1、國內外出差管理制度2013 年Vol.28 No.12 南昌教育學院學報 高等教育收稿日期:2013-11-21作者簡介：陳美婧（1984-,女，福建南平人,研究實習員,泉州師范學院就業指導中心科員,從事大學生就業 指導工作研究。基金項目：2012年度泉州師范學院校級自選項目（項目編號2012XGB02、引言據測算，在整個“十二五”期間，我國高校畢業生將處于一個就業人數的高峰期，年均達到700萬人左右就業形勢極為嚴峻。加強職業生涯規劃指導工作，幫助了解并突破學生個體就業的瓶頸，引導學生主動就業,可以很大程度地緩和這一社會矛盾。目前，高校的就業指導通常是利用講座和課程的形式介紹就業政策、求 職常

2、識等應急性內容，缺乏針對性和系統性。指導形式單一 ，內容單調，使得職業指導收效微弱。而大學生普 遍希望學校針對其個性特點幫助設計職業人生，即為提供個性化職業生涯規劃指導。個性化職業生涯規劃指導是當前高等教育中一個較新的理念，它提倡以生為本，順應科學發展觀的要求，體現了高校教育從管理向服 務的轉變，對增強大學生職業生涯規劃指導工作的針對性、有效性，提高高等教育的質量具有重要的現實意義。二、國外相關研究綜述（一理論研究相對來講，國外職業生涯理論已逐步趨于完善和成熟 ，主要的相關理論有職業人格理論、職業錨理論、生 涯發展理論等。西方學者的研究從各個維度涉獵了職業生涯規劃指導理論的不同領域。美國作為職

3、業指導理論的發源地，較早在學校中進行職業生涯教育，職業生涯教育已成為學校咨詢活動和 心理輔導的重要組成部分。美國在職業生涯規劃指導相關的理論和實踐研究上經歷了五個發展階段：第一階段強調學生的特性與職業因素相匹配，主要是以美國社會學家帕森斯（Frank Parsons的“特質因素相匹配理 論”為代表；第二階段強調學生就業咨詢的重要性，從職業指導向職業輔導轉變，以美國職業指導專家威廉姆遜（Williamson 的怎樣咨詢學生一書為標志；第三階段出現生涯輔導的概念。代表人物舒伯（D.E.Super提出的生涯發展理論被認為是職業生涯管理理論形成的標志；第四階段以“人格一一職業類型匹配理論”為代表,通過

4、把握人格特征選擇職業，從而達到人職相匹配，代表人物是美國心理學家、職業指導專家霍蘭德 （John.Holland;第五個階段是當代生涯輔導的最新發展階段，生涯輔導成為高校就業指導體系中的一個重要 環節,通過計算機進行生涯輔導在校園陸續展開，生涯輔導被廣泛接受。伴隨著美國職業指導理論的發展，職業生涯這一概念被提出來，它是指一個人一生在職業上的經歷 ，尤其是職位、職業的變動、職業選擇以及職業理想實現的 整個過程。上世紀50年代后，職業生涯規劃指導理論逐步成熟，走上國際舞臺，各國之間關于這個理論的探討 和交流也不斷加深，職業生涯規劃指導相關的理論與實踐也在不斷地豐富與完善。西方職業生涯規劃理論很多都

5、體現職業生涯規劃的個性化與特性化，如特質因素論強調個體差異對職業生涯規劃與職業選擇的影響；舒伯認為職業指導人員要根據測評結果 ，針對被指導者的需要和獨特性，以被指 導者為出發點，體現出個性化、多樣化的指導方法。西方學者提出的最具影響力的職業生涯理論有三種：霍蘭德的個人特征與職業選擇理論、克魯姆波特的社會學習理論、舒伯的生涯發展理論。這三種理論都想在外部 世界與個人特性之間尋求匹配和平衡。（二實踐層面在發達國家，大學生職業生涯規劃教育與指導起源較早 ,很多已經形成自己的特色并進行了充分的實踐 比如美國、日本、英國、德國等國家都形成比較完整的職業生涯規劃教育與指導體系，并做了很多實踐。美國：中學教

