本有關(guān)大部分問(wèn)題探求都應(yīng)與文本有關(guān)脫離文本的探求適可而止脫離文本的探求適可而止課文中知識(shí)點(diǎn)不斷穩(wěn)定，如意象課文中知識(shí)點(diǎn)不斷穩(wěn)定，如意象自創(chuàng)課文進(jìn)展仿

5、寫(xiě)訓(xùn)練自創(chuàng)課文進(jìn)展仿寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)比閱讀意義：大家平常忽視。在對(duì)比中特點(diǎn)意義：大家平常忽視。在對(duì)比中特點(diǎn)更鮮明。更鮮明。1 11 12 2。意在訓(xùn)練單篇閱讀。意在訓(xùn)練單篇閱讀單元內(nèi)課文對(duì)比，初高中課文對(duì)比：?jiǎn)卧獌?nèi)課文對(duì)比，初高中課文對(duì)比： ， ， ，語(yǔ)文，語(yǔ)文2 2先秦歷史散文先秦歷史散文提示學(xué)生對(duì)比點(diǎn)是關(guān)鍵提示學(xué)生對(duì)比點(diǎn)是關(guān)鍵微觀入詩(shī)法多年對(duì)詩(shī)歌教學(xué)察看總結(jié)要言之，經(jīng)過(guò)言語(yǔ)文字探入詩(shī)歌情意境界。要結(jié)合其他方式進(jìn)展如整體、知人與成人鑒賞不同，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律表心境“獨(dú)“悵“問(wèn)“遏；表情感“愁怨；表情調(diào)和審美風(fēng)格“悄然的“悄然的；表情感“憂傷；揣摩詩(shī)意“思華年“迷二解“追想“惘然文言文閱讀文言文閱讀

6、重整體把握重整體把握 “多讀兩遍多讀兩遍 輔以朗誦、背誦輔以朗誦、背誦 講點(diǎn)詞法語(yǔ)法講點(diǎn)詞法語(yǔ)法 只講學(xué)生不懂的只講學(xué)生不懂的 不要當(dāng)現(xiàn)代文教不要當(dāng)現(xiàn)代文教 不要過(guò)多鑒賞不要過(guò)多鑒賞 多口譯筆譯多口譯筆譯作文教材作文教材 教材分寫(xiě)作和口語(yǔ)交際教材分寫(xiě)作和口語(yǔ)交際 話題討論：人文內(nèi)涵話題討論：人文內(nèi)涵 寫(xiě)法自創(chuàng)：寫(xiě)作方法寫(xiě)法自創(chuàng)：寫(xiě)作方法 寫(xiě)作練習(xí)：資料話題為主寫(xiě)作練習(xí)：資料話題為主 寫(xiě)法技巧弱，視情補(bǔ)充寫(xiě)法技巧弱，視情補(bǔ)充寫(xiě)作教學(xué)寫(xiě)作教學(xué) 高二作文規(guī)劃：從選修課找話題高二作文規(guī)劃：從選修課找話題/參照參照高考題型高考題型/體察學(xué)生才干加強(qiáng)補(bǔ)弱體察學(xué)生才干加強(qiáng)補(bǔ)弱/關(guān)關(guān)鍵詞鍵詞-根底，習(xí)慣，遞進(jìn)

7、根底，習(xí)慣，遞進(jìn) 每堂課練幾筆，從閱讀課中學(xué)習(xí)每堂課練幾筆，從閱讀課中學(xué)習(xí) 多寫(xiě)，熟能生巧，訓(xùn)練提綱多寫(xiě)，熟能生巧，訓(xùn)練提綱 添加學(xué)生交流和自我反思環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)區(qū)添加學(xué)生交流和自我反思環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)區(qū) 高考作文新趨向：人文化、文學(xué)化、高考作文新趨向：人文化、文學(xué)化、成人化成人化梳理探求 梳理搜集、整理、交流信息梳理搜集、整理、交流信息 探求分析綜合、討論論證探求分析綜合、討論論證 學(xué)生梳理、探求，教師引導(dǎo)、督促、學(xué)生梳理、探求，教師引導(dǎo)、督促、幫扶幫扶 下功夫找資料，視野開(kāi)闊，發(fā)掘要深下功夫找資料，視野開(kāi)闊，發(fā)掘要深 學(xué)會(huì)論證，構(gòu)成文字學(xué)會(huì)論證，構(gòu)成文字 搜集整合、展現(xiàn)交流、總結(jié)評(píng)價(jià)三過(guò)搜集整合、展現(xiàn)交

