1、融合教育知識競賽單項選擇題10、2005年4月初，國家教育部、中國殘聯、團中央、全國婦聯聯合發出通知，號召全 國青少年向身 殘志堅的書畫家（）學習。李智華10、2006年第二次全國殘疾人抽樣調查殘疾標準把肢體障礙等級分為四級10、某男孩智商為48分，按智力障礙程度來分，該男孩屬于（）智力落后。中度17. 2006年第二次全國殘疾人抽樣調查殘疾標準把肢體障礙等級分為（）四級25. 2005年4月初，國家教育部、中國殘聯、團中央、全國婦聯聯合發出通知，號召全國 青少年向身殘志堅的書畫家（）學習。 李智華3、我們普遍認為自閉癥在（）歲之前，比較容易發現。三歲7、（ 1）歲以前失明的兒童視覺表象極易消

2、失？選項1: 5歲7、依據美國與臺灣對情緒行為障礙的定義，下列哪一個不是情緒行為障礙兒童的診斷因 素？ 選項2:智力的高低8、1992年，美國智力落后協會（AAMR ）根據（）對智力障礙兒童進行分類。 智商分數9、2006年第二次全國殘疾人抽樣調查殘疾標準把肢體障礙等級分為（）四級b班級經營是為特殊學生創造一個支持性環境融合學習的重要手段，班級經營包括：同學關系經營、物理環境規劃、親師溝通、班級團輔、多層次教學b班級經營是為特殊學生創造一個支持性環境融合學習的重要手段，班級經營包括：（）同學關系經營、物理環境規劃、親師溝通、班級團輔、多層次教學c常用的ASD行為和教育干預的方法有以上都是d對于

3、聽覺障礙兒童人們有不同的稱呼，以下稱呼中最科學的一項是聽力殘疾兒童d對肢體障礙兒童的評量應該堅持的原則（）醫教結合和全面評估d對智障兒童非學術型課程（如體育、音樂）的學習應該依據智障兒童的實際學習能力做調整d多重障礙兒童（尤其是腦損傷的兒童）的 （4 ）能力較差，他們很難對事物進行觀察、比 較、分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理。選項4:抽象思維d多重障礙兒童的教育內容主要考慮兩方面內容：學科學習和（1 ）。選項1:適應性技能d多重障礙兒童的教育原則當中，（4 ）原則是指盡管個體不能獨立地完成任務或活動的每一步，但可以教他們完成其中的一部分或是完成經過改進的任務版本。部分參與d多重障礙可以按照

4、兩個系統來進行分類，一種是以兒童身上所具有的 （3 ）進行分類；另一種是以兒童身上所具有的障礙數量來分類。選項3:主要障礙d多重障礙是一個（4 ）性極大的群體，也就是說多重障礙兒童由于其障礙的程度與障礙發生 部位的不同而導致他們之間存在極大的差異。障礙d對學生的溝通能力進行評估時，評估的主要項目不包括選項3:智力測驗d對于情緒行為障礙兒童干預的核心理念為何？選項3:整合性干預d對肢體障礙兒童的評量應該堅持的原則（）醫教結合和全面評估d多動癥兒童的癥狀需要出現在兒童幾歲前？選項3:十二歲d多動癥兒童可分為幾類？選項2:三類d多動癥兒童最常伴隨有個共病現象選項4:學習障礙d多重障礙不僅僅是兩種或兩

5、種以上障礙類型的組合，我們還需要知道這些障礙之間是否存在（2 ）關系。 選項2:連帶或因果e兒童將我要吃蘋果”說成我吃要蘋果”，主要屬于選項3:語法異常g個別教育支持計劃”中的個別”是指（3）選項3:學生的特殊教育需要g關于殘疾分類表述正確的一項是選項3:我國臺灣的殘疾分類比美國少g關于殘疾學生鑒定原則表述不正確的一項是選項4:靈活性g關于代償表述不正確的一項是 選項4:智力低下可通過學習來提高智力g關于孤獨譜系障礙的成因，正確的說法是1:是由于養育方式不當造成的g關于孤獨譜系障礙的智能，正確的認識是選項1:約有50%的ASD伴有智能落后g關于孤獨譜系障礙學生的認知特征錯誤的視覺學習能力 聽覺

6、學習能力g關于全納教育表述不正確的一項是：選項3:全納教育要求取消特殊教育g關于融合教育表述不正確的一項是：教育體制內也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現象g關于隨班就讀表述不正確的一項是：選項4:隨班就讀是幫助殘疾學生治愈殘疾克服困難g關于隨班就讀教育的主要任務表述不正確的一項是：選項4:特別重視學科知識的學習，與其他學生一樣達到相應的學業目標g關于特殊教育理解正確的一項是：選項3:特殊教育特殊在學生有不同的個體差異g關于特殊教育融合發展進程表述正確的一項是：選項1:正常化一一回歸主流（一體化）全納g關于特殊需要學生分類正確表述的一項是選項4:中國把殘疾的類型分為七類g關于圖片交換溝通系統