6、育階段就開展職業生涯規劃教育，學生到八年級時，學校就聘請專家對其進行職業興趣分析。中學普遍設置職業指導、生涯規劃、職業選擇等方面課程，生涯規劃輔導的理念得到了很好的傳播與灌輸，并開展大量旨在擴展生涯經驗和增進自我了解的職業探索活動和教育活動。大學里，有專業教師針對不同學生進行細致全面的指導，并且這種指導推行的是四年職業規劃項目，每個年級的側重點各有不同。除此之外職業規劃與指導社會服務機構也較為常見，學生可以在此類機構的幫助下，重新選擇職業。日本:上世紀中后期日本將職業生涯規劃指導正式列入高校教學計劃中，以課堂教學保證職業生涯規劃知識的普及,職業生涯教育進入“課程化”時代 ，相關課程不斷完善。日

7、本提出采用“出路指導”代替“職業指 導”的概念，用以和社會職業指導區別開來，并從2005年開始，按一定比例免除積極參與人才培養的企業的法 人稅額，鼓勵企業參與到學校職業生涯規劃教育中來。英國：英國教育部門在教育改革中逐步意識到社會對職業生涯規劃教育有重要作用，因此重視調動各方面力量,甚至把職業生涯規劃教育提到法律的高度，相關法律明確規定：社會各國內外大學生個性化職業生涯規劃指導研究綜述陳美婧（泉州師范學院福建泉州362000摘 要：目前許多國家已把個性化教育作為培養創造性人才的先決條件提到了國民教育的議事日程。積 極探索和建立適應現階段社會發展的高校就業指導模式，是高校教育改革的一項重要課題。

8、本文梳理國內外高校職業生涯規劃指導的歷史和現狀，總結中國高校大學生個性化職業生涯規劃指導所存在的問題及解決策 略,分析國內一些先進的個性化職業生涯規劃指導研究方法和經驗總結，以期提高高校就業指導的效果。關鍵詞：大學生；職業生涯規劃；個性化指導；綜述中圖分類號：G640文獻標識碼:A 文章編號：1008-6757（201312-0051-022013年第28卷 第12期陳美婧:國內外大學生個性化職業生涯規劃指導研究綜述部門要為學生熟悉各行各業和更好地開展職業生涯教育提供力所能及的幫助；學校要將職業生涯規劃納入必修科目，相關幫扶要延伸到學生畢業后，同時,必須與家長積極溝通聯系。德國：德國通過立法、

9、頒布政府文件等方式確保職業生涯規劃教育的落實，這種自上而下的推行，效果非常顯著。一些大學不僅開設職業規劃與就業指導課程，還開展個性化的職業規劃與咨詢活動。總體而言，發達國家職業生涯規劃指導個性化、立體化 ，服務系統化、測試工具化，服務內容豐富細致，注 重職業規劃教育與指導的全程化與全員化。但缺乏系統的價值觀取向，很少對學生持有的價值觀加以評價 ，過于追求與關注學生的自我發展從而忽略社會需求 ，過分依賴測試手段，缺乏生動、具體、靈活的工作。三、國內相關研究綜述（一研究內容我國職業生涯規劃研究起步較晚，尚處于嘗試和探索階段，基本上是引進和介紹西方的理論和實踐，缺乏符合國情的較為系統的理論指導和理論

10、實踐。上世紀90年代,職業生涯規劃理論從西方國家傳入我國，引起熱烈反響。學者龍立榮、吳貴明、杜映梅等相繼出版了職業生涯管理：結構與關系研究、中國女性職業生涯發展研究、職業生涯規劃等專著。截至2013年10月,在百度上輸入“大學生個性化職業生涯規劃指導”，所搜到的相關文獻約有 1,650,000篇。通過中國知網查詢到大學生個性化職業生涯規劃指導相 關論文147篇。國內研究內容主要集中在現狀調查、問題及策略研究、經驗總結等實踐層面。1.現狀調查楊一平認為，對個性化就業指導的研究，必須深入下去，作為專題系統研究；王本賢認為高校的就業指導工 作未能完全根據大學生的個體需求、個性特征、生涯發展等特殊情況

