1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除如何組織教研活動第一、教研活動的重要性教研活動形式對教師的專業(yè)發(fā)展很重要。一是簡潔易行，不用找專門的 場所；二是智慧的交流，同伴之間的交流可以碰撞出新的智慧，碰撞出 新的教學(xué)思路與策略；三是切切實(shí)實(shí)是自己的東西，對同伴很實(shí)用。這 里面就有一個(gè)教師主動地性問題。 我們在教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻就會遇到這樣 或者那樣的問題，教師之間要主動交流，交流自己的困惑，交流自己的 經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)也許你是不經(jīng)意的，可能是別人最需要的；你認(rèn)為是自 己最最成功的，別人也會給你經(jīng)常補(bǔ)充。第二、組織者或者說主持人的要求。從這里開始談的就是我們意識中的教研活動，十幾人、幾十人、一個(gè)學(xué)校

2、的這樣教研活動，這樣的教研活動對于組織者要有較高的要求，組織能力、調(diào)控能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力等等，大家都會有這樣的感覺。我從另一角度把我 的感受和體會與大家共同交流。 1要熱衷于教改；2、有一定影響；3、要勤于 學(xué)習(xí)；這樣的老師有沒有，有！能不能勝任主持人，不能！趕鴨子上架，是最貼切的說法，一次一次的歷練，一次一次的感受、一次一次的對比、一次一次的提升，不斷地修正自己、改正自己，才能取得大家的認(rèn)可。第三、計(jì)劃要先行。做任何事都要先做好打算，寫在紙上也好，心中有數(shù)也好，有什么數(shù)？通盤考慮1合理規(guī)劃，凸顯重點(diǎn) 2明確任務(wù)，落實(shí)到位。每學(xué)期開始，教務(wù)處制定教育科研計(jì)劃，每個(gè)教研組組長制定教研組

3、活動計(jì)劃和活動安排表。做事之前都要先盤算盤算。教研活動也一樣，計(jì)劃不一定落實(shí)在紙上，但一定要深思熟慮， 考慮成熟。作為一次具體的教研活動一般要考慮：教研的目的、教研的形式、教研的方法、教研的程序、教研的任務(wù)、教研的 要求。制定計(jì)劃的核心、重心是：解決老師最想解決的普遍問題。也就是說，作為 主持人，應(yīng)深入教學(xué)第一線，知道近段時(shí)間教師的困惑是什么？教師想得到哪方 面的幫助？作為組織一次教研活動該給老師長足發(fā)展奠定哪些基礎(chǔ)，什么樣的教研活動是一次性的，什么樣的活動是連續(xù)的等等，主持人一定要心中有數(shù)。假如心里模糊，拿不準(zhǔn)，可以先找部分教師座談，我們學(xué)校充分發(fā)揮教研組 長的作用（簡介），了解教師存在的哪

4、些問題，這里要說明一下：教師提出的問 題可能是零碎的，簡單的，主持人應(yīng)站在一定的高度去看待每個(gè)教師提出的問題， 不能就問題解答問題，也不能輕看教師提出的問題，因?yàn)榻處熖岢龅膯栴}是他們 在一線教學(xué)中切實(shí)遇到的，是教師需要解決的問題。主持人應(yīng)羅列、提煉、總結(jié), 確定教研活動的內(nèi)容，說白一點(diǎn)，就是你要選擇合適的 教研活動內(nèi)容，來解決教 師提出的問題，甚至是由這些問題可能會引發(fā)的前瞻性問題。 確定教研活動的重 心，是一次教研活動成敗的基礎(chǔ)。接下來就要考慮教研活動的形式，什么樣的教研活動可以解決，共同學(xué)習(xí)、 經(jīng)驗(yàn)交流、專題講座、觀看錄像光盤、觀摩課、研討課等等，還要考慮參加的人 員。研討性質(zhì)的，一般人數(shù)

5、比較少，參加人員多為骨干教師；觀摩性質(zhì)的，人數(shù) 盡可能的要多。接下來就是教研活動進(jìn)行時(shí)，教研活動開始，就存在過程優(yōu)化的 問題，每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)時(shí)間段，參加教研活動的人員應(yīng)該干什么，主持人也應(yīng)做 到計(jì)劃在先。如進(jìn)行一次觀摩課教研活動，就要考慮：1是否安排執(zhí)教教師說課，說課放在課前還是課后，重點(diǎn)應(yīng)該說什么，時(shí) 間是否限制？2、是否安排討論，每人寫一篇評課稿會后交流還是即興發(fā)言會議交流？3、觀摩課的側(cè)重點(diǎn)是否推廣，怎樣推廣？4、與觀摩課相關(guān)的問題是否研討，還能提出解決哪些問題？5、是否準(zhǔn)備相關(guān)的材料？6、還會遇到哪些應(yīng)急問題，安全、觀摩課的效果等等。都要做到計(jì)劃之中。需要強(qiáng)調(diào)的是：在整個(gè)的計(jì)劃之中，主

