1、中學體育教學中學生錯誤動作產生的原因及糾錯【摘要】：學生在學習動作技術時，經常出現一些錯誤動作，教師必須及時糾正。對錯誤動作一定要正確分析原因，針對不同的原因采取不同的方式糾正錯誤。 【關鍵詞】：技術動作概念身體素質過度緊張 在中學體育教學中，學生在學習動作技能時，經常會出現一些錯誤動作，教師必須及時采取有效的方法糾正錯誤，如果形成動作定勢，再進行糾正就很困難。錯誤動作是一種表面現象，在不同的學生中，即使是同一現象的錯誤動作，其原因也可能是不同的，同一原因，其現象也可能是不同的。因此，對錯誤動作，一定要正確分析原因，針對具體原因采取糾正措施。 學生錯誤動作產生的原因，大致可以分為三類，教師應該

2、根據不同的原因采用不同的糾錯方法。 1.因對技術動作概念認知不清楚而產生錯誤動作 學生在學習動作技術的過程中，因對一些技術細節、技術環節沒有建立正確的認知，或單純的、片面的理解技術動作，使得練習時，在技術細節上出現失誤，從而造成錯誤動作的產生。全面掌握動作過程不同時間、空間，身體或身體某一部分的用力方向、用力大小、用力順序及強弱的相互配合，是迅速掌握動作技術的基礎。如果對動作過程中動作順序、身體用力部位、如何用力及控制等缺乏明確的概念，那么這個動作的學習就無法順利完成，就會出現錯誤動作。具體表現為用力順序和方向不對，動作順序顛倒，身體重心所處的位置及移動的路線不對等錯誤現象。 學生因為概念不清

3、楚而產生錯誤的動作，只要及時發現和糾正，就能很快習得正確的動作技能。教師必須講清要領，采用各種方法來提示動作步驟和要領，啟發學生，使學生概念清楚，知道怎樣做，伴以教師正確而清楚的示范，再進行正誤動作的對比，學生通過一定次數的練習后，就能掌握正確的技術動作。當學生出現錯誤時，教師要引導學生學會觀察(觀察自己和觀察同伴)，力求學生能找到自己和同伴的錯誤動作，進行自我糾錯和相互糾錯。教師采用語言誘導、正誤對比、合作糾錯等方法，在糾正因概念不清而產生錯誤動作時效果很好。 2.因學生身體素質較差而產生錯誤動作 體育技能的掌握，要求學生具有全面而良好的身體素質。如果學生身體素質較差，即便知道技術動作應該怎

4、樣做，也達不到要求的程度，在練習中會暴露出各種各樣的錯誤動作。 身體素質較差的學生，在練習中雖然出現的錯誤動作較多，但總的說來，大多是屬于體能方面的，是動作程度上的錯誤，有動作的外形，表現不出動作的實質。他們對概念是很清楚的，知道應當怎樣做，并且也是那樣去做的，但是達不到技術要求的程度，從而會產生厭倦心理或畏懼心理，而放棄練習。 學生因為身體素質較差而產生錯誤動作，如果按照一般學生的標準教學和要求他們，則難以達到目的。身體素質不是在某一項目的有限課時中能提高的，所以糾錯效果較緩慢。對待這類學生，我們可以通過增減難度法來區別對待。在不改變動作結構的情況下，降低器械的難度或要求，如在跑的項目中降低

5、跑速；跨欄項目中降低欄架的高度，縮短欄間距離；跳高時降低橫桿的高度等等，那么通過一定次數的練習，他們能很好的掌握技術動作，再適當地逐步提高難度，爭取達到教學要求。 3.因學生心理因素而產生錯誤動作 在教學中，學生因對某一些運動項目產生緊張或膽怯心理，也會導致錯誤動作的產生。學生過度緊張或膽怯心理產生的原因是多方面的，既有學生自身的原因，也有教師的教學方法不當的問題，而且還受到教學環境的影響。教師的言行、課堂組織、客觀條件不當，學生曾經有過受傷經歷或見到同伴受傷等，都可能會引起學生心理緊張或膽怯，導致在練習中產生錯誤動作。例如：教師過于夸大技術動作的復雜性及危險性，教師示范動作失誤、場地器材檢查

6、不細，從而產生傷害事故時，會使有的學生產生思想緊張和恐懼，在這種情況下，即便概念清楚，身體素質較好，也會因害怕產生傷害事故，而在練習中產生錯誤動作。有的學生在練習時，為了避免滑、絆、碰、摔而存有戒心，技術動作不能正確完成；有的學生是已經掌握了的動作，在遭受了傷害痛苦之后也可能突然做不出正確的動作；還有的學生即便是最簡單的技術動作，只要看到同學在練習時出現過傷害事故，也隨之出現錯誤動作等。 在教學中要盡量消除學生的緊張心理和膽怯心理，創建愉悅的教學課堂。首先教師要優化教學環境，營造寬松愉快的和諧課堂氣氛，同時嚴格課堂紀律，做好安全保護措施，仔細檢查場地器材。其次，教師講解要恰當，示范要避免失誤。

7、在教學中，教師對授課內容、技術動作力求用形象、簡潔的語言講明要領，讓學生知道應該怎樣做，不應該怎樣做，有效地避免學生因出現錯誤動作而產生消極的心理。教師準確、清晰、輕松、優美的示范，既能使學生感知動作的全過程，又能減輕學生的心理壓力，增強完成動作的信心。在教學中適時安排身體素質好、膽大勇敢、運動技術基礎較好的學生進行示范，會對學生產生更加直接的影響，使一些存有畏難情緒的學生為同伴的勇敢行為、成功示范所激勵和感染，自覺加入到“我也試試”的行列中來。對有較強恐懼心理的學生，上課時應針對具體情況，可以降低練習的難度，加強保護措施，或改變練習的地點或方向，也可以做些專門練習或分解的動作，對他們進行親切而耐心地語言誘導，對其成績給以肯定和鼓勵，盡量消除他們的緊張心理。 體育教學是教師、學生、環境三方的有機結合。在預防、糾正錯誤動作時,教師要耐心啟發,循循善誘,熱情幫助,營造和諧愉快的教學氛圍，使學生感受到教師的殷切期望,以增加改正錯誤動作的信