11、進行針對性的、個性化指導；金科闡述大學生生涯規劃的總體狀況，探討不同背景變量之間大學生生涯規劃的差異情形以及大學生的生涯規劃各個 層面的相關情形；郭捍華指出，高校職業生涯規劃個性化指導內容滯后于就業形勢的新要求，指導老師自身素質成為制約其發展的因素之一。2問題及策略研究綜合各文獻，專家學者提出的個性化職業生涯規劃對策主要有：通過建立個體生涯成長檔案、加強個體服務的咨詢、運用職業測評軟件、借用心理輔助模式等手段發現學生的職業興趣和優勢，達到“知己”的目的通過專業化職業指導師資隊伍的建設、建立社會服務體系、加強個性化職業指導課程教育等手段讓學生理解 企事業用人的標準，達到“知彼”的效果。知己知彼，

12、方能百戰不殆。鄭國娟認為，職業生涯規劃應該側重個 性分析，明確職業定位；張向前、黃種杰、駱嶠嶸指出，學校應加強對學生的綜合評估，加強社會實踐及職業生 涯指導工作，學生應加強專業知識和能力培養，對職業理想進行階段劃分；張祝秀闡釋了高校畢業生一對一職 業生涯輔導的價值與舉措。3.經驗總結個性化職業生涯規劃的理論和實踐研究逐步引起相關教育部門的重視，并取得了一定成效。不少研究者借鑒國外職業生涯規劃理論研究 ，通過分析與總結，努力實現理論和實踐的本土化。目前的研究往往模仿企業 職業生涯規劃的相關理論，沒有與大學生的特點很好地結合，未能很好體現職業生涯規劃步驟、階段的特征。 高校職業指導網絡化、信息化發

13、展迅速 ，網絡指導與咨詢活躍豐富，重視加強職業指導人員的培訓，職業指導 師的專業水平有明顯提升。個性化職業生涯規劃研究取得一定的成果和突破，但研究沒有形成統一，研究不夠深入，專題研究較少,獨創性研究少。(二研究方法國內大學生個性化職業生涯規劃指導研究的文獻中，定性與思辨居多，其中又以感悟性思辨分析為主。定量與實證方法運用較少，但實證方法不斷拓展。具體表現：一是調查研究和案例分析成為個性化職業生涯規劃 研究的重要方法。如秦儉在其論文中針對“當代大學生擇業觀影響因素研究”采取問卷訪問的方法；沈富兒運用專家訪談、學生座談法。二是以調查數據為基礎，通過數理統計以揭示變量之間關系以及檢驗經驗理論的關系類

14、文章不斷出現。如陳凌宇就職業生涯管理對高校應屆畢業生擇業影響的研究；蔡銀銀就大學生就業期望與就業實際的關聯性的研究；董雪琴就大學生自卑感與職業生涯規劃的相關性的研究。三是探討心理輔 助模式、個體咨詢、職業測評等個性化職業生涯規劃模型開始建構，如鄭純、凌輝劍、李國棟運用北森職業興趣測評軟件和心理測試軟件，結合職業興趣測試與自我性格測試 ，建立個性化的職業生涯規劃指導通用模 式。綜上所述，雖然大學生個性化職業生涯規劃指導的研究在我國目前仍處于起步階段，但發展速度很快。研究中探討意義、功用的很多，但關于概念的專門研究很少。定性研究與定量研究相結合，實證方法不斷拓展。探討性文章和經驗總結較多，理論研究

15、較少。因此，我國大學生個性化職業生涯規劃指導相關研究還有待深入 與發展。參考文獻：1 馬克帕金森，著金馬，譯應聘中能力和個性測試M.北京：世界圖書出版公司，2005年2月第1版.2 楊一平.大學生就業形勢變化與高校就業指導模式的變革J.高等教育研究，2002(05:61-63.3王本賢.生涯發展理論下的個性化就業指導J.遼寧教育研究,2006(12:92-94.4 金科.大學生個性化指導實用模式探析J.職業,2010(35:22-23.5 郭捍華.高校職業生涯個性化指導實用模式探析J.職業,2010(35:22-23.6 鄭國娟.基于心理輔助模式的大學生個性化職業生涯規劃指導J.職業時空,20