6、持人應(yīng)把自己設(shè)計(jì)成活動的主角，而不是 旁觀者！順便說一下總結(jié)。有計(jì)劃，就應(yīng)該有總結(jié)?？偨Y(jié)活動取得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，活動還 有哪些地方需要改進(jìn)，在活動中又發(fā)現(xiàn)什么問題，如何解決。周卓民局長會后善 于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)的方法。也說一下集體備課，集體備課也是一種教研形式。集體備課做什么？主要是 交流上周教學(xué)所得與所失，確定下周教學(xué)什么。也要制定計(jì)劃，每次明確1名中 心發(fā)言人，也就是主備人，這個(gè)人在開學(xué)之初就應(yīng)協(xié)商確定，可以輪流坐莊，其 他教師，特別是新教師，也要熟知教材，積極參與討論。中心發(fā)言人要講清1、每課時(shí)知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；2、教法設(shè)計(jì)，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，具體 一節(jié)課，就要講清楚：講

7、多少問題？先講什么？后講什么？擬采用的主要教學(xué)方 法。3、作業(yè)設(shè)計(jì)：做多少練習(xí)題、做什么練習(xí)題； 4、提出自己的疑慮、困惑， 也就是提供需要其他教師討論的問題。第四、要充分發(fā)揮教師的主體作用。教研活動是為教師服務(wù)的，活動的主體就應(yīng)該是教師，教師的主體地位是否 得到了保證，是教研活動成功的關(guān)鍵。教師不愿意參與活動或勉強(qiáng)參與活動， 就 像我們教學(xué)生一樣，教師在講臺上講的口干舌燥，學(xué)生在下面不知所云、充耳不 聞，什么事也干不成。教學(xué)生我們要遵循兩個(gè)規(guī)律：一是科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，二是 兒童的認(rèn)知規(guī)律，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在教研活動中也要 想辦法調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性。 這里面要把握好兩種

8、位置：即主持人，主持人是 組織者、引導(dǎo)著、合作者，是平等中的首席位置，而參與教師則應(yīng)處在主動的、 能動的、積極地位置。要尊重教師的參與權(quán)。從確定教研活動的主題開始，教師就以主體性參與進(jìn) 來，前面也重點(diǎn)談到這一點(diǎn)，教師對教研活動的目的、如何參與、活動的來龍去 脈都應(yīng)積極參與、有所了解，教師得到了尊重就會有積極性，而不是到了活動時(shí) 間就通知教師開會。保障了教師的參與權(quán)，就能使教師“我被參與教研活動”變 成“我要參與教研活動”。要保障教師的選擇權(quán)。選擇權(quán)選擇什么？選擇我說什么？怎么說？也就是說 教師可以選擇如何展示自己，怎樣展示自己，表達(dá)什么，用什么方式表達(dá)？主持 教研活動，不要規(guī)定教師說什么、做什么。這里也要說明一點(diǎn)：剛才說的是教研 活動進(jìn)行到某一環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)問題，而不是在整個(gè)教研活動中教師想干什么就干 什么，想說什么就說什么，那就成了組織的失敗了。要保障教師的準(zhǔn)備權(quán)。特別是有討論環(huán)節(jié)的教研活動，要和教師一起做好討 論前的準(zhǔn)備工作，不打無準(zhǔn)備之仗，無準(zhǔn)備之仗一打準(zhǔn)敗，冷場是最常見的、也 是讓主持人最尷尬的事情，教師對教研活動的內(nèi)容、重點(diǎn)什么也不知道，腦子里 儲備的東西七零八落一時(shí)收集不起來，或者自我感覺上升不到理論高度不知如何 表達(dá)自己的觀點(diǎn)不敢說?？隙〞鋱觥＝處熞⒁馐占c教研活動主題有關(guān)的一 些信息，形成自己的觀點(diǎn)，對課堂現(xiàn)象或者自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深層次的探索，找到實(shí)質(zhì)。整