7、（PECS ）下列哪個觀點是錯誤的 使用PECS后會促進ASD兒童 的交流能力，但不能促進語言發育g構音障礙的四種特征分別為為替代、扭曲、遺漏和選項2:添加g關于殘疾對學生發展影響表述不正確的一項是選項4:智力殘疾不影響學生的生活自理g關于殘疾學生特殊需要表述不正確的一項是4:殘疾不引發學習環境調整的特殊需要g關于孤獨癥男女性別比例，哪一個描述是正確的（）男孩多g關于隨班就讀專業合作支持表述最恰當的一項是選項4:需要包括以上各方面人士的合作支持g關于特殊需要學生發展表述最恰當的一項是1:特殊需要學生發展是一種非典型的發展g關于我國特殊教育安置形式表述正確的一項是：選項4:包括以上三種形式g關于

8、學生的特殊需要表述不正確的一項是3:特殊需要是指學生有特殊的愿望和理想g關于助聽設備表述不正確的一項是電子耳蝸是一種替代人耳正常運轉功能的人工設備g關于資源教室表述不正確的一項是：選項2:資源教室是為隨讀學生提供的實驗教室h衡量隨班就讀教學質量的標準在于三個關鍵詞選項3:進入、參與、進步h患白化病的學生應安排在光線較（）的地方？選項1:弱j將復雜或多步驟的任務分解為一些較小的，更容易學習的子任務，是在智障兒童教學中常用的教學方法，叫作選項2:任務分解j教師可以給予肢體障礙學生適度的肢體運動訓練，幫助其克服障礙，但須在康復治療師指導下j近視是指由于眼球晶狀體和視網膜的距離過長，影像的焦點投射在視

9、網膜。前面j教師在選擇多重障礙兒童的教育內容，特別要注意三個方面的要求：（2 ）、適齡性和選擇性。選項2:功能性j進行情緒行為障礙兒童篩查與診斷應該采用什么模式？選項4:專業團隊合作j近視是指由于眼球晶狀體和視網膜的距離過長，造成屈光不正，影像的焦點投射在視網膜。（） 前面k 口吃的特征有延長發音、言語中阻、重復發音和選項4:插入語m盲學生是指什么都看不見的學生？選項2:錯m美國電影叫我第一名中"布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（）自閉癥m某小學四年級學生胡某，進行韋氏兒童智力量表測試，IQ為72，屬（）智力正常m某學校一年級新生李某，進行入學體檢時根據國際衛生

10、組織規定標準，測得兩眼裸眼視力分別為：0 . 05與0 . 1,屬于。一級低視力測得兩眼裸眼視m某學校一年級新生李某，進行入學體檢時根據國際衛生組織規定標準，力分別為：0 . 05與0 . 1，屬于。一級低視力m目前國內外用于孤獨譜系障礙或孤獨癥的診斷標準體系有選項4:以上都是m美國電影叫我第一名中"布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（） 自閉癥（要選下面那個自閉癥）m某小學四年級學生胡某，進行韋氏兒童智力量表測試，IQ為72,屬（ ） 智力正常m某學校一年級新生李某，進行入學體檢時根據國際衛生組織規定標準，測得兩眼裸眼視力分別為：0. 05與0. 1,屬于。（）

11、一級低視力m目前我國學生行為問題的檢出率是（） 在6%2 2%之間n腦癱兒童中，約有（）同時伴有智力障礙。選項4: 3/4n哪一項不是正常嬰兒仰臥位姿勢運動發育的特點4選項4:與平衡反應密切相關n腦癱包括以下類型，但應除外選項3:癲癇型p普通教師鑒別聽覺障礙兒童，最簡便的方法是（4 ） 選項4:行為觀察測聽p普通學生與特殊需要學生在一起，會出現 選項1:普通學生會模仿特殊需要學生的行為q情緒與行為障礙的成因包括有社會因素t調整教學策略不包括：最少限制的環境q情緒行為障礙的特征包括（）學業失敗、內隱性行為障礙、社會技能貧乏、注意力缺陷、外顯性情緒行為障礙q情緒與行為障礙的成因包括有（）社會因素r