8、流、總結(jié)評(píng)價(jià)三過(guò)程程 精讀每單元，三選一來(lái)做？精讀每單元，三選一來(lái)做？關(guān)于選修課關(guān)于選修課課程規(guī)范關(guān)于選修課“選修課和必修課的教學(xué)存在一定的差選修課和必修課的教學(xué)存在一定的差別，選修課的學(xué)生人數(shù)不像必修課那樣固定，別，選修課的學(xué)生人數(shù)不像必修課那樣固定，課程有較大的靈敏性和拓展性，學(xué)生具有不課程有較大的靈敏性和拓展性，學(xué)生具有不同于必修課的期望。靈敏性同于必修課的期望。靈敏性“選修課的教學(xué)，要按照課程目的制定選修課的教學(xué)，要按照課程目的制定方案，不能因其設(shè)置靈敏而混亂隨意、漫無(wú)方案，不能因其設(shè)置靈敏而混亂隨意、漫無(wú)方案，也不能因其拓展性要求而一味追求新方案，也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深

9、奧，脫離課程目的和學(xué)生實(shí)踐。原奇深?yuàn)W，脫離課程目的和學(xué)生實(shí)踐。原那么性那么性 “不同類型的選修課之間存在著課不同類型的選修課之間存在著課程目的和教學(xué)方法上的差別。有的重在程目的和教學(xué)方法上的差別。有的重在實(shí)踐操作，需求突出某一方面的專門知實(shí)踐操作，需求突出某一方面的專門知識(shí)和技藝；有的重在發(fā)揚(yáng)想像和聯(lián)想，識(shí)和技藝；有的重在發(fā)揚(yáng)想像和聯(lián)想，注重情感和審美的體驗(yàn)；有的重思辨和注重情感和審美的體驗(yàn)；有的重思辨和推理，強(qiáng)調(diào)理性和嚴(yán)謹(jǐn)。所以選修課特推理，強(qiáng)調(diào)理性和嚴(yán)謹(jǐn)。所以選修課特別需求留意尋求與課程內(nèi)容相順應(yīng)的教別需求留意尋求與課程內(nèi)容相順應(yīng)的教學(xué)方法。差別性學(xué)方法。差別性* *中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞中

10、國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 * *中國(guó)現(xiàn)代中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞詩(shī)歌散文欣賞 * *外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞 * *中國(guó)小說(shuō)欣賞中國(guó)小說(shuō)欣賞 * *中外戲劇名作欣賞中外戲劇名作欣賞* *外國(guó)小說(shuō)欣賞外國(guó)小說(shuō)欣賞 * *影視名作欣賞影視名作欣賞 文學(xué)類文學(xué)類* *言語(yǔ)文字運(yùn)用言語(yǔ)文字運(yùn)用* *先秦諸子選讀先秦諸子選讀 * *新聞閱讀與實(shí)際新聞閱讀與實(shí)際* *演講與爭(zhēng)辯演講與爭(zhēng)辯 * *文章寫(xiě)作與修正文章寫(xiě)作與修正* *中國(guó)文化經(jīng)典研讀中國(guó)文化經(jīng)典研讀 * *中國(guó)民俗文化中國(guó)民俗文化 適用類適用類全國(guó)人教版選修教材選用情況A A類：中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞類：中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞/ /言語(yǔ)文字言語(yǔ)文字運(yùn)

11、用運(yùn)用/ /中外傳記作品選讀中外傳記作品選讀/ /先秦諸子選先秦諸子選讀讀/ /中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞B B類：文章寫(xiě)作與修正類：文章寫(xiě)作與修正/ /外國(guó)小說(shuō)欣賞外國(guó)小說(shuō)欣賞/ /中國(guó)小說(shuō)欣賞中國(guó)小說(shuō)欣賞/ /新聞閱讀與實(shí)際新聞閱讀與實(shí)際C C類：中國(guó)文化經(jīng)典研讀類：中國(guó)文化經(jīng)典研讀/ /外國(guó)詩(shī)歌散文外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞欣賞/ /中外戲劇作品欣賞中外戲劇作品欣賞/ /影視名作欣影視名作欣賞賞/ /中國(guó)民俗文化中國(guó)民俗文化 選修課教學(xué)參照規(guī)范外部要素選修課教學(xué)參照規(guī)范外部要素1.1.課標(biāo)：指點(diǎn)思想須謹(jǐn)記，單科闡明更課標(biāo)：指點(diǎn)思想須謹(jǐn)記，單科闡明更勿忘勿忘2.2.教材：教材：A A