16、06(20:71-72.7 張向前，黃種杰，駱嶠嶸.大學生職業生涯管理存在的問題及對策J.職業技術教育，2009(26:88-90.8 張祝秀.試論個性化職業指導一一高校畢業生一對一職業生涯輔導的價值與舉措J.中國大學生就業,2009(14:42-43. 9 秦儉.當代大學生擇業觀影響因素研究D.湖南:湖南師范大學,2008.10 沈富兒高校大學生職業生涯規劃與就業指導的探討D.廈門:廈門大學,2008.11 陳凌宇.職業生涯管理對高校應屆畢業生擇業影響研究一一國有商業銀行應屆畢業生職業生涯管理個案研究D.北京:對(下轉第62頁2013年第28卷第12期陳永衡：民辦高校學生事務管理存在的問題及

17、原因探析超過了86%雖然輔導員的待遇最近幾年有所提高，但提高的幅度與付出并沒有完全成線性關系，報酬明顯低于付出，在這種情況下，輔導員不得不尋求其他的出路,選擇繼續深造或轉行。輔導員從業人員流動快，難以形成結構合理、素質過硬的團隊，嚴重地影響著學生工作的開展，影響著輔導員隊伍的穩定性和工作的連續性。表1-4教師工作壓力調查表AttsaitEtiW牛血方兀5057.6r作監mA10, a37” Ji dtlL hiK» 7inn(三輔導員的地位和認可度不高正因為以上一些原因，輔導員整體素質不高、知識結構不合理、專業化水平不高、經驗少、年輕化現象 嚴重,讓人們覺得擔任輔導員的門檻過低，輔導

18、員的工作就是誰都可以干的瑣碎事務、層次不高，技術含量少，所以其職業地位也得不到認可;其次,民辦高校的管理模式與公辦高校的模式有著本質的區別,在投資者看來,只要學生學習成績好、就業率高、辦學效益好就是民辦高校良性發展的表現形式，從而忽略了對學生的思想品德、心理健康方面的教育,所以為了節省教育投入,大多數民辦高校對輔導員隊伍的建設不夠重視，把經費主要投入到教學樓、實驗室以及設備等硬件建設上、知名學者和高素質的專業教師引進上，而對于高學歷輔導員的引進以及輔導員的專業培訓上投入很少，因此,相對于專職教師，輔導員對自身地位的評價不高。表1-5中顯示認為地位不如教學管理人員的 ，有機會就轉行的占到了 65

19、.8%。表1-5輔導員在學校中的地位通過以上分析，發現民辦高校的學生事務管理存在很多問題，這些問題有一些與公辦高校的學生事務管理問題是一樣的，因為,我國民辦高校學生事務管理的理念、體制、管理隊伍的建設，大都是照搬公辦高校的。但是，民辦高校學生事務管理的問題有自己的特點，主要是由于民辦高校的師資不穩定,學生的組成結構復雜多樣,學生在政治觀念、人生追求、思想道德、組織紀律、求知欲望和自身素質等方面，有著不同于公辦高校學生的特點。Problems and causes of the Private Un iversity stude nt affairs man ageme ntChen Yon g

20、-he ng(Cha ngsha Medical Uni versity, Cha ngsha Hu nan, 410219, Chi naAbstract: Since the reform and ope ning up, the con structi on of private college stude nt affairs man ageme nt through explorati on and improveme nt for many years, has made great progress, and accumulated some experie nee, and a

21、chieved certa in results, but due to the private college stude nt affairs man ageme nt started relatively late, begi n to pay atte nti on is not eno ugh, the social en vir onment and the internal en vir onment of the school and, so far, there are still a lot of problems. According to the survey resu

22、lts and the actual situation of privatemanagement of college students, the current main problems in private college student affairs man ageme nt can be summarized as follows.Key words: colleges and uni versities; explorati on; man ageme nt責任編輯：鄧樂外經濟貿易大學,2004.12 蔡銀銀.大學生就業期望與就業實際的關聯性研究一一以華東師范大學為例D.上海:

23、華東師范大學,2008.13 董雪琴.大學生自卑感與職業生涯規劃的相關研究D.武漢:武漢理工大學,2008.14 鄭純,凌輝劍,李國棟.職業指導個體咨詢267例分析與研究J.職業,2008(04:8-9.The domestic and foreign literature review on university students' personalized careerpla nning guida neeChe n Mei-ji ng(Quanzhou Normal University, Quanzhou Fujian, 362000, ChinaAbstract: At present many countries have come to view it as a vital schedule of their n ati onal educati on that pers on alized educati on is the prerequisite to cultivate creative talents. It is an important task for the reform of the univer