12、融合教育的課程調整的常用模式是（3 ）選項3:融合參與課程模式r人類最主要、最方便的溝通形式為選項1:言語溝通r如果視網膜受到了損傷，就無法 （）?選項1:傳遞光線s世界上最早報道孤獨癥的是（）選項3: Leo Kanners視覺障礙學生的 耳朵特別靈”，是因為（）?選項2:后天鍛煉的結果s視覺障礙學生閱讀盲文的速度稍慢，是因為（）？ 選項2:現行盲文只有10%的標調率s視力障礙兒童約占同齡兒童的（）？選項1:千分之一左右s雙耳平均聽力損失達到幾十分貝以上被稱為聾” （4 ） 還是3 >70分貝s隨班就讀的學生，是以（2 ）的方式參與普通課程學習。選項2:有個別支持s隨班就讀學生參與普通

13、課程學習，需要在（ s隨班就讀學生的特殊課程，一般在（ 3 s嗓音障礙主要由人體哪個器官的異常而導致?1 ）個方面進行調整。選項1:十）里進行。選項3:資源教室選項2:聲帶s視覺障礙是指“由于各種原因導致的 人所能從事的工作、學習和其他活動”。（）不同程度的視力損失或視野縮小，難以做到一般選項2:雙眼t 通用設計”課程有（1 ）個特征。選項1: 三t特殊需要學生鑒定流程正確的一項是選項1:篩查干預診斷選項1:照顧差異t提高隨班就讀學生課堂學習質量，老師應注意在課堂教學中（1 ）。t調整教學策略不包括：（）（5分）最少限制的環境t聽覺障礙兒童思維發展的特點是（）以上各項都對t聽覺障礙是否導致言語

14、障礙，取決于：（）障礙發生的年齡t聽覺障礙是否導致言語障礙，取決于：（）障礙發生的年齡t聽覺障礙學生思維最大的特點是：）抽象思維t調整教學策略不包括：（）最少限制的環境t聽覺障礙是否導致言語障礙，取決于：障礙發生的年齡t聽覺障礙是否導致言語障礙，取決于：（）障礙發生的年齡t聽覺障礙學生思維最大的特點是：（）直觀形象思維t聽障兒童在普通班級學習，教師最好把他/她的座位安排在教室的前幾排正對講臺的位置t頭頸能直立控制，但不會以下任何一項動作能力者：翻身、手支撐坐、坐、坐立起，這種情況提示患兒動作發展訓練階段屬于選項2:軀干控制階段w為滿足學生的特殊需要，課程應當包括選項1:特殊課程w為肢體障礙學生

15、創設基本的無障礙環境是學校環境調試中最基本的條件，以下哪種設置（）屬于學校接納肢體障礙學生融入學校教育的保證。無障礙衛生間w我國（）法保障了自閉癥學生的接受教育的權利。中華人民共和國殘疾人保障法 w我國（）法保障了自閉癥學生的接受教育的權利。中華人民共和國教育法 w我們普遍認為自閉癥在（）歲之前，比較容易發現。（5分）三歲w我們應該把學習障礙學生的座位安置在教室的（4 ）? 選項4:教室的中間或前面w我們在課程中對多重障礙兒童的各方面特征進行了總結，包括他們的智力功能、學習效率、思維概括、溝通交流、身體運動、生活自理、行為交往和（3 ），這讓我們認識到多重障礙兒童不僅存在缺陷和不足也具有自身的

16、優勢。選項3:天賦與潛能w為肢體障礙學生創設基本的無障礙環境是學校環境調試中最基本的條件，以下哪種設置（）屬于學校接納肢體障礙學生融入學校教育的保證。無障礙衛生間w我國（）法保障了自閉癥學生的接受教育的權利。中華人民共和國殘疾人保障法w我們國家2006年就有肢體殘疾2412萬人，其中614歲學齡兒童有多少人 選項4: 48萬w我們普遍認為自閉癥在（）歲之前，比較容易發現。三歲w無法發展口語的多重障礙兒童需要學會使用一些替代性的溝通系統，包括手語、溝通板、電子交流助手等方式。 其中（3 ）在自閉癥譜系障礙兒童的溝通訓練中使用的較多，取得很好的效果。選項3:圖片交流系統x下列個體差異不會引發特殊教

17、育需要的選項是選項4:長相漂亮x下列關于隔離教育弊端表述不正確的一項是：選項4:隔離是一種保護x下列哪項描述不屬于智力障礙定義的要點？選項1:學習成績落后x下列哪項屬于肢體殘疾三級選項3:單前臂及其以上缺失x下列哪一個不是內向型情緒行為障礙兒童的行為特質?x下列哪一個不是情緒行為障礙兒童可能的成因？x下列哪一個是外向型情緒行為障礙兒童的行為特質？x下列哪一項不是 ASD關鍵反應訓練中的關鍵領域選項2:說話不清楚選項3:飲食問題選項2:出現對大人的挑戰性行為選項2:認知水平選項1:兒童的發展x下列那一項不是多動癥兒童的診斷維度?選項2:愛說話x下列那一項不是多動癥兒童在生活與學習中會出現哪些問題

