1、此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除如何教孩子學加減法如何教20以內進退位加減 法對于孩子學運算，提醒注意兩點：其一，學前兒童學計算，在于啟蒙，主要是讓孩子對計算有興趣，活化頭腦，發展思 維，不在于要學得多，學得深，所以，不要追求運算的難 度；其二，要根據孩子的可能與需要施教，孩子們學數學是存在差異的，如果孩子有可能、有需要學，就應該施教， 若孩子有困難、有反感，就不要強加于孩子。關于學習進退位運算的做法，提供家長一些參考：1、要練習10以內的運算，這是進位退位運算的基礎，10以內的運算清楚了就好辦，不然，10以后的運算就會糊涂。2、要讓孩子認識兩位數數字的結構， 分辨 十位”和 個位

2、” 例如“ 14；包含一個“ 10” 一個“4”特別是十位的 “ 1”要 明白它是代表 “ 10”只有搞清楚了，才能接受兩位數的運 算。3、兩位數的運算，適合將 橫式”與 豎式”結合起來運算， 豎式的十位與個位的關系更明顯一些，不是給孩子講這些 術語”而是讓孩子通過感性理解。4、若孩子運算有困難，就提供小物品讓孩子邊擺弄邊運算，例如，14減5不會算，就讓孩子取14顆蠶豆輔助運算， 學前兒童的思維是很具體的，要讓孩子在需要的時候，運用實物”這個拐棍”有助于提高運算能力。5、運算的進程要分步走， 先練習20以內不進位不退位的加 減，搞清楚了以后，再進行進位和退位的運算。進位和退位 的難度是較大的，

3、不要著急 在教孩子10以內的加減法運算 的時候，可以經常編一些小故事，讓孩子參與其中，不知不 覺孩子就學會了運算。而且，每次孩子都對這種小故事表現 出非常濃厚的興趣，學起加減運算來非常輕松。比如，學習8的加減法，編了一個這樣的小故事，其中經常和孩子 互動一下，互相提問，甚至讓孩子把故事編下去：小猴子要買8個蘋果送給奶奶。它來到市場上，看見紅蘋果挺誘 人的，綠蘋果也挺好的，于是，這兩種蘋果它一樣買了幾個。（紅蘋果買5個，綠蘋果買幾個？）小猴子拎著裝了 8個蘋果的框高高興興地往奶奶家走去。路上同小豬撞了一 下，結果撞掉一個蘋果，它們都不知道。（這時還剩幾個蘋 果了？）小豬是小猴子的好朋友，見到小猴

4、很高興。小豬說口渴了，小猴子就給小豬一個蘋果解渴。（這時還剩幾 個蘋果？）看到小豬吃蘋果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一個蘋果吃了起來。（這時還剩幾個蘋 果？）突然，背后響起一聲獅子的吼聲：“吼一一”不好了，獅子看見小猴子了，快跑啊！小猴子拎著框使勁往前 跑，框里的蘋果噼里啪啦地往外掉。好不容易跑到奶奶家了，獅子也沒有追來，小猴子終于松了口氣。小猴子把蘋果送給奶奶，可是它往框里一看：“咦？怎么只剩下2個蘋果了呢？”奶奶聽完小猴子講的途中的遭遇后，哈哈笑了起來。奶奶對小猴子說：“你來了就是最好的禮物 了！”就這樣，故事講完了。講的過程中我還不時讓孩子算算還有幾個蘋果，而后面的遇到獅子

5、的事情也是孩子自 己編出來的。整個過程非常輕松，既讓孩子開拓了思維，又 達至U了學習的因目的。最近有個別家長反映幼兒加減法學不好，怎么教也教不會，問老師該怎么辦？ 首先，我覺得家長不要太著急，幼兒 學數學也是有一個認知的過程的，就象幼兒學走路學說話一 樣的，是有年齡特點的，大班階段只要求幼兒掌握十以內的加減運算。而有的家長現在就要求孩子算20、30、甚至100以內的加減法，我覺得是不合適的，這樣無異于揠苗助長。其次，我覺得教孩子數數計算應該結合實體，但我是不贊同數手指，因為手指可以說是隨身攜帶的 計算器，要是以 后形成了對手指的一定依賴就不好了。我傾向于用其它的東西來替代。比如圍棋子，硬幣，小石頭，果子，樹葉，小樹枝，都是隨手可檢來的，一樣方便，而形式多樣。 “如果 拿兩數字張卡片放在一起，他大概很難弄懂他們加起來是個 什么東西。”但是你要是配合實物，讓幼兒自己嘗試把兩 部分物體 合起來數數有幾個， 這就是加法；從一個整體中去 掉幾個還剩幾個，就是減法。這樣既生動又形象。再次，要讓幼兒真正弄明白加減法的含義。我在教學中也發現許多幼兒常把加法做成了減法，那就是沒有區 別加減的含義，加法就是越加越多，減法就是越減越少；加法就是把兩個數和起來，減法就是把一個數分成兩份。我建議在學加減是要結合我們學過的組成來學習，比如：5可以編寫出四道算式 A 2+3 =55-