12、熟習(xí)內(nèi)容，熟習(xí)內(nèi)容，B B 領(lǐng)悟特點(diǎn)領(lǐng)悟特點(diǎn)3.3.考題：熟習(xí)標(biāo)題考題：熟習(xí)標(biāo)題感悟門道感悟門道 化用目的化用目的4.4.學(xué)生：個(gè)性學(xué)生：個(gè)性= =選擇性，即目的、內(nèi)容和選擇性，即目的、內(nèi)容和方法多樣性方法多樣性 選修課目的中心要素選修課目的中心要素1.1.學(xué)習(xí)方式：自主、獨(dú)立、協(xié)作、互動(dòng)學(xué)習(xí)方式：自主、獨(dú)立、協(xié)作、互動(dòng)2.2.中心才干：探求才干中心才干：探求才干+ +表述才干書(shū)面表述才干書(shū)面為主。強(qiáng)調(diào)視野和思緒：開(kāi)闊、靈為主。強(qiáng)調(diào)視野和思緒：開(kāi)闊、靈敏、多樣、獨(dú)特。詳細(xì)為：掌握信息敏、多樣、獨(dú)特。詳細(xì)為：掌握信息=感知、區(qū)分、分析、綜合、評(píng)判；感知、區(qū)分、分析、綜合、評(píng)判；產(chǎn)生觀念產(chǎn)生觀念=

13、提煉、琢磨、修正、表述提煉、琢磨、修正、表述3.3.情商目的：情感態(tài)度價(jià)值觀。情商目的：情感態(tài)度價(jià)值觀。 選修課教學(xué)法達(dá)成目的選修課教學(xué)法達(dá)成目的之手段之手段 原那么：靈敏多變?cè)敲矗红`敏多變 講讀法：宜少不宜多講讀法：宜少不宜多 自讀法：宜多不宜少自讀法：宜多不宜少 議讀法：擅長(zhǎng)引導(dǎo)，時(shí)而有之議讀法：擅長(zhǎng)引導(dǎo)，時(shí)而有之 讀寫(xiě)法：先讀后議，每課都寫(xiě)點(diǎn)？讀寫(xiě)法：先讀后議，每課都寫(xiě)點(diǎn)？選修課中的“對(duì)話 師生對(duì)話：自然、親切、平等師生對(duì)話：自然、親切、平等 生生對(duì)話：規(guī)范、互助生生對(duì)話：規(guī)范、互助 生本對(duì)話：尋疑、解疑、表述生本對(duì)話：尋疑、解疑、表述 在文本內(nèi)對(duì)話，不多延展在文本內(nèi)對(duì)話，不多延展 教

14、學(xué)多樣化，不再是單一宣講教學(xué)多樣化，不再是單一宣講糾正偏向1.1.滿堂灌滿堂灌2.2.太沉悶太沉悶3.3.無(wú)提問(wèn)無(wú)提問(wèn)4.4.無(wú)探求無(wú)探求5.5.無(wú)協(xié)作無(wú)協(xié)作6.6.花架子花架子7.太浮淺8.太深化9.太廣泛10.太專業(yè)11.太人文12.無(wú)人文一、順應(yīng)與選擇一、順應(yīng)與選擇二、自學(xué)與引導(dǎo)二、自學(xué)與引導(dǎo)三、多元與限制三、多元與限制四、知識(shí)與方法四、知識(shí)與方法五、文學(xué)與適用五、文學(xué)與適用鼓勵(lì)多讀多寫(xiě)學(xué)語(yǔ)文以此為正道，技法為輔道；善讀以學(xué)語(yǔ)文以此為正道，技法為輔道；善讀以多讀為根底，善寫(xiě)以多寫(xiě)為前提多讀為根底，善寫(xiě)以多寫(xiě)為前提初高新大綱、課標(biāo)都貫穿初高新大綱、課標(biāo)都貫穿“多讀多寫(xiě)原多讀多寫(xiě)原那么那么新教材有新教材有“名著導(dǎo)讀，自創(chuàng)了初中教材名著導(dǎo)讀，自創(chuàng)了初中教材人教版配有語(yǔ)文讀本人教版配有語(yǔ)文讀本初中實(shí)驗(yàn)閱歷，山東改革閱歷初中實(shí)驗(yàn)閱歷，山東改革閱歷讀什么？寫(xiě)什么？文言、美文、高考文讀什