18、?1:喜歡做勞動力的事情x下面表述正確的一項是 選項2:在提供充足的語言樣本前提下, 進程與普通兒童口語發展的進程一致聽覺障礙兒童手語發展的x下面哪項描述不是有效反饋的特征?選項4:以批評為主x下列那些原因不是造成情緒行為障礙兒童出現率不一?歡迎下載13x學習障礙的實質是：（）（5分）學習不用功或不得其法x下列哪一個是屬于情緒行為障礙學生的鑒定標準之一：（）（5分）除在學校外，至少在其它一個情境中顯現適應困難者x學習障礙兒童干預訓練的發展趨勢呈現出從單一技術干預到（）干預。綜合x學習障礙學生融合教育的方法不包括（4 ）? 選項4:實施課外輔導x學習障礙者都存在（）（5分）智力結構不平衡x學校無

19、障礙物理環境的建設不包括：（）（5分）教學的物理環境x下列哪一個不是造成兒童多動癥的成因?選項1:課業壓力x下列哪一個不是轉介前干預模式第三級的意義選項4:學生不喜歡上集體課x下列哪一個是屬于情緒行為障礙學生的鑒定標準之一：（）除在學校外，至少在其它一個情境中顯現適應困難者x下列那些原因不是造成情緒行為障礙兒童出現率不一？選項1:兒童的發展x下列那一項不是多動癥兒童的主要篩查方法？選項3:智力測驗x學齡前兒童說話的音調大致為（2）Hz。 選項2: 300x學習障礙的實質是：（）學習不用功或不得其法x學習障礙兒童干預訓練的發展趨勢呈現出從單一技術干預到（）干預。綜合x學習障礙者都存在（）智力結構

20、不平衡x學校無障礙物理環境的建設不包括：（）教學的物理環境y 一般來說，在標準化智力測驗上的得分低于平均分（）個標準差就被認為是智力存在明顯缺陷。選項2:二y依肢體障礙學生需要協助轉移與生活自理，以下做法錯誤的是 選項3:幫助他的同學可以玩一下他的輔具y以下（1 ）方面是學習障礙學生最突出的表現？選項1:學習成績差y以下（2）說法是錯誤的？選項2:學習障礙學生是殘疾學生y以下（4 ）不是功能性課程的內容選項4:學術型知識y以下哪一種干預技術不屬于應用行為分析？選項2:地板時光y以下哪種是多感官教學方法？（ 1 ）選項1:觸摸數字方法y以下有關拼寫障礙的描述，正確的是選項1:漢語學習中，拼寫主要

21、是指為漢字注音y以下有關書寫障礙的描述，錯誤的是（4 ）? 選項4:書寫障礙學生筆順沒問題y以下有關數學障礙的描述，錯誤的是（3 ）?選項3:數學障礙學生存在感官障礙y有關聽障兒童口語發展表述錯誤的一項是經過高密度科學的言語訓練，所有聽障兒童都可以發展出清晰的口語y語言殘疾是指由于各種原因，導致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人進行正常的語言交往活動。這一概念包括：（）（5分）嚴重口吃y運用（3 ）促進學生的保持和應用是一種很好的方法，這種方法針對兒童的低動機和遷移問題，當兒童表現出某種興趣的時候正是教他學習相關技能的最佳時機。動作提示y依據美國與臺灣對情緒行為障礙的定義，不是情緒行為障礙兒

22、童的診斷因素？智力的高低y以下表述不正確的一項是（）所有的聾人團體都會對聽障兒童成長產生積極促進作用y以下不屬于構音器官的是 選項4:肺y以下關于進行嵌入式溝通訓練的說法不正確的是選項2:全部參與原則y以下有關閱讀障礙的描述，錯誤的是（2 ）? 選項2:閱讀障礙不會影響數學學習y以下有關閱讀障礙的描述，錯誤的是（2 ）?選項2:閱讀障礙不會影響數學學習y引起腦癱的直接病因是選項2:腦損傷和腦發育缺陷y由于肢體障礙而導致的肌肉無力、不自主運動和手指配合不協調等的兒童可以依靠一些書寫輔助系統來完成學校和家里的書寫任務。例如：（）特制的握筆器y語言殘疾是指由于各種原因，導致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人進行正常的語 言交往活動。這一概念包括：（）嚴重口吃z “正常化運動”最早產生于：（）北歐選項2:不合適,z在黑板上用紅色的粉筆書寫應注意的筆畫，對低視力學生是否合適?因為顏色對比不明顯z支持性的家庭環境不包括 非常信任、依賴學校和教師，把教育子